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系統識別號 U0002-1401202013251600
中文論文名稱 非學校型態實驗教育機構辦學現況之研究_以臺北市影視音實驗教育機構為例
英文論文名稱 Research on the Current Situation of Non-school Type Experimental Education Institutions_Taking Taipei Film and Television Sound Experimental Education as an Example
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系數位學習碩士在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master’s Program in Educational Technology
學年度 108
學期 1
出版年 109
研究生中文姓名 曾美雲
研究生英文姓名 Mei-Yun Tseng
學號 706740106
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2020-01-08
論文頁數 75頁
口試委員 指導教授-徐新逸
委員-黃思華
委員-賴婷鈴
中文關鍵字 實驗教育  非學校型態實驗教育  臺北市影視音實驗教育機構 
英文關鍵字 experimental education  non-school experimental education  Taipei City Film and Video Audio Experimental Education Institute 
學科別分類
中文摘要 本研究以臺北市影視音實驗教育機構(簡稱TMS)為個案探討。TMS是一所由臺北市文化局與臺北市文化基金會共同創辦,結合多面向合作產業辦學夥伴,設計亮眼新穎的創意課程,足為其他非學校型態實驗教育機構提供參考與借鏡。
研究目的主要待瞭解TMS的辦學理念與課程規劃、組織運作與教學活動、評量方式的特色,評析TMS之辦學現況與困境和未來發展方向。本研究採取文件分析法、訪談及觀察調查方式蒐集資料,透過相關條例與文件資料的分析比較,訪問辦學者和師生、家長的看法,觀察學習環境與教學實境,分析學校用地、設備資源、行政組織、員額編制、課程設計規劃、教學活動評量、學校經費運用及成效評鑑等項度,探究TMS的辦學現況與發現待解決的困境,提出相對應的策略和拓展未來銜接教育的方針。
研究發現,TMS校地位處寶藏巖,結合駐點藝術家活動和合作業界的資源挹注,讓TMS校園氛圍自主開放,然與當地居民共處共生校地,亦延伸腹地空間不足和管理問題。辦學理念期待透過豐富的影視音課程,使懷抱夢想的年輕學子有扎實的技能與態度於業界發展。學校沒有鐘聲、沒有課桌椅和紙筆測驗的學習型態,以四季為課程設計架構,每位學生的課表都不相同,可依興趣彈性去選擇,課程間透過報告或發表,增加學生獨立探索的能力,並在學習中不斷省思自我未來的方向與可能性。參與實驗教育的學生半數有迫於傳統學習上的困難而選擇自主的實驗教育模式,校方會先看學生的書面資料做初步篩選,然後面談和施以職涯能力的性向測驗,評估學生的恆毅力、對處理困難的能力,降低學生對不確定性的緊張和不安全感,然因課程不適合或考量未來規劃影響,再度選擇離開實驗教育的比例近三成。學校老師多肩負行政與導師工作,壓力大且耗費時間長,須在調整對學生的期待和符應家長的需求與自我教學原則理念間求平衡,造成流動率高、課程異動性大,但留下來的資深老師對於實驗教育的發展多採樂觀和肯定態度。
未來TMS需要更多實質創新的課程研發和人力資源,以符合和穩定學生的需求及家長、社區的期待。期望透過向下銜接,讓學生能提早適應實驗教育的課程與型態,建立學習自信和良好素質,強化面對挑戰的能力與態度。同時亦不排除橫向擴展,除影視音課程外,培養開發古蹟修復的人才,和相近職校做區隔以突出亮點特色。不論是向下扎根或是橫向延展,實驗教育需要更多政府與產業的發展投注,獲得師生家長的支持和信任,在開放的學習氛圍下,讓每個孩子能適應現在生活,展望社會未來,擁有終身學習的多元素養。
英文摘要 The study was based on Taipei City Film and Video Audio Experimental Education Institute (referred TMS) case studies.TMS is a joint lying by the Taipei City Cultural Bureau and the Taipei City Cultural Foundation. Combined with multi-oriented cooperative industry running a school partner, designing creative courses with a bright eye, provide reference and mirror for other non-school experimental educational institutions.
The purpose of the study is to understand the idea of TMS and curriculum planning、organization of operations and teaching activities、features of the evaluation method,reviewing the current situation and dilemma and future development direction of TMS. This study adopts the method of document analysis、data collected in interviews and observation survey methods,analysis and comparison of documentation through relevant ordinances and documents, visiting the views of school-runners and teachers, teachers and parents, observe the learning environment and teaching reality, exploring the current situation of TMS and the dilemma to be solved,put forward the corresponding strategy and the policy of expanding the future connected education.
The study found that TMS campus atmosphere opened, the concept of running a school looks forward to through a wealth of film and television audio courses, so that young students with dreams have solid skills and attitudes in the industry development. There's no bells in the school, learning state without desks, chairs and pen and paper tests,four Seasons for The Curriculum Design Architecture, every student's form is different, they can choose according to the elasticity of interest, increase ability to explore independently. School teachers shoulder more administrative and tutorwork,causes high turnover rate and high course movement, but the senior teachers who remain are optimistic and positive about the development of experimental education.
Future TMS needs more substantive innovation in curriculum development and human resources, to meet and stabilize the needs of students and parents, community expectations. Expect to bridge through the downwards,the curriculum and patterns of experimental education can be adapted to students early. Experimental education needs more government and industrial development bet, gain the support and trust of parents of teachers and students, in an open learning atmosphere ,so that every child can adapt to life now, looking forward to the future of society, multi-literacy with lifelong learning.
論文目次 目 次
誌 謝.....................................................Ⅱ
摘 要.....................................................Ⅲ
目 次.....................................................Ⅶ
圖 次.....................................................Ⅸ
表 次.....................................................Ⅹ
第一章 緒論..............................................1
第一節 研究背景與動機....................................1
第二節 研究目的與待答題..................................4
第三節 名詞解釋..........................................4
第四節 研究範圍與限制....................................7
第五節 預期貢獻..........................................8
第二章 文獻探討............................................9
第一節 非學校型態實驗教育的意涵與定義......................9
第二節 臺灣非學校型態教育機構的法源依據...................10
第三節 臺灣非學校型態實驗教育機構的發展歷程...............12
第四節 國內非學校型態實驗教育機構的相關研究...............15
第五節 臺北市非學校型態實驗教育機構的學校特質.............20
第三章 研究方法.............. ............................23
第一節 研究架構與流程...................................23
第二節 研究對象.........................................24
第三節 研究工具與實施方式................................26
第四節 資料整理與分析...................................30
第五節 研究倫理.........................................32
第四章 研究結果與討論.....................................33
第一節 TMS的辦學理念與課程規劃與實際運作情形..............33
第二節 TMS的組織運作與教學設計、評量方式與特色............39
第三節 TMS之辦學困境及未來發展方向.......................44
第五章 研究結論與建議.....................................54
第一節 研究結論.........................................54
第二節 研究建議.........................................57
參考文獻 ................................................61
附錄
附錄一、高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例........63
附錄二、非學校型態機構實驗教育評鑑辦法.......................72
附錄三、訪談大綱...........................................74

圖 次
圖3-1-1 研究架構圖.........................................23
圖3-1-2 研究流程..........................................24
圖3-3-1 研究工具之設計概念圖...............................26
圖4-1-1 TMS創校促合鏈.....................................33
圖4-1-2 TMS課程地圖.......................................36
圖4-1-3 TMS參與雜學校教育展文宣............................40
圖4-2-4 TMS 台北電影夏令營活動 ............................42
圖4-3-1~3 寶藏巖的空拍圖(上)TMS校地樣貌(中)教室空間與住宅麟比(下).45

表 次
表1-1-1 臺北市七所非學校實驗型態教育機構資料..................2
表1-1-2 非學校型態實驗教育學生概況表.........................3
表2-1-1 實驗教育類型與傳統教育之比較......................9-10
表2-4-1 非學校型態實驗教育相關論文.......................15-18
表2-5-1 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例整理.20-21
表3-3-1 訪談對象規劃表.....................................29
表3-4-1 研究問題之資料收集與分析對應表...................31-32
表4-1-1 TMS近兩年四季課表...............................37-39
表4-2-1 TMS 2018暑假營隊活動...............................41
表4-3-1 TMS 辦學現況SWOT分析 ...........................52-53
表5-1-1 三向度不同對象三角分析..............................57


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