系統識別號 | U0002-1401201913135500 |
---|---|
DOI | 10.6846/TKU.2019.00331 |
論文名稱(中文) | 新北市農會推廣終生教育家政班學員學習滿意度之研究 |
論文名稱(英文) | A study on the learning satisfaction of attendants to the home economics courses in line with lifelong education offered by the Farmers’ Association of New Taipei City. |
第三語言論文名稱 | |
校院名稱 | 淡江大學 |
系所名稱(中文) | 教育政策與領導研究所碩士在職專班 |
系所名稱(英文) | Graduate Institute of Educational Policy and Leadership |
外國學位學校名稱 | |
外國學位學院名稱 | |
外國學位研究所名稱 | |
學年度 | 107 |
學期 | 1 |
出版年 | 108 |
研究生(中文) | 陳秀鳳 |
研究生(英文) | Show-Feng Chen |
學號 | 705720133 |
學位類別 | 碩士 |
語言別 | 繁體中文 |
第二語言別 | |
口試日期 | 2018-12-23 |
論文頁數 | 100頁 |
口試委員 |
指導教授
-
楊瑩(yingchan@mail.tku.edu.tw)
委員 - 楊國賜 委員 - 張鈿富 |
關鍵字(中) |
農會 終生(身)教育 家政推廣教育 家政班學員 學習滿意度 |
關鍵字(英) |
Farmers’Association Lifelong education Home economics education Students taking home economics courses Learning satisfaction |
第三語言關鍵字 | |
學科別分類 | |
中文摘要 |
本研究以問卷調查法為主,文獻探討為輔,旨在探討新北市農會推廣終生教育家政班學員對其所接受推廣教育之滿意度。本研究主要目的有: 一、了解新北市農會家政推廣教育的實施情形。 二、了解新北市農會家政推廣教育家政班員最喜愛的項目。 三、探討都會區與偏鄉地區農會的班員對家政推廣教育最喜愛項目的差異性。 四、探討新北市農會家政班成員對於其所接受推廣教育的滿意度。 五、分析新北市農會不同背景家政班成員對推廣教育滿意度之差異。 六、根據研究結果提出可供未來相關政策改革參考之建議。 本研究之問卷調查,是以自編之問卷為工具,以新北市轄下各農會家政班員為樣本母群體,採分層隨機取樣之方式進行。本研究共寄發正式問卷500份,回收481份,剔除無效問卷後,有效回收樣本數為453份,有效問卷回收率為90.60%。 本研究之主要結論包括: 一、整體而言,學員對推廣教育活動多表支持且學習滿意度高。 二、學員對推廣教育學習滿意度的各層面中,以「學習環境」層面的滿意度最高,「學習效益」層面的滿意度最低。 三、學員學習滿意度的個別題項中,滿意度最高的是「活動或上課地點明亮整潔舒適」及「活動或上課地點的安全措施讓我放心」。 四、學員的學習滿意度會依其婚姻狀況、最高學歷、居住狀況及家政班規模而有差異。 五、鄉村型農會的學員最喜愛的推廣活動課程為「副業技能訓練」;都會型農會學員則為「營養保健與疾病預防」。 |
英文摘要 |
This study, via adopting the methods of questionnaire survey and literature review, aimed to explore the attendants’ satisfaction to the home economics promotion courses offered by the Farmers’Association of New Taipei City. The main purposes of this study were: 1. To understand the implementation of the home economics promotion education of New Taipei City Farmers’ Association. 2. To understand the most favorite home economics courses provided by New Taipei City Farmers’ Association. 3. To explore the differences in the preference of courses between attendants from the Farmers’Association located in urban cities and in the rural surrounding areas in New Taipei City. 4. To explore the satisfaction of the attendants towards the home economics courses provided by the New Taipei City Farmers’Association. 5. To analyze the differences in the attendants’ satisfaction towards the courses taken in different Farmers’Associations.in New Taipei City. 6.To propose, based on the research findings, suggestions for the reference of future policy reforms. The questionnaire survey of this study was conducted by means of a self-designed questionnaire. Through the stratified random sampling, a total of 500 questionnaires were sent, and 481 valid questionnaires (e.g. valid response rate, 90.6%) were collected and analyzed. The main conclusions of this study can be summarized as follows: 1. Overall, the attendants were highly satisfied with the home economics courses they had taken and hold supportive attitudes towards the courses. 2. The dimension of the“learning environment”was the highestly satisfied one among the various dimensions of satisfaction, whilst the dimension of the“learning efficiency”was the the least. 3. The “bright, tidy and comfortable classroom” was chosen by the attendants as the most satisfied one among the various conditions of the learning environment, and it was followed by the relaxation derived from the “safety of the location and well-protected classroom”. 4. The attendants’ learning satisfaction towards home economics courses varied significantly with their marriage status, educational qualifications, the condition of their residence, and the number of attendants. 5. There were differences in the most popular programs between attendants from the Farmers’ Associations located in urban cities and in rural areas. While the most popular program in the urban cities was “subsidiary occupational skill training”, the most popular program was “nutrition health care and the prevention of diseases” in the rural areas. |
第三語言摘要 | |
論文目次 |
目 次 第一章 緒論............................................ 1 第一節 研究背景與動機................................... 1 第二節 研究目的與待答問題............................... 2 第三節 研究方法與步驟................................... 3 第四節 名詞釋義........................................ 5 第五節 研究範圍與限制................................... 8 第二章 文獻探討....................................... 11 第一節 推廣教育與學員學習滿意度概念內涵及重點工作.......... 11 第二節 我國農會組織與農會推廣教育........................ 30 第三節 相關研究與文獻分析............................... 37 第三章 研究設計與實施................................... 45 第一節 研究架構........................................ 45 第二節 研究工具........................................ 46 第三節 研究對象........................................ 52 第四節 實施過程與樣本特性分析............................ 53 第五節 資料處理........................................ 57 第四章 研究結果分析與討論............................... 59 第一節 家政班學員對推廣教育學習滿意度之現況............... 59 第二節 不同背景變相的學員對學習滿意度的差異分析........... 62 第三節 綜合討論與主要研究發現............................ 74 第五章 結論及建議....................................... 87 第一節 結論............................................ 87 第二節 建議............................................ 89 參考文獻................................................ 91 一、中文部分............................................ 91 二、外文部分............................................ 95 附錄................................................... 97 「新北市農會家政班員對推廣教育項目滿意度」問卷(正式問卷).... 97 表次 表2-1美國各州家政推廣教育相關內涵......................... 15 表2-2歷年來台灣家政推廣工作的重點方向與項目................ 17 表2-3未來10年家政推廣重點工作項目......................... 18 表2-4國內學者對家政推廣教育之相關研究..................... 20 表2-5國內外學者對於學習滿意度之定義....................... 22 表2-6學習滿意度層面之相關研究............................ 28 表2-7農會的定義......................................... 31 表2-8新北市各農會家政班級數及班員數統計................... 36 表2-9使用「農會」、「家政推廣教育」、「學習滿意度」等關鍵字搜尋 之學位論文......................................... 38 表2-10使用「家政推廣教育」、「學習滿意度」等關鍵字搜尋之期刊論 文................................................ 41 表3-1本研究問卷內容效度諮詢學者專家特性....................46 表3-2問卷專家效度內容分析結果.............................47 表3-3「家政班學員對家政推廣教育滿意度量表」預試之項目分析....49 表3-4本研究預試問卷信度分析...............................50 表3-5新北市農會家政班學員對推廣教育項目滿意度問項 ..........51 表3-6本研究預訂抽樣樣本數.................................53 表3-7正式問卷發放及回收狀況摘要............................54 表3-8有效回收樣本特性分析.................................56 表4-1「家政班學員對家政推廣教育學習滿意度現況」摘要表........60 表4-2會員與否對學習滿意度 t 檢定分.........................63 表4-3鄉村型及都會型農會的家政班學員學習滿意度 t 檢定分析.....64 表4-4家政班幹部與否對學習滿意度t 檢定分析..................64 表4-5不同年齡的家政班學員對家政推廣教育學習滿意度相關問題檢定 表.................................................65 表4-6不同婚姻狀況的家政班學員學習滿意度相關問題檢定表.......66 表4-7不同學歷的家政班學員對家政推廣教育學習滿意度相關問題檢定 表.................................................67 表4-8居住狀況不同的學員對推廣教育學習滿意度相關問題檢定表....69 表4-9不同家政班規模的學員對推廣教育學習滿意度相關問題檢定表..70 表4-10不同家政班年資的學員對推廣教育學習滿意度相關問題檢定表.71 表4-11喜愛不同課程或活動的學員對推廣教育學習滿意度相關問題檢定 表..................................................72 表4-12研究樣本對推廣教育各向度學習滿意度分析................74 表4-13研究樣本對推廣教育各向度及問項學習滿意度分析..........75 表4-14研究樣本對推廣教育學習滿意度看法摘要表...............77 表4-15研究者與其他研究者各向度學習滿意度排序比較............77 表4-16不同背景樣本對推廣教育學習滿意度之差異分析摘要表.......81 表4-17鄉村型與都會型農會家政班學員最喜愛推廣教育項目分析.....86 圖 次 圖1-1研究步驟圖...........................................4 圖2-1影響學校生產過程的投入因素............................26 圖2-2新北市農會組織系統圖.................................33 圖2-3鄉(鎮、市、區)農會組織系統圖..........................34 圖3-1研究架構圖..........................................45 |
參考文獻 |
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