研究者利用PHP程式設計出一套學習即時回饋系統，分成「教師版」與「學生版」。目的為即時掌握學生的學習狀況；「教師版」其功能包含：編輯試題、控管出題、查詢作答現況和學生分數排行。「學生版」能讓學生即時瞭解作答狀況。該系統可透過網路使用，方便教師於校園任何角落教學。
本研究採用準實驗研究法的「不等組之前、後測設計」，以兩班學生為研究樣本，一班為實驗組共26人，將學習即時回饋系統融入計算機概論教學；另一班為控制組共24人，採用傳統教學法，亦為未使用學習學習即時回饋系統融入計算機概論教學。
   本研究目的為探討學習即時回饋系統融入計算機概論教學與傳統教學對學生學習成效之影響。且進一步探討實驗組學生對學習即時回饋系統融入教學的想法和意見，並針對學習即時回饋系統的優點、缺點或對系統的建議進行討論。
本研究結果為：
一、不同教學方式在計算機概論教學之學習成效有顯著差異。
二、學習即時回饋系統融入計算機概論教學之學習成效（實驗組）優於傳統教學（控制組）。
三、不同教學方式在計算機概論教學之學習保留成效有顯著差異。
四、學習即時回饋系統融入計算機概論教學之學習保留成效（實驗組）優於
傳統教學（控制組）。
五、依意見調查結果，平均有八成四的學生接受學習時回饋系統融入計算機概論教學。對學習時回饋系統融入計算機概論教學之看法，大多有正向的評價與積極的學習態度。

The researcher designs a set of “Learning of Instant Response System” by using PHP, which are divided into “the teachers’ version” and “the students’ version”. The goal of this system instantly dominates students’ studying condition. The functions of “The teachers’ version” include: control of making out questions, check of answering situation and score ranking. “The students’ version” can let the students know answering condition immediately. This system can be used by Internet, and it is convenient for teaching in campus.
This research adopt “nonequivalent pretest-posttest control group design” of quasi-experimental, taking two classes of students as sample , one is 26 people as experimental group which LIRS fits into “An introduction to computers” teaching ; the other is 24 people as control group, taking traditional teaching method that without taking this system for teaching.
The aims of this research is about the students learning effects of LIRS fits into “An introduction to computers” and traditional teaching. And the further discussion is about experirnental group’s idea and opinion of LIRS with teaching. Also, this research includes the discussion of merits, defects and suggestion of this system.
The results of research:
1.	It has obviously diversity for different teaching methods in “An introduction to computers” of learning effects.
2.	Experimental group’s learning effects is better than control group when LIRS fits into “An introduction to computers”. 
3.	It has obviously diversity for different teaching methods in “An introduction to computers” of retentive learning effects.
4.	Experimental group’s retentive learning effect is better than control group when LIRS fits into “An introduction to computers”.
5.	According to the survey, about 84 percent students accept LIRS fits into teaching which has positive feedback and active learning attitude.

目次
第一章 緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的與待答問題	 2
第三節 名詞解釋	 3
第四節 研究範圍	 5
第五節 研究限制	 6
第六節 研究貢獻	 6
第二章 文獻探討	 7
第一節 即時回饋系統	 7
第二節 系統設計與分析	 15
第三節 需求分析	 17
第三章 研究方法	 21
第一節 研究架構與設計	 21
第二節 研究樣本	 24
第三節 研究工具	 25
第四節 研究流程	 26
第五節 系統設計說明	 29
第六節 資料處理與分析	 39
第四章 研究結果與討論	 40
第一節 基本資料的描述與比較	 40
第二節 不同教學法對計算機概論教學成效之影響	 41
第三節 學習即時回饋系統融入計算機概論教學之意見調查結果	 45
第四節 不同教學法之教室觀察結果	 49
第五章 研究結論與建議	54
第一節 研究結論	 54
第二節 研究建議	 58
參考文獻	 60
附錄一 計算機概論科教學活動教案設計（實驗組）	 64
附錄二 計算機概論科教學活動教案設計（實驗組）	 67
附錄三 計算機概論科教學活動教案設計（控制組）	 70
附錄四 計算機概論科教學活動教案設計（控制組）	 73
附錄五 計算機概論教學學習成就測驗（前測）	 76
附錄六 計算機概論教學學習成就測驗（後測）	 79
附錄七 學生意見調查表	 81
附錄八 「教師版」學習即時回饋系統	 83
附錄九 「學生版」學習即時回饋系統	 91

表次
表2-3-1市售教師版IRS功能整理	17
表2-3-2市售學生版IRS功能整理	18
表3-1-1研究設計模式	 23
表3-2-1研究樣本人數分配表	 24
表3-2-2研究樣本二下計算機概論期中考成績統計	 24
表3-2-3研究樣本二下計算機概論期中考成績差異性t檢定摘要表	.. 25
表3-5-1老師與學生透過系統所得到的資訊與反應	37
表4-1-1兩組學生在「計算機概論教學成就測驗」前測、後測與延宕後測成績之比較	 40
表4-2-1兩組學生學習成效組內之迴歸係數同質性考驗摘要表	 42
表4-2-2兩組學生學習成效後測成績之共變數分析摘要表	 42
表4-2-3兩組學生在後測成績之調整平均數	 43
表4-2-4兩組學生學習保留成效組內之迴歸係數同質性考驗摘要表	 43
表4-2-5兩組學生學習保留成效延宕後測成績之共變數分析摘要表	 44
表4-2-6兩組學生在延宕後測成績之調整平均數	 44
表4-3-1實驗組學生對學習即時回饋系統融入教學的意見調查統計表	 45
表4-3-2實驗組學生對學習即時回饋系統融入計算機概論教學之意見	 48

圖次
圖3-1-1研究架構圖	 22
圖3-4-1研究流程	 27
圖3-5-1教師版學習即時回饋系統介面關係	 29
圖3-5-2學生版學習即時回饋系統介面關係	 31
圖3-5-3教學時序	 33
圖3-5-4教師版LIRS首頁	 34
圖3-5-5教師版LIRS功能頁	 34
圖3-5-6學生版LIRS首頁	 35
圖3-5-7學生版LIRS功能頁	 35
圖3-5-8教師系統操作流程圖	 36
圖6-1-1教師版LIRS首頁	 83
圖6-1-2教師版LIRS功能頁	 83
圖6-1-3管理教師會員資料	 84
圖6-1-4編輯試題畫面	 84
圖6-1-5建立題目畫面	 85
圖6-1-6出題操作畫面	 87
圖6-1-7查詢題目答對率	 87
圖6-1-8查詢特定班級作答歷程	 88
圖6-1-9查詢特定學生	 88
圖6-1-10輸入查詢班級	 89
圖6-1-11查詢學生分數	 89
圖6-1-12查看學生基本資料畫面	 89
圖6-1-13編輯投票畫面	 90
圖6-1-14查詢投票結果畫面	 90
圖6-1-15學生版LIRS首頁	 91
圖6-1-16學生版LIRS功能頁	 91
圖6-1-17管理學生會員資料	 92
圖6-1-18答題操作畫面	 93
圖6-1-19查詢分數和排名	 94
圖6-1-20投票畫面 95
圖6-1-21查詢投票結果	 95

一、中文部分
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