隨著行動裝置以及科技的發展，學生學習的方式與習慣慢慢改變，許多的大學生也習慣在音樂背景之下閱讀書籍。過去許多研究顯示，背景音樂有助於幫助學生對於學習專注力的提升 (Chen & Wen, 2015; Dolegui, 2013; Lehmann & Seufert, 2017)，這也表現出越來越多學生喜歡在閱讀教科書或是讀書時，聆聽音樂來幫助提升學習績效。另外，也有研究顯示大學生在聆聽不同型態的音樂會產生不同的身心反應，尤其在表達喜悅及平靜的音樂中，能夠幫助大學生降低焦慮和憂鬱現象（李欣萍、劉育真、林梅鳳，2016）。過往研究中少有探討臺灣傳統的國樂，因此將其加入實驗中，分別以古典音樂、國樂及流行音樂進行分組實驗，期望幫助教師在未來的課程設計或學生在自行閱讀時能適當加入背景音樂，提高學習成效。　　
　　本研究以15名學生進行實驗，研究結果顯示，古典音樂、國樂及流行音樂皆會對學生的中文閱讀理解能力有所提升，但效果皆不高，且受測者表示聆聽輕柔音樂能夠使其放鬆心情，卻也容易造成分心、注意力下降。

With the development of mobile devices and technology, the methods and habits of students' learning are changing. Many college students are also used to reading books with the background music. Many previous studies have shown that background music helps students to improve their concentration of learning (Chen & Wen, 2015; Dolegui, 2013; Lehmann & Seufert, 2017), which also shows that more and more students like to listen to music to help improve learning performance when they are reading textbooks or studying. In addition, other studies have shown that college students have different physical and mental reactions by listening to different types of music, especially when they are listening to the music that expresses joy and calmness, which can helps college students to reduce anxiety and depression (Li Xinping, Liu Yuzhen, Lin Meifeng, 2016). In the past, there were few researches about traditional Chinese music in Taiwan. Therefore, in this study, we attempted to explore if traditional Chinese music would influence student’s reading ability; moreover, we compared three different kinds of music as following: Classic music, traditional Chinese music, and pop music. This study is expected to improve learning outcomes by appropriately adding background music to help teachers design the curriculum in future and students can read on their own. 
  The study conducted experiments with 15 students. The results showed that classical music, traditional Chinese music and pop music all improved the students' reading comprehension ability, but the effect was not high. And the subjects said that listening to soft music can make them relax, but it is also cause distraction and loss of attention easily.

目錄

第一章	緒論	1
第一節	研究背景與研究動機	1
第二節	研究目的與問題	3
第三節	名詞釋義		4
第四節	研究範圍與限制	6
第二章	文獻探討		7
第一節	背景音樂		7
第二節	閱讀理解能力	12
第三章	研究方法		14
第一節	研究架構		15
第二節	研究流程		16
第三節	研究對象		18
第四節   專家效度	18
第四章	研究結果		19
第一節	研究結果		19
第五章	結論與建議	35
第一節	結論		35
第二節	建議		37
參考文獻			39
一、中文部分		39
二、外文部分		42
附錄一　背景音樂曲目	44


表目錄

表 3-1 研究對象		18
表 4-1 研究結果統整	34
 

圖目錄

圖 3- 1研究架構圖	15
圖 3- 2研究流程圖	16
圖 4-1-1古典音樂組分數平均值	19
圖 4-1-2古典1測驗成績	20
圖 4-1-3古典音樂組腦波顯示	21
圖 4-1-4古典2測驗成績	21
圖 4-1-5古典3測驗成績	22
圖 4-1-6古典4測驗成績	23
圖 4-1-7古典5測驗成績	23
圖 4-2-1國樂組分數平均值	24
圖 4-2-2國樂1測驗成績	24
圖 4-2-3 國樂2測驗成績	25
圖 4-2-4國樂組腦波顯示	25
圖 4-2-5國樂3測驗成績	26
圖 4-2-6國樂4測驗成績	26
圖 4-2-7國樂5測驗成績	27
圖 4-3-1流行音樂組分數平均值	28
圖 4-3-2流行1測驗成績	28
圖 4-3-3流行2測驗成績	29
圖 4-3-4流行3測驗成績	29
圖 4-3-5流行4測驗成績	30
圖 4-3-6流行音樂組腦波顯示	30
圖 4-3-7流行5測驗成績	31

參考文獻

一、中文部分
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