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系統識別號 U0002-1607200822541300
中文論文名稱 公部門數位學習成效評鑑指標建構之研究
英文論文名稱 A Study of Construction of Evaluation Indicators for E-learning Effectiveness of Public Sectors
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 96
學期 2
出版年 97
研究生中文姓名 羅百萱
研究生英文姓名 Pai-Hsuan Lo
學號 695730217
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-06-13
論文頁數 236頁
口試委員 指導教授-張瓊穗
委員-岳修平
委員-黃雅萍
中文關鍵字 公部門  數位學習  評鑑指標  德懷術 
英文關鍵字 public sector  e-learning  evaluation indicator  Delphi technique 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 近年來,政府開始大力推動以數位學習的方式來進行公務人員的訓練。然而,至今卻沒有一套可用來評量數位學習成效的評鑑標準,以致於無法對其整體效益做出精確的判斷。因此,本研究希望藉由發展一套數位學習成效評鑑指標,來協助公部門機構在推動與執行數位學習活動時,能有效取得改進建議與相關人員作決策時之參考依據,並確實了解數位學習所帶來的整體效益。

本研究首先經由文獻探討的方式,彙整出初步的評鑑指標,作為第一回合德懷術問卷的內容,並經過八位專家共三回合德懷術問卷調查,取得專家趨一致性的意見,建構出本研究之公部門數位學習成效評鑑指標,共分反應、學習、行為、結果和投資報酬五大面向,73項指標項目,其中包含12項評鑑標,以及61項細項指標。研究結果如下:

一、反應面向的評鑑指標包含「公部門數位學習之組織方面的滿意度」、「公部門數位學習之網路環境及資訊設備的滿意度」、「公部門數位學習之系統服務的滿意度」、以及「公部門數位學習之數位教材的滿意度」。
二、學習面向的評鑑指標包含「參與數位學習後技能的增進」、「參與數位學習後知識的增長」。
三、行為面向的評鑑指標為「參與數位學習後,知識增長、技能增進或態度轉變所導致的行為表現」。
四、結果面向的評鑑指標包含「數位學習所導致服務產出及服務品質的提升」、「數位學習所導致時間的縮短」、「數位學習所導致顧客滿意度提升」。
五、投資報酬面向的評鑑指標包含「數位學習所產生的利益」、「數位學習所產生的成本」。

根據研究結果,提出對公部門數位學習成效評鑑指標之應用與後續研究的建議,期望政府公部門能更加重視數位學習成效的評鑑,以提升數位學習成效評鑑之階層。
英文摘要 Recently, the government starts to hold many e-learning courses for the training of civil servants. However, there is no evaluation criteria to understand the effectiveness of e-learning in public sectors and that makes them unable to assess the overall effectiveness precisely. Therefore, this study is to develop a series of evaluation indicators for e-learning effectiveness to help the public sectors to get the suggestions of improvement and the references of making decision, and indeed to comprehend the overall effectiveness of e-learning clearly .

This study begins with the relevant literature review and develops the first Delphi technique questionnaire, and then invites 8 experts as panelists for Delphi study. Conducting three times of Delphi technique questionnaire survey, a consensus from the experts was obtained and the “evaluation indicators for e-learning effectiveness of public sectors” was established. This evaluation criteria consist of five dimensions, including reaction, learning, behavior, result and return on investment (ROI), and 73 indicators were detailed divided. The results are listed as follows:
1.The evaluation indicators under reaction dimension include “The satisfaction of organization of e-learning in public sector”, “The satisfaction of the network environment and information equipment of e-learning in public sector”, “The satisfaction of system services of e-learning in public sector”, ” The satisfaction of instructional materials of e-learning in public sector”.
2.The evaluation indicators under learning dimension include “the knowledge enhancement after attending e-learning”, “the skill improvement after attending e-learning”.
3.The evaluation indicators under behavior dimension include “the behavior resulted from the knowledge enhancement, skill improvement and attitude transformation after attending e-learning”.
4.The evaluation indicators under result dimension include “the elevation of the service output and the service quality resulted from e-learning”, “the condensation of time resulted from e-learning”, “the advance of customer satisfaction resulted from e-learning”.
5.The evaluation indicators under ROI dimension include “the benefits induced by e-learning”, “the cost induced by e-learning”.

Based on the results, suggestions on the application of the evaluation indicators for e-learning effectiveness of public sectors and further research were provided. The e-learning effectiveness evaluation was expected to be emphasized by the government so as to advance the evaluation levels in the future.
論文目次 目錄

第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第貳章 文獻探討 8
第一節 數位學習之內涵 8
第二節 公部門推動數位學習之現況 12
第三節 數位學習成效評鑑 18
第四節 公部門數位學習成效評鑑指標 37
第參章 研究方法 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究對象 65
第三節 研究工具 67
第四節 研究程序 69
第五節 資料分析 71
第肆章 研究結果與討論 74
第一節 第一回合德懷術問卷調查結果分析與討論 74
第二節 第二回合德懷術問卷調查結果分析與討論 101
第三節 第三回合德懷術問卷調查結果分析與討論 128
第伍章 結論與建議 164
第一節 結論 164
第二節 建議 171
參考文獻 185
一、中文部分 185
二、英文部分 189
附錄 191
附錄一 第一回合德懷術調查問卷 191
附錄二 第二回合德懷術調查問卷 203
附錄三 第三回合德懷術調查問卷 219


表次

表2-2-1 公部門數位學習網站調查情形 14
表2-3-1 Kirkpatrick評鑑模式、Phillips評鑑模式、CIPP評鑑模式及Brinkerhoff六階段評鑑模式之比較 35
表2-4-1 數位學習相關主題之文獻及其內涵 45
表2-4-2 反應面向之評鑑指標及細項指標 48
表2-4-3 學習面向之評鑑指標及細項指標 55
表2-4-4 行為面向之評鑑指標及細項指標 57
表2-4-5 結果面向之評鑑指標及細項指標 60
表2-4-6 投資報酬面向之評鑑指標及細項指標 62
表3-2-1 德懷術調查問卷之專家名單 66
表4-1-1 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-1公部門數位學習之組織方面的滿意度」部分 77
表4-1-2 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-2公部門數位學習之網路環境及資訊設備的滿意度」部分 79
表4-1-3 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-3公部門數位學習之系統服務的滿意度」部分 80
表4-1-4 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-4公部門數位學習之數位教材的滿意度」部分 81
表4-1-5 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「B-1參與數位學習後知識的增長」部分 84
表4-1-6 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「B-1參與數位學習後技能的增進」部分 86
表4-1-7 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「C-1參與數位學習後,知識增長、技能增進或態度轉變所導致的行為表現」部分 89
表4-1-8 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-1數位學習所導致服務產出及服務品質的提升」部分 91
表4-1-9 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-2數位學習所導致時間的縮短」部分 92
表4-1-10 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-3數位學習所導致人員流動率降低」部分 93
表4-1-11 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-4數位學習所導致顧客滿意度提升」部分 95
表4-1-12 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「E-1數位學習所產生的利益」部分 97
表4-1-13 第一回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「E-2數位學習所產生的成本」部分 98
表4-1-14 第一回合問卷前後各面向之題數 99
表4-1-15第一回合德懷術問卷新增及刪除之指標項目 99
表4-2-1 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-1公部門數位學習之組織方面的滿意度」部分 104
表4-2-2 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-2公部門數位學習之網路環境及資訊設備的滿意度」部分 106
表4-2-3 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-3公部門數位學習之系統服務的滿意度」部分 107
表4-2-4 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-4公部門數位學習之數位教材的滿意度」部分 108
表4-2-5 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「B-1參與數位學習後知識的增長」部分 112
表4-2-6 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「B-1參與數位學習後技能的增進」部分 115
表4-2-7 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「C-1參與數位學習後,知識增長、技能增進或態度轉變所導致的行為表現」部分 117
表4-2-8 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-1數位學習所導致服務產出及服務品質的提升」部分 119
表4-2-9 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-2數位學習所導致時間的縮短」部分 120
表4-2-10 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-3數位學習所導致人員流動率降低」部分 121
表4-2-11 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-4數位學習所導致顧客滿意度提升」部分 122
表4-2-12 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「E-1數位學習所產生的利益」部分 124
表4-2-13 第二回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「E-2數位學習所產生的成本」部分 125
表4-2-14 第一、二、三回合問卷前各面向之題數 126
表4-2-15第二回合德懷術問卷新增及刪除之指標項目 126
表4-3-1 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-1公部門數位學習之組織方面的滿意度」部分 132
表4-3-2 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-2公部門數位學習之網路環境及資訊設備的滿意度」部分 134
表4-3-3 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-3公部門數位學習之系統服務的滿意度」部分 135
表4-3-4 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「A-4公部門數位學習之數位教材的滿意度」部分 137
表4-3-5 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「B-1參與數位學習後知識的增長」部分 140
表4-3-6 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「B-1參與數位學習後技能的增進」部分 143
表4-3-7 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「C-1參與數位學習後,知識增長、技能增進或態度轉變所導致的行為表現」部分 145
表4-3-8 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-1數位學習所導致服務產出及服務品質的提升」部分 146
表4-3-9 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-2數位學習所導致時間的縮短」部分 147
表4-3-10 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「D-4數位學習所導致顧客滿意度提升」部分 148
表4-3-11 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「E-1數位學習所產生的利益」部分 149
表4-3-12 第三回合德懷術問卷之統計資料與修正表-「E-2數位學習所產生的成本」部分 151
表4-3-13 第一、二、三回合問卷前以及第三回合問卷後各面向之題數 151
表4-3-14第二回合德懷術問卷新增及刪除之指標項目 152
表4-3-15第二回合及第三回合問卷之標準差變化表 153
表4-3-16 Wilcoxon檢定統計值 160
表4-3-17三回合之問卷收發時程與回收率 163
表5-1-1 反應階層面向指標 166
表5-1-2 學習階層面向指標 168
表5-1-3 行為階層面向指標 169
表5-1-4 結果階層面向指標 170
表5-1-5 投資階層報酬面向指標 170
表5-2-1 不同類別之數位教材在「參與數位學習後技能的增進」指標下所適合採用之細項指標 173
表5-2-2 各面向評鑑指標可採用之評鑑方法、評鑑時機及評鑑指引 178


圖次

圖2-1-1 數位學習相關名詞範圍大小關係圖 10
圖2-3-1 評鑑、訓練過程與績效之關係 21
圖2-3-2 Phillips之ROI模式十步驟 32
圖3-1-1 研究架構 64
圖3-4-1 研究流程圖 70
參考文獻 一、中文部分

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