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系統識別號 U0002-1606201216164400
中文論文名稱 商職生對信賴區間與信心水準觀念之量表編製與診斷探討
英文論文名稱 A Study of the Vocational High School Students for the Conceptual Misunderstanding and the Wrong Types of Confidence Intervals and Levels
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 中等學校教師在職進修數學教學碩士學位班
系所名稱(英) Executive Master's Program In Mathematics for Teachers
學年度 100
學期 2
出版年 101
研究生中文姓名 藍汎群
研究生英文姓名 Fang-Chung Lan
學號 799190110
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2012-06-13
論文頁數 94頁
口試委員 指導教授-李武炎
委員-吳漢銘
委員-楊國勝
中文關鍵字 商職生  信賴區間與信心水準觀念之量表編製與診斷探討 
英文關鍵字 Vocational high vocational students,  the Conceptual Misunderstanding and the Wrong Types 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在編製1份良好的高職學生信賴區間與信心水準迷失概念評估量表。期望能提出具體的結論與建議,以供給高職學生學生、教師及行政單位作為參考依據。
本研究總樣本數為322位。本研究使用的研究工具為「信賴區間與信心水準迷失概念評估量表」。所得的資料以單因子變異數分析、點2系列相關係數、皮爾遜積差相關係數等方法進行統計分析,分析結果顯示本研究工具難度適中且有良好的鑑別度、信度及效度,皆符合一份優良評估量表所需具備的特徵。
英文摘要 This research not only aims at making a good diagnostic instrument of the misconception in Trust Zone and Confidence Level based for senior high vocational school studentss. Furthermore, this article is expected to offer the concrete conclusions and suggestions as important references for the students, teachers, and administrative departments in senior high vocational school.
The sample size of students tested is 301 in total. The instrument used in this resear is “Diagnostic Instrument of the Misconceptions in Trust Zone and Confidence Level based.” The information is gained through the one-way analysis of variance, the point-biserial correlation coefficient, and the Pearson correlation coefficient, which are all statistics analytical analyses. Result indicate that the difficulty of this research is appropriate, and the discrimination, reliability and validity are proved to be good. Thus,
this research includes the characteristics of being a good diagnostic testing instrument.
論文目次 論文摘要……………………………………………………………I
Abstract …………………………………………………………II
目次 ………………………………………………………………III
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究對象與限制 2
第四節 名詞解釋 3
第五節 待研究問題 4
第二章 文獻分析 6
第一節 信賴區間與信心水準概念發展相關理論 6
第二節 信賴區間與信心水準迷失概念的相關研究 9
第三節 錯誤類型及原因之相關研究 11
第四節 良好測驗之相關研究 12
第三章 研究方法與步驟 15
第一節 施策時間與方式 15
第二節 研究樣本分析 15
第三節 研究過程 18
第四節 研究工具 20
第五節 資料處理與分析 21
第四章 研究結果與討論 25
第一節 資料處理與統計 25
第二節 難度分析 31
第三節 鑑別度分析 43
第四節 信度分析 45
第五節 效度分析 47
第六節 選項分析 48
第七節 錯誤型態分析 60
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 78
參考文獻 81
附錄 88
圖目 …………………………………………………………III
圖3-2-1 樣本基本資料長條圖………………………………17
圖3-3-1 研究步驟圖………………………………………--19
表目……………………………………………………-……III
表3-2-1 樣本基本資料表……………………………………15
表3-2-2 科系基本次數分配表………………………………16
表3-3-1 本研究之實施流程與時間表………………………18
表4-1-1 各概念得分與概念總得分之敘述統計表…………25
表4-1-2 施測學校各概念得分與概念總得分之敘述統計表……26
表4-1-3 施測班級各概念得分與概念總得分之敘述統計表……28
表4-2-1 概念一難度與鑑別度指數表……………………………32
表4-2-2 概念二難度與鑑別度指數表……………………………36
表4-2-3 概念三難度與鑑別度指數表……………………………39
表4-2-4 概念四難度與鑑別度指數表……………………………40
表4-3-1 每一試題與總得分之相關係數表………………………44
表4-3-2 概念總得分高、中、低三組之差異比較………………45
表4-4-1 各『信心水準與信賴區間』迷失概念類型與整體之信度表…46
表4-5-1 各『信心水準與信賴區間』迷失概念得分與『信心水準與信賴區間』迷失概念總得分的相關係數表 ……………………47
表4-6-1 第一題之選項分析表……………………………………48
表4-6-2 第二題之選項分析表……………………………………49
表4-6-3 第三題之選項分析表……………………………………50
表4-6-4 第四題之選項分析表……………………………………51
表4-6-5 第五題之選項分析表……………………………………51
表4-6-6 第六題之選項分析表……………………………………52
表4-6-7 第七題之選項分析表……………………………………53
表4-6-8 第八題之選項分析表……………………--……………53
表4-6-9 第九題之選項分析表……………………………………54
表4-6-10 第十題之選項分析表…………………-………………54
表4-6-11 第十一題之選項分析表……………………-…………55
表4-6-12 第十二題之選項分析表……………………-…………56
表4-6-13 第十三題之選項分析表……………-…………………56
表4-6-14第十四題之選項分析表 ……………-…………………57
表4-6-15第十五題之選項分析表 ……………………-…………58
表4-6-16第十六題之選項分析表 ……………………-…………59
表4-7-1 第一題之錯誤型態分析表………………………………60
表4-7-2 第二題之錯誤型態分析表………………………………61
表4-7-3 第三題之錯誤型態分析表………………………………62
表4-7-4 第五題之錯誤型態分析表………………………………63
表4-7-5 第八題之錯誤型態分析表………………………………64
表4-7-6第十六題之錯誤型態分析表………………-……………65
表4-7-7第四題之錯誤型態分析表………………-………………66
表4-7-8第十一題之錯誤型態分析表…………-…………………67
表4-7-9第十三題之錯誤型態分析表 ……………………………68
表4-7-10第九題之錯誤型態分析表………………………………69
表4-7-11第十二題之錯誤型態分析表……………………………70
表4-7-12第六題之錯誤型態分析表………………………………70
表4-7-13第七題之錯誤型態分析表………………………………71
表4-7-14第十題之錯誤型態分析表………………………………71
表4-7-15第十四題之錯誤型態分析表……………………………72
表4-7-16第十五題之錯誤型態分析表……………………………73








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論文使用權限
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