本研究旨在探討臺北市藍天幼稚園四到六歲之幼兒家長為問卷調查對象，經立意取樣的方式，取得正式樣本173人，透過問卷調查法進行資料蒐集，所使用的工具為「臺北市藍天幼稚園親子共讀現況調查問卷」，背景資料調查問卷（家長背景資料）。問卷調查所得資料分別以敘述統計、單因子變異數分析、積差相關等統計方法進行處理，並訪談4位家長，就臺北市藍天幼稚園家長參與幼兒親子共讀蒐集意見。依據前述研究結果，本研究獲得以下結論：
一、家長參與幼兒共讀的情形因家長背景、職業、學歷及家庭收入等具顯著差異
二、家長對親子共讀的態度困境所需的協助已漸成共識
三、家長參與親子共讀的現況困境及家長提供空間、指導技巧、資源運用情形有待推廣
四、家長雖已具備親子共讀的覺知，但參與時間與指導能力的不足，則是家長遭遇的困難
五、不同背景變項的家長在實施親子共讀上的難題
依據前述研究結論，本研究針對就家長方面、園所老師方面、教育行政單位等不同面向提出研究者的具體建議。

Abstract:
This study aimed to investigate kindergarten parental participation in parent-offspring together-reading of picture books. Questionnaire method was used to collect information. Questionnaire respondents were parents of 4 to 6 years old children in Taipei Municipal Blue Sky Kindergarten. A formal sample of 173 persons was obtained by conception sampling. Tool used was ‘Questionnaires on current situation of parent-offspring together-reading in Taipei Municipal Blue Sky Kindergarten’ and ‘Questionnaires on background information’ (Parents’ background information). The resulting data were analyzed by descriptive statistics, single factor variance analysis, and correlation analysis. Moreover, four parents of the children from Taipei
Municipal Blue Sky Kindergarten were interviewed to solicit opinions on parental participation in parent-offspring together-reading. According to the aforesaid investigation, the following conclusions were obtained:
1. The condition of parental participation in parent-offspring together-reading varies significantly with parental background, occupation, education, and family income, etc.
2. A consensus has been gradually reached that provision of assistance toward attitude predicament on parent-offspring together-reading is needed.
3. An extension remains to be conducted to solve the predicament on parental participation in parent-offspring together-reading and parents’ offering space, skill instruction, and resource utilization.
4. Although parents have already possessed the awareness of parent-offspring together-reading, the deficiency in participation time and instruction ability is the difficulty that the parents encounter.
5. The difficulty in implementing parent-offspring together-reading lies on thevariability of parents’ background.
  Based on the aforesaid conclusion, this study proposes concrete suggestions according to various facets of parents,kindergarten teacher, and education administration authorities.

目 次
第一章緒論………………………………………………………………1
第一節研究動機…………………………………………………………1 
第二節研究目的與研究問題……………………………………………6
第三節名詞釋義…………………………………………………………8
第四節研究範圍與限制 ………………………………………………11
第二章文獻探討……………………………………………………… 12
第一節親子共讀的意義、重要性與價值 ……………………………12
第二節親子共讀的重要媒介-圖畫書…………………………………18
第三節親子共讀相關研究…………………………………………… 48
第四節親子共讀中的家長參與…………………………………………58
第三章研究設計與實施…………………………………………………63
第一節研究方法…………………………………………………………63
第二節研究架構…………………………………………………………68
第三節研究對象與研究工具……………………………………………69
第四節實施步驟…………………………………………………………73
第五節資料處理與分析…………………………………………………75
第四章研究結果之分析與討論…………………………………………77
第一節家長背景資料和參與共讀的現況分析…………………………77
第二節家長對親子共讀的態度分析……………………………………86
第三節家長親子共讀的困境及所需協助分析…………………………95
第四節不同背景變項的家長在實施親子共讀上之差異分析………102
第五章研究結論與建議………………………………………………137
第一節研究結論………………………………………………………137
第二節研究建議與限制………………………………………………141
參考文獻………………………………………………………………144
附錄……………………………………………………………………151
附錄一 幼稚園親子共讀現況調查問卷………………………151     
附錄二 臺北市藍天幼稚園家長參與幼兒共讀訪談大綱…………156
附錄三 訪談同意書…………………………………………………157
表  次
表2-2-1 圖畫書的分類表 …………………………………………… 24表2-2-2 不同年齡階段孩子選書建議表 …………………………… 33
表2-2-3 推廣兒童閱讀相關民間機構資料表…………………………45
表2-2-4 推廣兒童繪本相關網站資料表………………………………46
表2-2-5 閱讀指導的網路資源資料表…………………………………46
表2-3-1 親子共讀相關研究彙整表……………………………………48
表3-1-1 家長背景資料項目內容定義表………………………………64
表3-1-2 家長參與共讀現況項目內容定義表…………………………65
表3-1-3 家長參與共讀態度項目內容定義表…………………………66
表3-1-4 家長參與共讀困境及所需協助項目內容定義表……………67
表3-3-1 專家效度之專家名單…………………………………………70
表3-3-2 家長訪談基本資料表…………………………………………71
表4-1-1 受試者與幼兒的關係分布情況………………………………77
表4-1-2 職業 ………………………………………………………… 78
表4-1-3 教育程度 …………………………………………………… 78
表4-1-4 家庭每月總收入 …………………………………………… 79
表4-1-5 家庭型態 …………………………………………………… 80
表4-1-6 共讀書物藏書量 …………………………………………… 80
表4-1-7 開始共讀幼兒的年紀 ……………………………………… 81
表4-1-8 共讀的頻率 ………………………………………………… 82
表4-1-9 每次共讀書物的數量 ……………………………………… 83
表4-1-10 共讀素材總類的數量……………………………………… 83
表4-1-11 與幼兒一同到書店選書的次數…………………………… 84
表4-1-12 每次共讀使用的時間長短………………………………… 85
表4-2-1 參與共讀的態度描述統計摘要總表 ……………………… 86
表4-2-2 參與共讀的動機分量表題項平均得分 …………………… 88
表4-2-3 參與共讀的感受分量表題項平均得分 …………………… 89
表4-2-4 參與共讀的期待分量表題項平均得分 …………………… 91
表4-2-5 參與共讀的動機分量表題項平均得分 …………………… 92
表4-3-1 參與共讀的困境及所需協助描述統計摘要總表 ………… 95
表4-3-2 參與空間規劃問題分量表題項平均得分 ………………… 97
表4-3-3 共讀時間問題分量表題項平均得分 ……………………… 98
表4-3-4 指導技巧問題分量表題項平均得分 ……………………… 99
表4-3-5 資源運用問題分量表題項平均得分 ……………………… 99
表4-4-1不同與幼兒的關係的家長在參與共讀現況的平均數與標準差 …………………………………………………………………………102
表4-4-2不同與幼兒的關係的家長參與共讀現況描述統計與變異數分析摘要表  ……………………………………………………………103
表4-4-3不同職業的家長在參與共讀現況的平均數與標準差…… 104
表4-4-4不同職業的家長參與共讀現況描述統計與變異數分析摘要表 …………………………………………………………………………105
表4-4-5不同教育程度的家長在參與共讀現況的平均數與標準差 106
表4-4-6不同教育程度的家長參與共讀現況描述統計與變異數分析摘要表 ……………………………………………………………………107
表4-4-7不同家庭月總收入的家長在參與共讀現況的平均數與標準差 …………………………………………………………………………109
表4-4-8不同家庭月總收入的家長參與共讀現況描述統計與變異數分析摘要表……………………………………………………………  109
表4-4-9不同家庭型態的家長在參與共讀現況的平均數與標準差…111
表4-4-10不同家庭型態的家長參與共讀現況描述統計與變異數分析摘要表  ……………………………………………………………… 111
表4-4-11不同與幼兒的關係的家長在參與共讀態度的平均數與標準差………………………………………………………………………113
表4-4-12不同與幼兒的關係的家長參與共讀態度描述統計與變異數分析摘要表………………………………………………………… 113
表4-4-13不同職業的家長在參與共讀態度的平均數與標準差……114
表4-4-14不同職業的家長參與共讀態度描述統計與變異數分析摘要表………………………………………………………………………115
表4-4-15不同教育程度的家長在參與共讀態度的平均數與標準差116
表4-4-16不同教育程度的家長參與共讀態度描述統計與變異數分析摘要表……………………………………………………………………116
表4-4-17不同家庭月總收入的家長在參與共讀態度的平均數與標準差……………………………………………………………………117
表4-4-18不同家庭月總收入的家長參與共讀態度描述統計與變異數分析摘要表………………………………………………………… 118
表4-4-19不同家庭型態的家長在參與共讀態度的平均數與標準差119
表4-4-20不同家庭型態的家長參與共讀態度描述統計與變異數分析摘要表……………………………………………………………… 119
表4-4-21不同與幼兒的關係的家長在參與共讀的困境及所需協助的平均數與標準差…………………………………………………… 121
表4-4-22不同與幼兒的關係的家長參與共讀的困境及所需協助描述統計與變異數分析摘要表………………………………………… 121
表4-4-23不同職業的家長在參與共讀態度的平均數與標準差 … 122
表4-4-24不同職業的家長參與共讀困境及所需協助描述統計與變異數分析摘要表……………………………………………………… 123
表4-4-25不同教育程度的家長在參與共讀困境及所需協助的平均數與標準差…………………………………………………………… 124
表4-4-26不同教育程度的家長參與共讀困境及所需協助描述統計與變異數分析摘要表………………………………………………… 124
表4-4-27不同家庭月總收入的家長在參與共讀困境及所需協助的平均數與標準差……………………………………………………… 126
表4-4-28不同家庭月總收入的家長參與共讀困境及所需協助描述統計與變異數分析摘要表……………………………………………126
表4-4-29不同家庭型態的家長在參與共讀困境及所需協助的平均數與標準差……………………………………………………………128
表4-4-30不同家庭型態的家長參與共讀困境及所需協助描述統計與變異數分析摘要表…………………………………………………128
表4-5-1家長背景變項與共讀現況之積差相關摘表………………130
表4-5-2家長背景變項與共讀現況之積差相關摘表 …………… 132
圖  次
圖3-1研究架構圖………………………………………………………68
圖3-2研究實施步驟圖…………………………………………………73

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