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系統識別號 U0002-1306201323233800
中文論文名稱 臺北市國中生童軍團參與和提昇品格力之研究
英文論文名稱 A Study for the participation of scouts and the promotion of character competence among the junior high school students in Taipei city
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 謝育錚
研究生英文姓名 Yu-Cheng Hsieh
學號 700720302
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-06-10
論文頁數 177頁
口試委員 指導教授-薛雅慈
委員-吳清基
委員-洪啟昌
中文關鍵字 童軍團參與  實踐品格核心價值 
英文關鍵字 the participation of scouts  the practice of core values of character 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討臺北市國中生童軍團參與和提昇品格力之關係,並探討不同背景變項之童軍對於參與童軍活動成效與品格核心價值實踐的差異情形。
本研究採用問卷調查法,以自編「臺北市國中生童軍團參與和提昇品格力之研究調查問卷」作為研究工具,以 270 位就讀於臺北市的國中童軍為研究樣本。將所得資料進行描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析以及皮爾森積差相關等統計方法分析。
本研究結果顯示:
一、臺北市國中生童軍團參與呈現良好的參與成效,以「童軍精神」參與成
效為最高,「童軍技能」參與成效為最低。
二、八年級以上童軍在「童軍知識」、「童軍技能」及「整體參與成效」等參
與成效比七年級童軍高。
三、童軍團性質為複式團的童軍對於「童軍知識」、「童軍技能」及「整體參
與成效」等參與成效明顯高於男女團一起訓練的童軍團。
四、童軍團資歷為1至2年的童軍對於「童軍知識」、「童軍技能」等參與成
效明顯高於參加童軍團未滿1年的童軍。
五、童軍團職務擔任聯隊長或小隊長的童軍對於「童軍知識」、「童軍技能」
及「整體參與成效」等參與成效明顯高於一般團員。
六、每週參與童軍團活動時數為1小時以上未滿3小時的童軍對於「童軍知
識」、「童軍技能」及「整體參與成效」等參與成效明顯高於未滿1小時
的團員。
七、童軍級別為中級及高級的童軍對於「童軍知識」、「童軍技能」及「整體
參與成效」等參與成效明顯高於初級童軍。
八、臺北市參與童軍團的童軍品格核心價值實踐程度高,以「值得信賴」為
實踐程度最高的品格核心價值。
九、童軍團性質為複式團的童軍對於「尊重」、「關懷」、「公民責任」及「整
體品格核心價值」的實踐明顯高於男女團一起訓練的童軍團。
十、學業總成績平均為優的童軍對於「責任」、「值得信賴」及「整體品格核
心價值」的實踐明顯高於學業總成績平均為乙以下的童軍。
十一、童軍團職務擔任小隊長的童軍對於「責任」的實踐明顯高於一般團員。
十二、臺北市國中學生童軍團參與和提昇品格力具有中度正相關的關聯程度。
英文摘要 The main purpose of this study was to explore the participation of scouts and the promotion of character competence among the junior high school students in Taipei city, and to explore different background variables involved in the participation of scouts and the practice of core values of character.
The research establishes a research framework by adopting "Research Survey of the participation of scouts and the promotion of character competence among the junior high school students in Taipei city" as a research tool. A total of 270 junior high school scouts were asked to fill a set of instruments. The obtained data were analyzed by using descriptivestatistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson’s product-moment correlations.
The main findings of this study are:
1. The participation of scouts among the junior high school students in Taipei city perform well. The participation of "scout spirit" is the highest, and the participation of "scout skills" is the lowest.
2. Eighth and nineth graders in junior high school students perform better than seventh graders in "scout knowledge", "scout skills" and "the overall participation of scouts".
3. Scout Groups, which provide programs for more than two age-sections, perform better than Scout Groups, which provide programs for boy scouts and girl scouts in "scout knowledge", "scout skills" and "the overall participation of scouts".
4. Scouts, which join in the scout for 1-2 years perform better than scouts, which join in the scout less than a year in "scout knowledge" and "scout skills" .
5. Souts as united captains or team leaders perform better than general members in "scout knowledge", "scout skills" and "the overall participation of scouts".
6. Scouts, which join in the scout for 1-3 hours every week perform better than scouts, which join in the scout less than a hour every week in "scout knowledge" , "scout skills" and "the overall participation of scouts".
7. Scouts as high or middle level scouts perform better than primary scouts in "scout knowledge" , "scout skills" and "the overall participation of scouts".
8. The junior high school scouts in Taipei city perform well in practicing core values of characters. They have best performance in the practice of "trustworthiness".
9. Scout Groups, which provide programs for more than two age-sections, perform better than Scout Groups, which provide programs for boy scouts and girl scouts in the practice of "respect", "caring", "citizenship", and "the overall practicing core values of character".
10. Scouts , who make excellent academic achievements, perform better than scouts , who make academic achievements lower than B in the practice of "responsibility" , "trustworthiness" and "the overall practicing core values of character".
11. Souts as team leaders perform better than general members in the practice of "responsibility" .
12. Moderate positive correlation among the participation of scouts and the promotion of character competence was found
論文目次 目 錄

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 品格力的意涵、理論基礎及實施方式 13
第二節 童軍教育的起源與發展 39
第三節 童軍教育的內涵及實施方式 44
第四節 童軍與品格力的相關研究 55
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構 59
第二節 研究對象 60
第三節 研究工具 64
第四節 研究實施 87
第五節 資料處理 88
第四章 研究結果分析與討論 91
第一節 臺北市國中生童軍團參與成效之現況分析 91
第二節 臺北市參與童軍團的國中生實踐品格核心價值之現況分析 97
第三節 不同背景資料的臺北市國中童軍參與童軍團成效之差異分析 103
第四節 不同背景資料的臺北市國中童軍實踐品格核心價值之差異分析 115
第五節 臺北市國中生童軍團參與成效和實踐品格核心價值之相關性分析 129
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 建議 137
參考文獻 143
中文部分 143
英文部分 147
附錄 149
附錄一 專家效度問卷 149
附錄二 預試問卷 166
附錄三 正式問卷 172

表 次
表2-1-1KOHLBERG 道德發展三期六段論內涵概要表 20
表2-1-2ERIKSON的心理社會期內涵概要表 21
表2-1-3利社會行為思考五段論內涵摘要表 24
表2-1-4國中生的發展階段特質表 25
表2-1-5品格教育定義彙整表 27
表2-1-6品格教育核心價值彙整表 29
表2-1-7普遍性的品格核心價值表 31
表2-1-8六大品格支柱的實踐準則表 33
表2-3-1童軍教育四大內容訓練方式及養成特質表 49
表2-4-1品格於童軍教育領域之相關研究表 56
表3-2-1本研究正式問卷樣本分配表 61
表3-2-2有效樣本基本資料一覽表 61
表 3-3-1品格核心價值實踐量表初稿內容架構表 66
表3-3-2專家效度之專家學者名單 69
表3-3-3「臺北市國中生童軍團參與和提昇品格力之研究調查問卷」專家效度考驗意見統計表 69
表3-3-4品格核心價值實踐量表預試問卷項目分析表 73
表3-3-5尊重構面因素分析表 75
表3-3-6責任構面因素分析表 75
表3-3-7公平構面因素分析表 76
表3-3-8值得信賴構面因素分析表 76
表3-3-9關懷構面因素分析表 77
表3-3-10公民責任構面因素分析表 77
表3-3-11「品格核心價值實踐量表」經因素分析後保留題目一覽表 78
表3-3-12「品格核心價值實踐量表」問卷內部一致性摘要表 79
表3-3-13童軍團參與量表預試問卷項目分析表 81
表3-3-14童軍知識構面因素分析表 83
表3-3-15童軍技能構面因素分析表 84
表3-3-16童軍精神構面因素分析表 85
表3-3-17「童軍團參與量表」經因素分析後保留題目一覽表 85
表3-3-18「童軍團參與量表」問卷內部一致性摘要表 86
表4-1-1臺北市國中生參與童軍團成效分析表 92
表4-1-2臺北市參與童軍團的國中生「童軍知識」成效現況分析表 93
表4-1-3臺北市參與童軍團的國中生「童軍技能」成效現況分析表 94
表4-1-4臺北市參與童軍團的國中生「童軍精神」成效現況分析表 96
表4-2-1臺北市參與童軍團的國中生實踐品格核心價值分析表 98
表4-2-2臺北市參與童軍團的國中生實踐品格核心價值「尊重」現況分析表 99
表4-2-3臺北市參與童軍團的國中生實踐品格核心價值「責任」現況分析表 100
表4-2-4臺北市參與童軍團的國中生實踐品格核心價值「公平」現況分析表 101
表4-2-5臺北市參與童軍團國中生實踐品格核心價值「值得信賴」現況分析表 102
表4-2-6臺北市參與童軍團的國中生實踐品格核心價值「關懷」現況分析表 102
表4-2-7臺北市參與童軍團國中生實踐品格核心價值「公民責任」現況分析表 103
表4-3-1不同性別的臺北市國中童軍參與童軍團成效的現況與差異分析表 105
表4-3-2不同年級的臺北市國中童軍參與童軍團成效的現況與差異分析表 106
表4-3-3不同童軍團性質的臺北市國中童軍參與童軍團成效之分析摘要表 107
表4-3-4不同學業成績總平均的臺北市國中童軍參與童軍團成效之分析摘要表 108
表4-3-5不同童軍團資歷的臺北市國中童軍參與童軍團成效之分析摘要表 110
表4-3-6不同童軍團職務的臺北市國中童軍參與童軍團成效之分析摘要表 111
表4-3-7不同參與童軍團時數的國中童軍參與童軍團成效之分析摘要表 112
表4-3-8不同童軍級別的臺北市國中童軍參與童軍團成效之分析摘要表 115
表4-4-1不同性別的臺北市國中童軍實踐品格核心價值的現況與差異分析表 116
表4-4-2不同年級的臺北市國中童軍實踐品格核心價值的現況與差異分析表 117
表4-4-3不同童軍團性質的臺北市國中童軍實踐品格核心價值之分析摘要表 118
表4-4-4不同學業成績總平均的國中童軍實踐品格核心價值之分析摘要表 120
表4-4-5不同童軍團資歷的臺北市國中童軍實踐品格核心價值之分析摘要表 122
表4-4-6不同童軍團職務的臺北市國中童軍實踐品格核心價值之分析摘要表 123
表4-4-7不同參與童軍團時數的國中童軍實踐品格核心價值之分析摘要表 126
表4-4-8不同童軍級別的國中童軍實踐品格核心價值之分析摘要表 128
表4-5-1皮爾森積差相關的判別方式 129
表4-5-2臺北市國中生童軍團參與成效和實踐品格核心價值相關矩陣表 130

圖 次

圖1-4-1實施程序流程圖 10
圖3-1-1「臺北市國中生童軍團參與和提昇品格力相關研究」架構圖 59
參考文獻 參考文獻
中文部分
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