根據經建會91年12月「我國科技人力供需問題研究」報告指出，民國92~96年資管系畢業生預估年平均供過於求達9,000人以上。此報告對全國資管系招生及資管系畢業生已造成相當程度的影響，因此本研究採中華民國資訊管理學會對全國資管系畢業生的問卷調查進行研究，包括資管系畢業生投入職場的情形、學校教育對就業上的幫助度，並探討不同學校與年齡在學校教育對工作幫助度的影響。
從本研究調查結果顯示，資管畢業生不論是在資訊產業或一般產業的工作機會多(90%的一般產業涵蓋率)；在資管領域能發揮所長、學有所用(74%現職為資管領域)；以及求職期相當短(93%第一份工作求職期為三個月內)，亦即在高競爭及失業率的社會下，資管畢業生仍保有高就業優勢。在經建會發佈報告之92年前與92年後的資管畢業生就業比較中發現，從事資訊產業的比例、工作內容為資管領域之比例、以及求職期為一個月內的比例皆有下降。在學校教育上，「電腦科技與程式語言課程」為對工作最有幫助的資管課程，「外語能力」的培訓對工作之幫助度最低。本研究期望以實際數據呈現資管系畢業生就業實況及做為各大學資管系規劃課程時的參考。

According to CEPD’s report “The Supply and Demand of Technology Manpower” in 2002, information management graduates have over 9,000 of surplus manpower per year from 2003 to 2007. The report has led the great influence on the enrollment of information management department and information management graduates; as a consequence, this study adopted CSIM’s questionnaire to investigate information management graduates’ working condition, to summarize the degree of help from information management education, and to discuss the relationships between the education of information management and information management graduates’ working condition by different ages and schools. 
The results of the research indicates that no matter graduates’ job belong to IT industry or others, they have lots of working opportunity, they can practice what they learned form school in MIS field, and most graduates only spend one month on job-finding. That means information management graduates had the advantage of a good employment in high competitive and unemployed society. The study also detected that the graduate jobs’ ratio of IT industry, MIS field, and job-finding during a month reduced after 2002. To information management graduates, the curriculum of computer technology and program gives the most assistance and the training of linguistic competence gives the less assistance. The study expects to demonstrate information management graduates’ authentic employment by statistic analysis and to be the reference for information management departments to plan and adjust their curriculums.

第1章 緒論	2
1.1 研究背景與動機	2
1.2 研究目的與研究問題	4
1.3 研究步驟	5
1.4 研究限制	5
第2章 文獻探討	7
2.1 資訊管理課程	7
2.2 學校教育之各項能力培訓	11
2.3 我國資訊管理系所發展概況	12
2.4 影響學校教育對工作幫助度之個人特質因素	15
第3章 研究設計	16
3.1 研究範圍與研究對象	16
3.2 問卷設計	16
3.3 抽樣設計	19
3.4 研究假說	23
3.5 資料分析方法	25
第4章 資料分析與討論	27
4.1 樣本資料分析	27
4.2 樣本就業狀況	30
4.3 學校教育對工作之幫助程度	40
4.4 樣本就業考量	41
4.5 個人特質在學校教育對工作幫助度之影響	43
第5章 結論與建議	53
5.1 研究結論	53
5.2 建議	55
參考文獻	57
附錄	64
附錄1	各校資管系畢業生人數	64
附錄2	各校資管所畢業生人數	66
附錄3	資管系畢業生就業狀況調查問卷	68
附錄4	第一份工作與現職之就業狀況	72
附錄5	92年前與92年後就業狀況之比較	79
附錄6	不同樣本之就業調查結果	81
附錄7	資管課程對工作之幫助程度	85

圖1-1 研究步驟	6
圖2-1  IS’97課程架構	10
圖2-2 全國大學校院校數分布	12
圖2-3 各類大學校院成立資管系校數	14
圖2-4 各類大學校院成立資管所校數	14
圖3-1 抽樣程序	20


表2-1  DPMA建議之資訊管理課程	8
表2-2 大學校院成立資管系、所校數統計表	13
表3-1 樣本代表性檢定－依畢業學校別	22
表4-1 四類學校選取之樣本數	27
表4-2 畢業學校分佈	28
表4-3 性別分佈	28
表4-4 年齡分佈	28
表4-5 工作經驗	29
表4-6 無工作經驗年齡分佈	29
表4-7 問卷各構面信度	30
表4-8 就業狀況統計	30
表4-9 不在就業中年齡分佈	31
表4-10 個人就業狀況─產業別	31
表4-11 個人就業狀況─最多的產業細項	34
表4-12 個人就業狀況─工作內容	34
表4-13 個人就業狀況─最多的職稱	35
表4-14 個人就業狀況─年薪	36
表4-15 個人就業狀況─第一份工作之求職期	36
表4-16  92年前與92年後之就業狀況比較	37
表4-17 學歷是否為碩博士之就業調查結果	39
表4-18 樣本分四類及七類學校之就業調查結果	39
表4-19 資管課程對工作之平均幫助程度	40
表4-20 各項能力培訓對工作之平均幫助程度	41
表4-21 所有資管課程對工作的幫助程度	41
表4-22 從事「資管領域工作」之就業考量	42
表4-23 從事「非資管領域工作」之就業考量	42
表4-24 研究假說檢驗結果	43
表4-25 不同年齡層和學校別在資管課程對工作幫助度之單純主要效果變異數分析摘要	45
表4-26 不同年齡層和學校別與資管課程對工作幫助度之變異數分析摘要	46
表4-27 研究假說檢驗結果	47
表4-28 不同年齡層和學校別在各項能力培訓對工作幫助度之單純主要效果變異數分析摘要	49
表4-29 不同年齡層和學校別與各項能力培訓對工作幫助度之變異數分析摘要	51

附錄表1-1 各校資管系畢業生人數	64
附錄表2-1 各校資管所畢業生人數	66
附錄表4-1 個人就業狀況─第一份工作為資訊產業之產業細項	72
附錄表4-2 個人就業狀況─第一份工作為一般產業之產業細項	72
附錄表4-3 個人就業狀況─現職為資訊產業之產業細項	73
附錄表4-4 個人就業狀況─現職為一般產業之產業細項	74
附錄表4-5 個人就業狀況─第一份工作為資訊產業之工作內容	75
附錄表4-6 個人就業狀況─現職為資訊產業之工作內容	75
附錄表4-7 個人就業狀況─第一份工作為資管領域之職稱	76
附錄表4-8 個人就業狀況─現職為資管領域之職稱	77
附錄表4-9 個人就業狀況─第一份工作之年薪	77
附錄表4-10 個人就業狀況─現職之年薪	78
附錄表5-1 第一份工作之就業狀況比較	79
附錄表5-2 現職之就業狀況比較	79
附錄表6-1 畢業生就業調查結果1	81
附錄表6-2 畢業生就業調查結果2	81
附錄表6-3 畢業生就業調查結果3	82
附錄表6-4 畢業生就業調查結果4	83
附錄表6-5 七類學校選取之樣本數	83
附錄表6-6 畢業生就業調查結果5	84
附錄表7-1 各項資管課程對工作之平均幫助程度	85
附錄表7-2 各項能力培訓對工作之平均幫助程度	86

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