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系統識別號 U0002-1507201311202700
中文論文名稱 WebQuest融入英語文化課程對不同學習風格學生的學習動機與成效之研究
英文論文名稱 A Study on Learning Motivation and Effects of English Culture WebQuest Courses into Different Learning Styles Students
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 徐美桂
研究生英文姓名 Mei-Kuei Hsu
學號 798730072
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-06-17
論文頁數 131頁
口試委員 指導教授-顧大維
委員-馮瑞
委員-蔡秉燁
中文關鍵字 WebQuest  學習風格  學習動機  英語文化課程 
英文關鍵字 WebQuest  Learning Styles  Learning Motivation  English Culture Courses 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 WebQuest是一種融入網路資源於教學活動中的教學策略;學習風格是指學生在學習過程中,取得、儲存以及提取知識與資訊的習慣方式與特質。本研究旨在探討對於不同學習風格的國中學生,在實施WebQuest融入英語文化課程後,英語學習動機與成效之影響。
研究目的包含:(1)探討將文化納入英語課程對國中生英語學習動機與英語學習成效之影響;(2)探討不同學習風格之學習者,在實施WebQuest融入英語文化課程後,英語學習動機之差異。(3)探討不同學習風格之學習者,在實施WebQuest融入英語文化課程後,英語學習成效之差異。
研究結果為:(1)將文化納入英語課程對國中生英語學習動機與學習成效有正向的影響。(2) WebQeust融入英語文化課程能夠提升英語學習動機與成效。(3) 學習風格在WebQuest融入英語文化課程後,在英語學習成效有顯著差異。(4) 學習風格在WebQuest融入英語文化課程後,在英語學動機無顯著差異。
綜合上述,運用WebQuest融入英語文化課程,引導國中生主動上網搜尋資料,並在課程進行過程中,引導學生分析與綜合網路資訊,達成課程任務,以達到提高英語學習動機的目的,進而能提升英語學習的成效。
英文摘要 A WebQuest is an inquiry-oriented lesson format in which most or all the information that learners work with comes from the web. Learning Styles used to describe how students preferentially take in, process, store, and access information in different ways. The research focuses on the learning motivations and effects of English culture WebQuest courses for junior high school students with different learning styles. The result indicates: (1) Adding culture into English courses has positive influence on English learning motivations and effects. (2) English Culture WebQuest courses can upgrade the students’ motivation and effects. (3) For the students with different learning styles, their English learning effects are upgraded after taking English Culture WebQuest courses. (4) To the students with different learning styles, their learning motivation is not reaching the level of significance. In addition, students would love to search, analyze and synthesize the online information to accomplish the task. It may not achieve students’ English learning motivation, but it does improve students’ learning effects.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第四節 名詞解釋 6
第五節 研究意義與貢獻 9
第二章 文獻探討 11
第一節 英語文化課程 11
第二節 WEBQUEST(網路探究教學) 14
第三節 學習動機 22
第四節 學習風格 28
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究流程與設計 42
第三節 研究工具 45
第四節 資料處理 65
第四章 研究結果 67
第一節 研究樣本描述性分析 67
第二節 個人背景變相對學生英語學習動機與成效之分析 72
第三節 WEBQUEST融入英語文化課程後英語學習動機與成效之描述性分析………. 77
第四節 學習風格與WEBQUEST融入英語文化課程之動機與成效之分析 82
第五節 個別學習風格與WEBQUEST融入英語文化課程之動機與成效之分析………. 95
第五章 結論與建議 101
第一節 研究結論 101
第二節 研究建議 105
參考文獻… 110
中文部分.. 110
外文部分.. 113
附錄一:英語學習動機預試問卷 118
附錄二:英語學習動機正式問卷 123
附錄三:感恩節學習成效測驗 128
附錄四:耶誕節學習成效測驗 130


表  次
表2-1-1:教育部國中小學九年一貫課程能力指標語文領域(英語):文化相關 13
表2-2-1:WEBQUEST設計理念 15
表2-2-2:WEBQUEST融入英語教學之相關研究 21
表2-4-1:學習風格定義整理表 29
表2-4-2:KOLB學習風格類型與特點 33
表2-4-3:FELDER-SILVERMAN學習風格類型與特性 35
表3-2-1:研究對象男女人數分布 44
表3-3-1:教育領域專家一覽表 46
表3-3-2:英語學習動機問卷之專家內容效度指標 45
表3-3-3:英語學習動機問卷之專家內容效度各題目之次數分布與CVI值 49
表3-3-4:國中英語學習動機問卷項目分類表 51
表3-3-5:國中英語學習動機問卷預試問卷項目分析表 52
表3-3-6:英語學習動機預試問卷之信度分析摘要表 54
表3-3-7:ILS學習風格量表之CRONBACHα值 55
表 3-3-8:學習風格類型評量因素分類表 57
表 3-3-9:學習風格計分表 58
表 3-3-10:英語文化WEBQUEST 課程之感恩節設計表 60
表 3-3-11:英語文化WEBQUEST 課程之耶誕節設計表 61
表 3-3-12:學習成效測驗內容之參考資料表 62
表 3-3-13:學習成效測驗專家效度之英語教師一覽表 63
表 3-3-14:感恩節學習成效測驗之專家內容效度指標 63
表 3-3-15:耶誕節學習成效測驗之專家內容效度指標…………………………..64
表 3-3-16:學習成效測驗信度摘要表……………………………………………. 65
表 4-1-1:樣本性別基本資料....................................................................................67
vi
表 4-1-2:樣本背景資料分析表................................................................................68
表 4-1-3:學習風格之樣本人數(整體)................................................................69
表 4-1-4:受試樣本學習風格二面向之分布............................................................70
表 4-1-5:學習風格與教學方法之樣本人數(中強偏好)....................................71
表 4-1-6:學習風格與性別之樣本人數(中強偏好)............................................71
表 4-2-1:個人背景變項在動機前測之描述性統計量與顯著性考驗....................72
表 4-2-2:個人背景變項在感恩節學習成效前測之描述性統計量與顯著性考驗74
表 4-2-3:個人背景變項在耶誕節學習成效前測之描述性統計量與顯著性考驗76
表 4-3-1:英語學習動機前後測之描述性統計........................................................78
表 4-3-2:感恩節學習成效前後測之描述性統計....................................................79
表 4-3-3:耶誕節學習成效前後測之描述性統計....................................................80
表 4-3-4:英語學習動機、感恩節學習成效測驗與耶誕節學習成效測驗之相關係
數表......................................................................................................................82
表 4-4-1:感受型-直覺型(整體)與教學方法在動機後測的LEVENE 檢定摘要表
..............................................................................................................................83
表 4-4-2:感受型-直覺型(整體)與教學方法在動機後測的二因子共變數摘要表
..............................................................................................................................83
表 4-4-3:循序型-總體型(整體)與教學方法在動機後測的LEVENE 檢定摘要表
..............................................................................................................................84
表 4-4-4:循序型-總體型(整體)與教學方法在動機後測的二因子共變數摘要表
..............................................................................................................................84
表 4-4-5:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在感恩節學習成效後測的LEVENE
檢定摘要表..........................................................................................................85
表 4-4-6:感受型-直覺型(整體)與教學方法在感恩節學習成效後測的二因子共
變數摘要表..........................................................................................................85
表 4-4-7:循序型-總體型(整體)與教學方法在感恩節學習成效後測的LEVENE
檢定摘要表..........................................................................................................86
表 4-4-8:循序型-總體型(整體)與教學方法在感恩節學習成效後測的二因子共
變數摘要表..........................................................................................................86
表 4-4-9:感受型-直覺型(整體)與教學方法在耶誕節學習成效後測的LEVENE
vii
檢定摘要表..........................................................................................................87
表 4-4-10:感受型-直覺型(整體)與教學方法在耶誕節學習成效後測的二因子
共變數摘要表......................................................................................................87
表 4-4-11:循序型-總體型(整體)與教學方法在耶誕節學習成效後測的LEVENE
檢定摘要表..........................................................................................................88
表 4-4-12:循序型-總體型(整體)與教學方法在耶誕節學習成效後測的二因子
共變數摘要表......................................................................................................88
表 4-4-13:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在動機後測的LEVENE 檢定摘
要表......................................................................................................................89
表 4-4-14:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在動機後測的二因子共變數
摘要表..................................................................................................................90
表 4-4-15:循序型-總體型(中強偏好)與教學方法在動機後測的LEVENE 檢定摘
要表......................................................................................................................90
表 4-4-16:循序型-總體型(中強偏好)與教學方法在動機後測的二因子共變數
摘要表..................................................................................................................91
表 4-4-17:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在感恩節學習成效後測的
LEVENE 檢定摘要表............................................................................................91
表 4-4-18:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在感恩節學習成效後測的二
因子共變數摘要表..............................................................................................92
表 4-4-19:循序型-總體型(中強偏好)與教學方法在感恩節後測的LEVENE 檢定
摘要表..................................................................................................................92
表 4-4-20:循序型-總體型(中強偏好)與教學方法在感恩節學習成效後測的二
因子共變數摘要表..............................................................................................93
表 4-4-21:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在耶誕節學習成效後測的
LEVENE 檢定摘要表............................................................................................93
表 4-4-22:感受型-直覺型(中強偏好)與教學方法在耶誕節學習成效後測的二因
子共變數摘要表..................................................................................................94
表 4-4-23:循序型-總體型(中強偏好)與教學方法在耶誕節後測的LEVENE 檢定
摘要表..................................................................................................................95
表 4-4-24:循序型-總體型(中強偏好)與教學方法在耶誕節學習成效後測的二因
viii
子共變數摘要表..................................................................................................95
表 4-5-1:學習風格與動機前後測之T 考驗摘要表................................................96
表 4-5-2:感受型學習風格與英語學習成效測驗之T 考驗摘要表........................97
表 4-5-3:直覺型學習風格與英語學習成效測驗之T 考驗摘要表........................98
表 4-5-4:循序型學習風格與英語學習成效測驗之T 考驗摘要表........................99
表 4-5-5:總體型學習風格與英語學習成效測驗之T 考驗摘要表........................99
ix
圖 次
圖 2-2-1:WEBQUEST 任務分類圖............................................................................17
圖 2-3-1:MASLOW 的需求層次表............................................................................24
圖 2-4-1:KOLB 學習風格理論..................................................................................32
圖 3-1-1:研究架構....................................................................................................38
圖 3-2-1:研究流程圖................................................................................................43
圖 3-3-1:學習風格得分轉換圖................................................................................59
參考文獻 參考文獻
中文部分
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