淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
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系統識別號 U0002-1607201909451700
中文論文名稱 運用體驗式學習融入課程提升國小學童情緒管理能力之行動研究
英文論文名稱 An Action Research of the Effect of Applying Experiential Learning Model to Enhence the Emotional Management Skills of Elementry School Students
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 課程與教學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Curriculum and Instruction
學年度 107
學期 2
出版年 108
研究生中文姓名 陳胤勳
研究生英文姓名 Yin-Hsun Chen
電子信箱 dorachen6581@gmail.com
學號 606750064
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2019-06-21
論文頁數 120頁
口試委員 指導教授-林怡君
委員-曾聖翔
委員-林君憶
中文關鍵字 體驗式學習  情緒管理能力  行動研究 
英文關鍵字 Experiential Learning  Emotional Management Skills  Action Research 
學科別分類
中文摘要 打開報紙或網路,我們可以看到許多與學生不適當的情緒管理導致的教育問題,學校是小社會的縮影亦是孩童學習的地方。學校中同儕霸凌和衝突的增加,反映了孩童在面對情緒時的困難。
適當的情緒管理以及使用積極態度面對情緒是至關重要的。 如果孩子們有機會接受情緒管理課程,使他們能夠了解自己的情緒和他人的情緒,進一步管理自己的情緒,那麼他們的同儕關係和人際關係都會得到改善。
本研究採取行動研究的方式進行,透過體驗式學習融入課程,提升國小學童情緒管理能力,實施八週16堂,一共640分鐘體驗式課程,以新北市某國小三年級一個班級為研究對象。研究以質性為主,量化為輔的方式進行分析。質性資料以課堂教學錄影、錄音、訪談、學生回饋表等資料蒐集分析;量化則以成對樣本T檢定進行前後測分數之差異性。結合這兩種方式以了解透過體驗式學習融入課程,是否提升國小學童情緒管理能力。
本研究結果如下:
一、研究者運用體驗式學習融入課程,有助於國小學童提升情緒管理能力。
二、循序漸進進行體驗學習課程,有助於啟迪學童思考及同儕良性互動
三、採用行動研究進行課程,教師經省思與成長,能提升教師教學與課程設計的能力。
英文摘要 Open the newspaper or the Internet, we can see lots of educational issues related to students problems of improper emotional management However, schools are the epitome of small society and the place where children learn. The increasing events of bullying and conflicts at school reflect children’s difficulty while facing their emotions.
The appropriate emotional management skills and the positive attitude dealing with them are extremely essential. If children can have the opportunity to take emotional management lessons that enable them to understand their own emotions and others’, further managing their own emotions, then their peer relationships and interpersonal relationships will all improve.
This research is conducted by the method of Action Research. Enhance the emotional management ability of primary school children through Experiential Learning course. Implementation of eight weeks with 16 lessons, a total of 640 minutes of experiential courses was taken in a third grade class of New Taipei City as research object.
The analysis is based on qualitative research and support by quantitative research. Qualitative data was collected and analyzed by classroom teaching videos, recordings, interviews, student feedback forms, etc. Quantitative assessment analysis was performed by Paired Samples T-Test against the difference between the grades before and after. Combine these two methods to understand whether the Experiential Learning course will enhance the emotional management ability of primary school children.

The results of this research are listed below:
First, researchers use experiential learning to integrate into the curriculum, which helps the primary school children to improve their emotional management ability.
Second,To conduct experiential learning courses step-by-step can help to inspire thinking and have positive peer interactions.
Third, using Action Research to conduct courses, teachers can improve their teaching and curriculum design through reflection and growth.
論文目次 目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究的範圍與限制 4
第二章 文獻探討 7
第一節 探究兒童情緒發展與情緒管理之相關概念 7
第二節 體驗學習之意涵與理論基礎 12
第三節 體驗式學習課程與提升學童情緒管理能力之相關實徵研究 17
第三章 研究方法 23
第一節 研究方法的選擇 23
第二節 研究架構與流程 25
第三節 研究工具 30
第四節 研究場域 33
第五節 課程設計 34
第六節 資料整理與分析 42
第七節 研究的信效度 44
第八節 研究倫理 45
第四章 研究結果與討論 47
第一節 課程實施與歷程 47
第二節 體驗學習融入課程對提升情緒管理的成效 72
第三節 研究者在教學歷程中的專業成長 84
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 建議 90
參考文獻 93
附錄一 課程設計教案 99
附錄二 情緒管理量表 107
附錄三 我是賓果王學習單 111
附錄四 情緒地雷自評表 112
附錄五 身心放鬆術學習單 113
附錄六 換句話說練習題 115
附錄七 我戴有色眼鏡嗎?學習單 116
附錄八 角色樹學習單 117
附錄九 學生訪談表 118
附錄十 半結構性訪談表 119
附錄十一 單元活動回饋表 119
附錄十二 導師及協同觀察教師觀察紀錄表 120


表次
表2-1 兒童情緒發展(心理層面) 10
表2-2 相關研究論文整理 18
表3-1 以提升情緒管理能力為主軸之體驗學習課程設計教案 35
表3-2 課程設計 37
表3-3 質性資料編號說明 43
表3-4 研究目的及研究問題對應之資料蒐集分析方式 44
表4-1 覺察自我情緒的成對相依樣本t檢定 73
表4-2 管理自我情緒的成對相依樣本t檢定 73
表4-3 認知他人情緒的成對相依樣本t檢定 74
表4-4 自我激勵(正向情緒)的成對相依樣本t檢定 74
表4-5 個案半結構性訪談表 79
表4-6 行為情緒觀察紀錄表(前) 82
表4-7 行為情緒觀察紀錄表(後) 83


圖次
圖2-1 情緒發生的過程 7
圖2-2 Dale 「體驗的金字塔」 14
圖2-3 體驗學習的四個階段(Kolb,1984) 16
圖3-1 教學行動研究歷程圖 24
圖3-2 研究架構圖 26
圖3-3 研究流程圖 29
參考文獻 參考文獻
中文部分
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