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系統識別號 U0002-1508200616542200
中文論文名稱 台北縣國民小學課程行銷之研究
英文論文名稱 A Study of Curriculum Marketing in Elementary Schools of Taipei County.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 94
學期 2
出版年 95
研究生中文姓名 鄭玉鈴
研究生英文姓名 Yu-Ling Cheng
學號 691120165
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2006-06-26
論文頁數 201頁
口試委員 指導教授-歐用生
委員-蓋浙生
委員-高新建
中文關鍵字 課程行銷 
英文關鍵字 curriculum marketing 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在瞭解台北縣國民小學課程行銷的現況及可行策略。採用「國小課程行銷現況調查問卷」,針對台北縣207所公立國民小學進行調查,輔以訪談。最後依據主要研究發現,提出結論與建議。
一、結論
(一)課程行銷的理念多由校長引入,課程產品研發多由教務主任推動。
(二)課程行銷動機多因為促進教師專業發展。
(三)課程行銷的推動過程有賴不斷的對話;推動的困境是目標難訂定,成效難評斷。
(四)課程行銷的產品型態以學習領域及學校本位課程為主。
(五)產品策略能掌握創新原則,惟缺乏主動聯繫可供諮詢的單位。
(六)成本策略能掌握前瞻原則,透過多元的管道爭取資源。
人力資源策略能掌握雙贏原則,兼顧休閒與專業發展的進修活動。
(七)倡導與告知策略能藉助科技的力量,開創正面訊息和有效傳播。
(八)課程行銷面臨最大的困境為缺乏經費及時間不足。
(九)課程行銷的主要成效是獲得家長支持並引入教育資源、增進學生的學習成效、吸引新生入學及外界參訪。

二、建議
(一)對台北縣教育局的建議
1.宜將課程行銷成果作為校務評鑑指標之一,供學校作為改進的參照,也展現努力的成果。
2.宜提供資源補助各類型學校,特別關切第一類型學校及第四類型學校。
3.宜持續辦理課程研發的相關競賽,形成常態性的機制。
4.宜積極管理教師研習情形,可納入教師評鑑的指標。
5.宜提高偏遠學校或第四類型學校的教師員額編制,減輕教師工作負擔。
6.宜採持續漸進的課程改革,方可帷幄未來。
(二)對台北縣國小的建議
1.考量課程行銷目標的面向可採「市場滲透」、「市場開發」、「產品開發」。
2.激發非同凡想的創意進行課程產品研發。
3.提供兼具諮詢、對話、教學資源的課程平台。
4.建立多元的人脈,累積多元的資源。
5.開發男性義工市場,研擬義工擔任教學伙伴的具體辦法。
6.跨越學校圍牆,運用資訊科技的力量,暢通倡導與告知管道。
英文摘要 The goal of this study is to understand the condition and feasible strategies of curriculum marketing in elementary schools of Taipei county. This study adopts “The
questionnaire of the condition of curriculum marketing in elementary schools”, and invests 207 public elementary schools in Taipei County and then interview their
principles. At last, propose the conclusions and suggestions according to main research findings.
1.Conclusions
(1) The idea of curriculum marketing is mostly led by the principles. The development of curriculum product is mostly set into action by the directors of academic affairs.
(2) The motivation of curriculum marketing is mostly to promote professional development of teachers.
(3) The process of setting curriculum marketing into action depends on communicating constantly. The difficulty of setting it into action is hard to set up the goal and evaluate the effect.
(4) The types of curriculum marketing’ product are the field of study and school-based curriculum.
(5) The strategy of product can have the creative principles in hand, but it doesn’t have consultative organization to contact actively.
(6) Cost strategy can have foresighted principles in hand and strive for resources through diversity of methods.
(7) Human resource strategy can have win-win principles in hand, and have leisure and professional development of further activities.
(8) Proposing and informing strategy can create positive information and disseminate effectively by technology.
(9) The difficulty of curriculum marketing is short of fund and time.
(10) The main effects of curriculum marketing are acquiring the parents’ support, leading into educational resources, promoting the learning effect of students and attracting new students to enroll and people who are out of schools to visit schools.
2.Suggestions
(1)Suggestions to department of education of Taipei County Government
a. They should take the outcomes of curriculum marketing as the indicator of academic affairs evaluation for schools as reference to improve and show their outcomes.
b. They should provide resources to every type of schools, especially type 1 and type 4 schools.
c. They should held related competitions of curriculum development, and let it become a regular activity.
d. They should manage the situation of teachers’ further study actively, and adopt it to be the indicator of teacher evaluation.
e. They should raise the number of educational personnel in outlying schools or type 4 schools to reduce the work loading of teachers.
f. They should adopt constant and evolutionary curriculum reform, then they can have a successful future.
(2) Suggestions to the elementary schools in Taipei County
a. They should consider adopting “market infiltration”, “market development” and “product development” as the methods of curriculum marketing.
b. They should encourage different originality to proceed the development of curriculum product.
c. They should provide curriculum platform which can consult, dialogize and have teaching resources.
d. They should establish diversity connections and accumulate diversity resources.
f. They should develop the market of male volunteers and draw up concrete ways to let the volunteers to be the partners of teaching.
g. They should use the power of information technology and unclog the ways of initiation and notification.
論文目次 目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機-------------------------------------------1
第二節 研究目的與研究問題---------------------------------4
第三節 研究方法與研究步驟---------------------------------6
第四節 名詞釋義與研究範圍---------------------------------8

第二章 文獻探討
第一節 行銷的基本概念------------------------------------11
第二節 課程行銷的基本概念--------------------------------23
第三節 課程行銷的具體作法及可行策略----------------------51
第四節 台北縣國民小學課程行銷的實施現況------------------69

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構------------------------------------------85
第二節 研究對象------------------------------------------86
第三節 研究工具------------------------------------------90
第四節 實施程序------------------------------------------93
第五節 資料處理------------------------------------------96

第四章 研究結果與討論
第一節 課程行銷現況分析----------------------------------98
第二節 課程行銷策略分析---------------------------------121
第三節 課程行銷困境與成效分析---------------------------146

第五章 結論與建議
第一節 結論---------------------------------------------157
第二節 建議---------------------------------------------164

參考文獻
中文----------------------------------------------------168
英文----------------------------------------------------180

附錄
附錄2-1台北縣九十三學年度九年一貫課程國民教育輔導團優良課程計畫檢核與教學轉化實踐之行動研究發表會-----------------182
附錄2-2台北縣國民中小學學校類型區分原則----------------184
附錄3-1台北縣公立國小及校長基本資料--------------------185
附錄3-2指導教授推薦函----------------------------------187
附錄3-3國小課程行銷現況調查問卷:專家學者修正用--------188
附錄3-4國小課程行銷現況調查問卷------------------------194
附錄3-5訪談大綱----------------------------------------198
附錄4-1台北縣DD國小九十三學年度校長與教師專業對話說明單199
附錄4-2課程產品名稱一覽表------------------------------200

表 次
表2-1 行銷觀念的演進-----------------------------------15
表2-2 公、私部門行銷的差異-----------------------------16
表2-3 課程宣導計畫工作表-------------------------------30
表2-4 影響教師進修因素---------------------------------65
表2-5 參與台灣網屆博覽會情形---------------------------72
表2-6 學習成就資料庫實施辦法---------------------------73
表2-7 台北縣國小申請大手攜小手深耕計畫通過補助情形-----74
表2-8 台北縣國小參與2005年台灣網界博覽會情形-----------75
表3-1 訪談學校及對象一覽表-----------------------------86
表3-2 學者專家審閱問卷名單-----------------------------94
表3-3 受訪對象及受訪時間一覽表-------------------------95
表4-1 課程行銷研究結果與分析架構表---------------------97
表4-2 課程行銷概念引入者統計表-------------------------98
表4-3 課程行銷執行者統計表----------------------------101
表4-4 不同類型學校的課程行銷動機卡方考驗統計表--------106
表4-5 課程行銷動機之百分比排序表----------------------107
表4-6 不同類型學校的課程行銷推動方式之卡方考驗統計表--110
表4-7 課程行銷的推動方式之百分比排序表----------------111
表4-8 不同類型學校的課程行銷產品型態的卡方考驗統計表--116
表4-9 課程行銷的產品型態之百分比排序表----------------118
表4-10 不同類型學校的課程行銷產品策略卡方考驗統計表---121
表4-11 課程行銷的產品策略之百分比排序表---------------123
表4-12 不同類型學校的課程行銷成本策略卡方考驗統計表---126
表4-13 課程行銷的成本策略之百分比排序表---------------128
表4-14 不同類型學校的課程行銷人力資源策略卡方考驗統計表132
表4-15 課程行銷的人力資源策略之百分比排序表------------133
表4-16 不同類型學校的課程行銷倡導與告知策略卡方考驗統計140
表4-17 課程行銷的倡導與告知策略之百分比排序表----------141
表4-18 不同類型學校的課程行銷困境卡方考驗統計表--------146
表4-19 課程行銷的困境之百分比排序表--------------------148
表4-20 不同類型學校的課程行銷成效卡方考驗統計表--------151
表4-21 課程行銷的成效之百分比排序表--------------------152

圖 次
圖1-1 研究流程圖-----------------------------------------7
圖2-1 政策行銷模式--------------------------------------20
圖2-2 國小課程行銷對象及形式----------------------------38
圖2-3 國小課程行銷程序----------------------------------49
圖2-4 SWOT分析架構圖------------------------------------51
圖3-1 研究架構圖----------------------------------------85
圖4-1 課程行銷推動方式直條圖---------------------------112
圖4-2 H國小網站首頁------------------------------------143
參考文獻 參考文獻
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