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系統識別號 U0002-1607200903215400
中文論文名稱 ERG激勵理論在大學教師參與產學合作之應用研究
英文論文名稱 A Study of Application of ERG Motivational Theory in the Faculty Participation in Industry-Academy Cooperation.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 97
學期 2
出版年 98
研究生中文姓名 林志翰
研究生英文姓名 Jhih-Han Lin
學號 695720283
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2009-06-18
論文頁數 84頁
口試委員 指導教授-張家宜
委員-蓋浙生
委員-湯堯
中文關鍵字 ERG理論  大學教師  產學合作 
英文關鍵字 ERG Theory  university faculty  Industry-Academy Cooperation 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討ERG激勵理論應用在大學教師參與產學合作的相關激勵因素的現況,並瞭解不同背景變項之大學教師在各激勵構面下的差異情形。針對高等教育評鑑中心辦理之「96學年度大專校院產學合作績效評量」中,在「產學合作參與廣泛程度」構面裡,任教於排名前五名公、私立高等校院中的教師為研究對象,依照多階段抽樣進行問卷調查,共發出300份,問卷回收183份,有效問卷180份,回收率60.0%。本研究以生存、關係與成長為構面,發現不同背景的大學教師在各激勵構面經過描述統計、獨立樣本t檢定以及單因子變異數分析之後,獲致以下結論:
一、本研究顯示ERG激勵理論對於應用在大學教師參與產學合作激勵因素有顯著影響,對於未來政府與大專校院推動產學合作時,能做為參考依據。
二、教師對於「成長」構面的激勵因素最為認同,並且認為教學必須和研究結合,顯示大學教師的激勵因素注重於內在層面,以尊嚴需求和自我實現為主要的激勵因素。
三、從不同背景變項來看,不同任教年資、不同任教學門以及有無參與經驗的教師對於激勵因素的需求皆有所不同。

最後根據相關文獻研究與統計分析結果提出建議,作為大學教師、各大學、企業和教育主管機關瞭解,提升大學教師參與產學合作的意願以及後續延伸研究之參考。
英文摘要 The purpose of this study was to investigate the application of ERG theory in the faculty participation in industry-academy cooperation and to understand the difference in each dimension among faculty with different background.
Utilizing probability proportional to size sampling method, the study sampled 300 faculty members at 20 universities in Taiwan. A total of 180 valid questionnaires yielded a return rate of 60%. Data were analyzed with descriptive statistics, t-test and one-way ANOVA.
Findings of this study are as follows:
First, there is a significant influence in ERG theory ( Existence, Relatedness, Growth ) application in faculty participation Industry-academy cooperation.
Second, there is a significant difference in growth aspect. The faculty pays attention to intrinsic demand such as self-respect and self-realization.
Third, there is a significant difference in existence aspect and growth aspect among faculty with different length of service, subject, and cooperation experience.
Finally, suggestions based on literature review and research conclusions were presented for universities, educational authorities and future researches.
論文目次 第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題5
第三節 名詞釋義5
第四節 研究範圍與限制6
第二章 文獻探討9
第一節 產學合作之定義與各國大學推動概況9
第二節 激勵的意義與內涵19
第三節 產學合作與激勵理論的相關研究26
第三章 研究設計與實施33
第一節 研究架構33
第二節 研究對象34
第三節 研究工具35
第四節 實施程序39
第四章 研究結果分析與討論43
第一節 基本資料分析43
第二節 大學教師參與產學合作激勵因素分析46
第三節 大學教師參與產學合作激勵因素之差異情形49
第四節 綜合討論56
第五章 結論與建議61
第一節 主要發現與結論61
第二節 建議64
參考文獻68
中文部分68
英文部分75
附錄78
附錄一 「大學教師參與產學合作之激勵因素問卷」專家效度78
附錄二 「大學教師參與產學合作之激勵因素問卷」正式問卷82

表 次
表2-1 Maslow與ERG需求的關係比較24
表3-1 學校樣本34
表4-1 填答者的基本資料44
表4-2 大學教師參與產學合作各構面之激勵因素現況46
表4-3 各構面平均數最高及最低題項47
表4-4 有合作經驗之大學教師對產學合作各構面之激勵因素現況48
表4-5 無合作經驗之大學教師對產學合作各構面之激勵因素現況49
表4-6 不同性別大學教師與各構面之比較差異表50
表4-7 不同任教年資的大學教師參與激勵因素之差異比較表51
表4-8 大學教師兼任行政職與否和各構面之比較差異表52
表4-9 不同職級之大學教師和各構面之比較差異表53
表4-10 不同學門之大學教師和各構面之比較差異表54
表4-11 大學教師是否曾參與產學合作與各構面之比較差異表55

圖 次
圖3-1 研究架構圖33


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