本論文基於鍾興臺博士提出的主動張力教學系統，提出以教學知識管理為核心的擷取、儲存、分享、創新四大流程對張力教學循環會產生正向的效果，故以此四大流程為程式設計概念，實作張力項目總管、張力標籤管理、張力條件管理、分享交流、問卷管理、檔案資料總管等六大功能模組。張力項目總管模組提供教師便利蒐集學生執行張力資料的方式，及簡潔的張力項目的管理介面。張力標籤管理模組和張力條件管理模組讓教師能將張力分類並組織、整合，以達到張力項目分享與管理的便利性，進而將蒐集的知識應用至張力教學中。分享交流模組增加教師學生多元的分享管道，讓張力知識能擴散出去。問卷管理模組讓教師可以設計問卷，蒐集、瞭解學生學習狀況。檔案資料總管模組讓上傳到系統的檔案不再只是一次性使用，提升檔案重覆使用性。在此六大功能模組輔助下，教師做到張力教學循環中的張力蒐集、張力管理、張力分享、張力教學，促使教師能有更多時間發掘學生個別潛力，引導他們主動發展自己潛能、獲得成就。學生在張力教學循環中達到張力學習、張力思考、張力執行、張力分享，激勵學生學習獲得知識效益的方法學，養成主動學習的習慣，提昇學習成效。

This thesis presents an educational knowledge management system based on the tension-based teaching and learning system proposed by Hsing-Tai Chung in 2009. Our system is developed under four flows of knowledge management – retrieve, store, share, innovate – which are all designed under the concept of tension in order to create positive, upward cycles in both teaching and learning activities.  Six manager modules have been implemented. First is a tension item manager. It provides teachers a user-friendly interface to manage all tension items. Second is a tension tag manager. It is used to assign tags to tension item for better organization. Third is a tension condition manager. It is an advanced tool that can further organize tension items based on various conditions, including tags. Fourth is a tension share manager. It facilitates teachers to collect and share valuable tension items to students quickly by using conditions made by tension condition manger. It also creates a better environment for peer learning by expanding the tension items made by students and making them searchable so that students can learn from other students easily. Fifth is a questionnaire manager. It is cooperated with Google Forms, and helps teachers collect survey data from students. Sixth is a file manager. It is used to upload files and can tag and group these files. Under the help of these six managers, it not only helps teachers perform tension collect, tension management, tension sharing, and tension teaching in a more effective and efficient manner, but also gives teachers the opportunities to realize the art of tension by thinking how to design appropriate tension into various activities in order to guide students and help them discover their potentials and make achievement. With our system, students will be guided and encouraged to tension learning, tension thinking, tension execution and tension sharing, while at the end, students will be able to learn more proactively and creatively.

目 錄
第一章 緒論 1
1.1、 研究動機 1
1.2、 研究目的 2
1.3、 論文架構 2
第二章 相關背景研究 4
2.1、 主動學習張力教學系統 4
2.2、 知識管理 5
2.3、 教學目標 7
2.4、 技術簡介 10
第三章 張力教學知識管理與分享 19
3.1、 教學知識管理系統概述 19
3.2、 導入教學知識管理的效益 24
第四章 系統分析與設計 26
4.1、 系統需求分析 26
4.2、 系統需求設計 29
4.3、 資料庫設計 116
第五章 系統實作 130
5.1、 系統開發環境與工具 130
5.2、 圖形使用者介面（GUI） 132
第六章 結論與未來方向建議 148
6.1、 結論 148
6.2、 未來方向建議 150
參考文獻 151
附錄  英文論文 153

圖 目 錄
圖1 Struts 2工作流程圖 11
圖2 Struts 2 MVC架構圖 12
圖3 主動張力教學系統的教學流程圖 20
圖4 本研究系統下的教學流程圖 22
圖5 張力教學系統下之知識管理使用案例圖 26
圖6 張力大項列表活動圖 30
圖7 張力大項列表類別圖 31
圖8 張力大項查尋活動圖 33
圖9 張力大項查尋類別圖 34
圖10 檢示張力大項活動圖 36
圖11 檢示張力大項類別圖 37
圖12 檢示張力小項活動圖 38
圖13 檢示張力小項類別圖 39
圖14 新增張力大項活動圖 40
圖15 新增張力大項類別圖 40
圖16 新增張力小項活動圖 41
圖17 新增張力小項類別圖 42
圖18 修改張力大項活動圖 43
圖19 修改張力大項類別圖 44
圖20 修改張力小項活動圖 45
圖21 修改張力小項類別圖 46
圖22 儲存張力大項活動圖 47
圖23 儲存張力大項類別圖 48
圖24 儲存張力小項活動圖 50
圖25 儲存張力小項類別圖 51
圖26 刪除張力大項活動圖 52
圖27 刪除張力大項類別圖 53
圖28 刪除張力小項活動圖 54
圖29 刪除張力小項類別圖 55
圖30 刪除多個張力大項活動圖 56
圖31 刪除多個張力大項類別圖 57
圖32 複製張力大項活動圖 58
圖33 複製張力大項類別圖 58
圖34 複製多筆張力大項活動圖 60
圖35 複製多筆張力大項類別圖 62
圖36 複製張力小項活動圖 64
圖37 複製張力小項類別圖 65
圖38 搬移張力大項活動圖 67
圖39 搬移張力大項類別圖 68
圖40 快速切換張力狀態活動圖 69
圖41 快速切換張力狀態類別圖 70
圖42 排序張力大項活動圖 71
圖43 排序張力大項類別圖 72
圖44 張力標籤列表活動圖 73
圖45 張力標籤列表類別圖 74
圖46 新增張力標籤活動圖 74
圖47 新增張力標籤類別圖 75
圖48 編輯張力標籤活動圖 76
圖49 編輯張力標籤類別圖 77
圖50 儲存張力標籤活動圖 78
圖51 儲存張力標籤類別圖 79
圖52 刪除張力標籤活動圖 80
圖53 刪除張力標籤類別圖 81
圖54 切換標籤隱藏狀態活動圖 82
圖55 切換標籤隱藏狀態類別圖 83
圖56 切換標籤分享狀態活動圖 84
圖57 切換標籤分享狀態類別圖 85
圖58 張力查尋條件列表活動圖 86
圖59 張力查尋條件列表類別圖 87
圖60 儲存張力查尋條件活動圖 88
圖61 儲存張力查尋條件類別圖 89
圖62 編輯張力查尋條件活動圖 90
圖63 編輯張力查尋條件類別圖 91
圖64 刪除張力查尋條件活動圖 92
圖65 刪除張力查尋條件類別圖 93
圖66 張力蒐藏活動圖 94
圖67 張力蒐藏類別圖 95
圖68 張力分享列表活動圖 97
圖69 張力分享列表類別圖 98
圖70 張力檢示活動圖 100
圖71 張力檢示類別圖 101
圖72 張力小項檢示活動圖 102
圖73 張力小項檢示類別圖 103
圖74 問卷列表活動圖 104
圖75 問卷列表類別圖 105
圖76 問卷搜尋活動圖 106
圖77 問卷搜尋類別圖 107
圖78 檢示問卷活動圖 108
圖79 檢示問卷類別圖 109
圖80 新增問卷活動圖 110
圖81 新增問卷類別圖 110
圖82 修改問卷活動圖 111
圖83 修改問卷類別圖 112
圖84 儲存問卷活動圖 113
圖85 儲存問卷類別圖 114
圖86 刪除問卷活動圖 115
圖87 刪除問卷類別圖 116
圖88 張力項目總管GUI 132
圖89 張力大項編輯GUI 133
圖90 張力小項編輯GUI 134
圖91 張力大項複製GUI 135
圖92 張力小項複製GUI 136
圖93 張力大項搬移GUI 137
圖94 張力附加標籤GUI 137
圖95 張力大項排序GUI 137
圖96 張力標籤管理GUI 138
圖97 張力標籤編輯GUI 138
圖98 張力條件管理GUI 139
圖99 張力條件編輯GUI 139
圖100 分享交流功能GUI之教師分享 140
圖101 分享交流功能GUI之學生分享 141
圖102 問卷管理功能GUI 142
圖103 問卷編輯功能GUI 142
圖104 問卷名單功能GUI 143
圖105 檔案資料總管GUI 144
圖106 檔案資料夾管理GUI 144
圖107 檔案標籤管理GUI 145
圖108 主動學習總表GUI 146
圖109 主動學習管理GUI 147

表 目 錄
表1 張力大項列表函式清單 31
表2 張力大項查尋函式清單 34
表3 檢示張力大項函式清單 37
表4 檢示張力小項函式清單 39
表5 新增張力大項函式清單 40
表6 新增張力小項函式清單 42
表7 修改張力大項函式清單 44
表8 修改張力小項函式清單 46
表9 儲存張力大項函式清單 49
表10 儲存張力小項函式清單 51
表11 刪除張力大項函式清單 53
表12 刪除張力小項函式清單 55
表13 刪除多個張力大項函式清單 57
表14 複製張力大項函式清單 59
表15 複製多筆張力大項函式清單 62
表16 複製張力小項函式清單 65
表17 搬移張力大項函式清單 68
表18 快速切換張力狀態函式清單 70
表19 排序張力大項函式清單 72
表20 張力標籤列表函式清單 74
表21 新增張力標籤函式清單 75
表22 編輯張力標籤函式清單 77
表23 儲存張力標籤函式清單 79
表24 刪除張力標籤函式清單 81
表25 切換標籤隱藏狀態函式清單 83
表26 切換標籤分享狀態函式清單 85
表27 張力查尋條件列表函式清單 87
表28 儲存張力查尋條件函式清單 89
表29 編輯張力查尋條件函式清單 91
表30 刪除張力查尋條件函式清單 93
表31 張力蒐藏函式清單 95
表32 張力分享列表函式清單 98
表33 張力檢示函式清單 101
表34 張力小項檢示函式清單 103
表35 問卷列表函式清單 105
表36 問卷搜尋函式清單 107
表37 檢示問卷函式清單 109
表38 新增問卷函式清單 111
表39 修改問卷函式清單 112
表40 儲存問卷函式清單 115
表41 刪除問卷函式清單 116
表42 t_tension_sample資料表 117
表43 t_tension_object資料表 118
表44 t_tension_item資料表 118
表45 table_seq資料表 120
表46 p_session_week資料表 120
表47 p_tension_sub_sample資料表 120
表48 p_tension_trace_ans資料表 122
表49 p_tension_tag資料表 122
表50 p_tension_tag_mapping資料表 123
表51 p_tension_sub_tag_mapping資料表 123
表52 p_tension_link資料表 124
表53 p_tension_search資料表 124
表54 p_survey資料表 125
表55 p_survey_namelist資料表 125
表56 p_menu資料表 126
表57 p_menu_option資料表 126
表58 p_file_info資料表 127
表59 p_file_real資料表 128
表60 p_file_folder資料表 128
表61 p_file_tag資料表 129
表62 p_file_filetag資料表 129

[1] 蔡協俊，以張力為主的教學系統，淡江大學資訊工程學系碩士論文，2010。
[2] 杜昆鴻，建構結構化張力之主動學習系統，淡江大學資訊工程學系碩士論文，2009。
[3] Stephen Covey著，顧淑馨譯，與成功有約，天下遠見，1995。
[4] Peter Drucker著，陳琇玲譯，杜拉克精選個人篇，天下文化，2001。
[5] Stephen Covey著，第8個習慣：從成功到卓越，天下遠見，2005。
[6] Hannum, W. (2001). Knowledge Management in education: Helping teachers to work better. Educational Technology, May-June, 47-49.
[7] Peter Drucker著，傅振焜譯，後資本主義社會，時報出版，1994。
[8] Davenport, Thomas H. & Prusak, Laurence著，知識管理：企業組織如何有效運用知識，中國生產力中心，1999。
[9] Bloom's Taxonomy of Learning Domains, http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html
[10] 張霄亭著，教學原理，空大，2002
[11] Struts 2, http://struts.apache.org/2.x/
[12] SpringSource.org, http://www.springsource.org/
[13] iBATIS, http://ibatis.apache.org/
[14] MyBatis, http://www.mybatis.org
[15] jQuery, http://jquery.com/
[16] 賴信仁著，UML團隊開發流程與管理，悅知文化，2009。
[17] Java, http://www.oracle.com/us/technologies/java/index.html
[18] Eclipse, http://www.eclipse.org/
[19] MySQL, http://www.mysql.com/
[20] Apache Tomcat, http://tomcat.apache.org/