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系統識別號 U0002-1607200802245900
中文論文名稱 Web2.0概念應用於數位課程網路學習社群經營機制之探討
英文論文名稱 Research on Integrating Web2.0 concepts into the Management Mechanism of Learning Community in a Web-Based Courseware
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 96
學期 2
出版年 97
研究生中文姓名 劉怡姍
研究生英文姓名 I-Shan Liu
學號 695730175
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-06-18
論文頁數 171頁
口試委員 指導教授-徐新逸
委員-李世忠
委員-朱則剛
中文關鍵字 網路課程  網路學習社群  web2.0 
英文關鍵字 Web-Based Courseware  Web-Based Learning Community  Web2.0 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 隨著網際網路的發展,從以往web1.0一直發展至近年來由web2.0當道的時代,對於知識分享、學習社群的概念,有著不一樣的網路學習社群經營方式。目前許多大專院校紛紛成立數位學習相關課程,供民眾透過遠距學習的方式來進行學位的取得。本研究主要探討在傳統的網路學習社群當中加入web2.0的概念,搭配具有web2.0概念的工具來進行網路學習社群規劃。讓學習者在使用網路學習社群的時候,藉由使用簡易且開放的工具,主動的分享新知,彼此交換意見。

因此,本研究之目的在探討Web2.0概念應用於數位課程網路學習社群經營機制。其目的為(一)探討應用web2.0概念於數位學習課程之網路學習社群經營之歷程。(二)提出應用web2.0概念建置與經營網路學習社群之機制與功能。(三)評鑑學生在應用web2.0概念於網路學習社群中的學習發展情形。
本研究運用網路教材、虛擬空間、簡易工具、建立成員檔案、互動機制、共同目標、知識建構與內容管理,這八個要素組合而成的網路學習社群經營機制為藍圖。採用個案研究法來搜集資料、觀察、訪談與問卷調查,以修習學習心理學課程之網路碩士在職專班學生、授課教師與助教為研究對象,經由設計並實施十二週的時間。研究後發現,結果顯示應用web2.0概念於網路學習社群是有助於教師進行網路教學活動。因教師、助教與學生皆贊同「Google網上論壇」是一個簡易且好上手之工具;教師、助教與學生皆贊同網路學習社群之機制;學生可將在網路學習社群中知識獲得應用在自身的教學場域之中。

本研究的建議包括網路學習社群可由封閉式轉化成開放式,在網路學習社群經營的過程可加入線上帶領技巧、遊戲式的討論活動、利用「Google網上論壇」的網頁功能來建立個人學習歷程檔案。期望此網路學習社群經營的機制與成果,能做為他校教師在推動數位課程之網路學習社群經營時之參考。
英文摘要 With the development of WWW, the previous web1.0 has been changed to the web2.0 in recent years. As a result, there are different ways of managing network learning communities toward the concept of knowledge sharing and learning community. Currently, a number of universities have set up several web-based courses for the public to obtain their degrees through distance learning. This research intends to integrate web2.0 concepts into traditional learning communities to conduct web-based learning communities plan with web2.0 functional tools. This helps to let learners use simple tools to share knowledge and exchange opinions more actively when studying in web-based leaning communities.

Therefore, this study intended to explore the use of web2.0 concept on the management mechanism of the digital courseware of web-based learning communities. There were three major objectives in this study, including: (1) to discuss the process of using web2.0 concept on web-based courseware of learning communities; (2) to provide the mechanism and function of building and managing web-based learning communities by integrating web2.0 concept; (3) to evaluate the learning progress of students when they study in web-based learning communities by integrating web2.0 concept.

This study based on the mechanism of web-based learning community, which consisted of eight components including web-based courseware, virtual space, simple tools, the establishment of member files, interactive mechanism, mutual goals, knowledge construction, and content management, as the blueprint. This study conducted case study to collect data, including learning profile, observation, interviews, and questionnaire. The survey population in this study was graduate student, teacher, and e-tutor who have taken the psychology web-based courseware for 12 weeks. Result of the analysis showed integrating web2.0 concept on web-based learning community helps teachers on the activity of web-based instruction. There were three possible reasons for this result: (1) Teachers, e-tutor and students agree "Google Groups" as a good and simple tool; (2) Teachers, e-tutor, and students all accept the management mechanism of web-based courseware learning community, and (3) Students can apply the knowledge obtaining from the web-based learning community in their teaching experience.

Four suggestions were proposed for future studies: (1) the management mechanism of web-based courseware learning community might be changed from close method to open method; (2) the process of learning communities may be increased by adding the online tutoring strategy; (3) applying game concepts on discussion activities and (4) use the “page” feature of "Google Groups" to create a personal portfolio. Moreover, result of this study expected to be a useful reference for other school teachers when promoting and managing web-based courseware learning communities according to the management mechanism of web-based courseware learning community.
論文目次 目錄.................................................I
圖次...............................................III
表次................................................IV
第壹章 緒論........................................1
第一節 研究背景與動機..............................1
第二節 研究目的與問題..............................4
第三節 名詞釋義....................................6
第四節 研究範圍與限制..............................8
第五節 研究重要性與貢獻............................9
第貳章 文獻探討...................................10
第一節 互動在大專院校遠距教育之重要性.............10
第二節 網路學習社群...............................17
第三節 web2.0在教學上的應用.......................34
第參章 研究設計...................................47
第一節 研究方法...................................47
第二節 研究架構與流程.............................50
第三節 研究對象...................................54
第四節 網路學習社群的設計.........................55
第五節 研究工具...................................61
第六節 資料蒐集方法...............................64
第七節 資料分析與處理.............................66
第肆章 研究結果...................................68
第一節 具有web2.0概念之數位學習課程網路學習社群經營之歷程.....68
第二節 應用web2.0概念建置與經營網路學習社群之機制與功能......100
第三節 學生在應用web2.0概念於網路學習社群中的學習發展情形....121
第伍章 結論建議與省思............................136
第一節 研究結論..................................136
第二節 研究者省思................................140
第三節 研究建議..................................145
參考文獻...........................................149
一、中文部分.......................................149
二、英文部分.......................................153
附錄...............................................155
附錄一 教師訪談大綱................................155
附錄二 助教訪談大綱................................156
附錄三 學生訪談大綱................................157
附錄四 數位學習課程之學習社群觀察日誌..............158
附錄五 數位學習課程之學習社群滿意度調查表..........159
附錄六 學習心理學討論區使用攻略秘笈................163
附錄七 應用web2.0概念於數位課程網路學習社群經營歷程之檢核表..............170

圖次
圖2-1-1遠距教育系統模式.............................11
圖2-1-2遠距教學發展歷程.............................13
圖2-2-1網路學習發展歷程.............................18
圖2-2-2網路學習架構圖...............................20
圖2-2-3學習社群的形成循環...........................27
圖2-2-4網路學習社群建立循環.........................27
圖2-2-5網路學習社群的設計構面.......................28
圖3-2-1研究架構圖...................................51
圖3-2-2研究步驟流程圖...............................53
圖3-5-1學習心理學之網路學習社群.....................57
圖4-1-1學習心理學同步授課畫面.......................71
圖4-1-2學習心理學數位課程畫面.......................71
圖4-1-3小組作頁呈現方式(含文字、圖片與表單).........78
圖4-1-4小組作頁呈現方式(含文字與超連結).............78
圖4-1-5小組完成網頁的回饋方式與共同編輯的過程.......79
圖4-1-6 Google網上論壇的搜尋功能....................80
圖4-1-7 Google網上論壇的使用介面....................84
圖4-1-8開啟新討論...................................87
圖4-1-9透過e-mail來回覆文章.........................88
圖4-1-10上傳檔案至討論區............................89
圖4-1-11討論區中的星星回饋..........................90
圖4-1-12會員管理狀況................................91
圖4-1-13會員資料....................................91
圖4-1-14網頁製作....................................92
圖4-1-15網頁編輯與回應呈現..........................92
圖4-1-16檔案呈現形式................................93
圖4-1-17關於此群組..................................94
圖4-1-18編輯我的會員資格............................95
圖4-1-19網路學習社群外觀設定........................97
圖4-1-20網路學習社群之導覽功能......................97
圖4-1-21網路學習社群之管理作業......................98
圖4-2-22滿意度問卷(2)(5)(6)項目結果整理............106

表次
表2-2-1不同學者對於網路學習社群具備要素之說明...........24
表2-2-2社群工具列表.....................................29
表2-2-3網路學習社群建構模式.............................30
表2-3-1 web1.0與web2.0的範例............................35
表2-3-2網路人在使用web1.0與web2.0版本的差異.............36
表2-3-3馬斯洛的需求五層次與web2.0網站發展階段對應.......38
表2-3-4 web1.0與web2.0在網路服務之差異..................39
表2-3-5 web2.0的相關技術介紹............................40
表2-3-6網路學習社群設計藍圖.............................45
表3-5-1學習心理學授課大綱...............................55
表3-5-2網路學習社群經營機制雛型.........................58
表3-5-3討論主題列表.....................................60
表4-1-1網路學習社群實施過程.............................69
表4-1-3網路學習社群討論主題之設計方式...................75
表4-1-4應用web2.0概念於數位課程網路學習社群經營歷程之檢核82
表4-1-5建立網路學習社群工具過程與其遭遇到的困難和解決之道84
表4-2-1滿意度問卷(1)(3)(4)項目結果整理.................105
表4-2-2數位學習課程之網路學習社群工具的使用狀況........111
表4-2-3數位學習課程之網路學習社群工具的使用功能之調查..113
表4-2-4數位學習課程之網路學習社群工具經營機制..........115
表4-2-5應用web2.0概念於數位課程網路學習社群之經營機制..118
表4-3-1網路學習社群討論主題之文章篇數統計表............121
表4-3-2網路學習社群討論主題分類表......................126
表4-3-3學習資源檔案分享情形............................127
參考文獻 一、中文部分
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二、英文部分
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