本研究旨在探究從精神病個案觀察學習過程中，學習者可否深度探究反移情及其學習歷程。本研究聚焦於研究者本人之學習經驗，透過行動研究方式，擬定行動計畫，記錄下在17週觀察歷程中，取得12次觀察回憶稿，每週透過回憶稿進行五層次反思，並持續參與機構觀察工作坊，透過與督導、指導教授、同儕之討論，在反覆的詮釋循環中看見自我反移情之過程。
研究結果顯示 : 一、從觀察到反移情的浮現歷程。二、精神病個案觀察確實可協助學習者深度探究反移情。根據研究結果，本研究進一步提出限制與建議，以及行動後回顧，供未來有機會進行精神病個案觀察學習之諮商學習者或專業工作者參考。

The purpose of the study was to explore what can a counselling learner learn from a psychotic observation and what is the process of countertransference learning from the psychotic observation. A qualitative, action research method was used. The study focused on the writer’s learning experience from psychotic observation course. The writer tried to use five level reflection method to reflect on 12 recall memories in 17 weeks. Otherwise, the Writer tried to discuss the reflection in the observation workshop in organization, and discuss it with supervisor, professor, and classmates. 
In the result, we could see a process of learning, and we could say the psychotic observation is very helpful to learn countertransference affirmatively. The writer also offered some suggestions and after action review to those who want to learn from psychotic observation course in the future.

目次
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
  第一節 研究起源…………………………………………………………………1
  第二節 研究目的…………………………………………………………………3
  第三節 研究問題…………………………………………………………………4
  第四節 名詞釋義…………………………………………………………………5
第二章 文獻探討  …………………………………………………………………6
  第一節 現有精神病個案觀察文獻整理…………………………………………6
  第二節 反移情文獻研究整理……………………………………………………9
  
第三章 研究方法……………………………………………………………………20
  第一節 研究方法…………………………………………………………………20
  第二節 參與研究者………………………………………………………………36
  第三節 研究歷程…………………………………………………………………36
  第四節 研究倫理…………………………………………………………………36
第四章 研究結果……………………………………………………………………39
  第一節 從觀察到反移情的浮現歷程……………………………………………39
  第二節 從精神病個案觀察中看見的自己…………………………………51
  第三節 研究者反移情整合整理…………………………………………………82
第五章 討論與建議…………………………………………………………………91
  第一節 討論………………………………………………………………………91
  第二節 限制與建議…………………………………………………………… 107
  第三節 結語…………………………………………………………………… 108
參考文獻 ………………………………………………………………………… 109

表目次
表1.形上學觀點……………………………………………………………………31
表2.行動研究基本要求……………………………………………………………32
表3.五層次反思表…………………………………………………………………35
表4. 觀察歷程表………………………………………………………………… 40 
表5.觀察時間表……………………………………………………………………52
表6.每週反移情關鍵字整理………………………………………………………83


圖目次
圖1.研究者反移情………………………………………………………………… 85
圖2.詮釋循環的推進事例(1)………………………………………………………89
圖3.詮釋循環的推進事例(2)………………………………………………………89

參考文獻
中文部分
朱仲謀(譯)(2004)。行動研究 : 原理與實作。(原作者 : Jean McNiff, Jack Whitehead)。臺北:五南。(原出版年 : 2002)
朱仲謀(譯)(2006)。行動研究導論。(原作者 : Andrew P. Johnson)。臺北 : 五南。(原出版年 : 2005)
成虹飛(1996)。以行動研究做為師資培育模式的策略與反省: 一群師院生的例子。國科會專題研究計畫成果報告, 計畫編號:NSC85-2745-H-134-001 F6。
余振民(2018)。心理師面對案主移情愛的治療經驗與反移情研究。(未出版之論文)國立政治大學心理學系博士論文，臺北市。
呂煦宗、李淑珺、陳維峰、甄家明、龔卓軍(譯)(2009)。愛、罪咎與修復。(原作者:Melanie Klein)。臺北 : 心靈工坊。(原出版年:1975)
李文瑄(2000)。(十)真我與假我的世界。諮商與輔導，178，25-29
林育如(2010)。心理治療師源於原生家庭之反移情經驗研究。台北市立教育大學心理與諮商研究所碩士論文，臺北市。
林倩如(2015)。精神病個案觀察之經驗與省思－以精神分析取向為基礎。輔導季刊 ；51(1)，75-77
林淑君(1999)。心理治療者的反移情研究。(未出版之論文)國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,臺北市。
柯盈如(2017)。心理動力取向治療者領會移情與反移情的學習歷程。國立政治大學輔導與諮商所碩士論文，臺北市。
邱惟真(1999)。性侵害加害人團體之自我敘說:一種敘說建構取向。輔仁大學心理學研究所博士論文，新北市。
陳光棻(譯)(2011)。怦然心動的人生整理魔法。(原作者 : 近藤麻里惠)。台北 : 方智。(原出版年 : 2010)
陳惠邦(1998)。教育行動研究。臺北 : 師大書苑。
陳惠邦、李麗霞(1999)。行行重行行－師院語文科教材教法中國小低年級寫作教學之探究。教育部顧問室委託人文社會科學教育改進計畫。
張莉莉(1990)。諮商師反移情現象 – 家庭影響因素探討、自我覺察及觀理。文藻學報，15，178
張學善(1998)。諮商員反移情之分析研究。彰化師大輔導研究所碩士論文,彰化縣。
董淑鈴(2004)。淺談心理治療中的反移情。輔導季刊，40(4)，33-39。doi:10.29742/GQ.200412.0004
董淑鈴(2005)。移情與反移情在邊緣性人格違常心理治療中的意涵與處理策略-由客體關係的觀點。諮商與輔導，234，17-25。
蔡榮裕，思想起(2010)。精神病個案的觀察(精神分析取向)。2013年12月27日,取自http://blog.yam.com/thinktcpc/article/28904215
潘世尊(2005)。教育行動研究 : 理論、實踐與反省。臺北 : 心理出版。
樊雪梅 (譯) (2002)。嬰兒觀察。(原作者 : Lisa Miller, Margaret Rustin, Michael Rustin, Judy Shuttleworth) 。臺北:五南。(原出版年:1989)
謝珮玲(2003)。心理治療師在心理治療歷程之反移情經驗研究。臺灣師範大學教育心理與輔導學系學位論文,臺北市。
鍾宜玲(1997)。一個社會科教學小組之行動研究：教學經驗分享與教學反省。(未出版之論文)國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。


外文部分
Bain, J. D., Ballantyne, R., Packer, J., & Mills, C. (1999). Using Journal Writing to Enhance Student Teachers’ Reflectivity During Field Experience Placements. Teachers and Teaching, 5(1), 51-73 
Balint, M. (1935/1952) The Final Goal of Psychoanalytic Treatment. In: Primary Love and Psychoanalytic Technique. London: Hogarth Press.
Bion, W. R. (1959). Attacks on linking. The International Journal of Psychoanalysis, 40, 308–315.
Bion, W. R. (1962). Learning from Experience. London, UK: Tavistock.
Bohm, D. and Peat, F.D.(2000)Science, Order and Creativity(second edition). London, Routledge. 
Bollas, C. (1983). Expressive uses of the countertransference: Notes to the patient from oneself. Contemporary Psychoanalysis,19(1),1–34.
doi:10.1080/00107530.1983.10746587
Bryk,A., Lee, V. and Holland P.(1993). Catholic School and the Common Good. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: Education, knowledge, and action research. London: Falmer
Lajoie, D. H. & Shapiro, S. I.(1992) Definitions of transpersonal psychology: The first twenty-three years. Journal of Transpersonal Psychology, Vol.24
McConnaughy E. A. (1987). The Person of the Therapist in Psychotherapeutic Practice. Psychotherapy, 24:303-314
Ferenczi, S. (1909/1980) Introjection and transference. In: Balint, M. (Ed.), First Contributions to Psychoanalysis, 35-93). London: Karnac Books.
Ferenczi, S. (1927/1955) The problem of the termination of the analysis. In: Balint, M. (Ed.). Final Contributions to the Problems and Methods of Psycho-Analysis, pp.77-86. London: Hogarth Press.
Ferenczi, S. (1928/1955) The elasticity of psycho-analytic technique. In: Balint , M. (Ed.). Final contributions to the problems and methods of psycho-analysis, 87-101. London: Hogarth Press.
Ferenczi, S. (1932/1988) The Clinical Diary of Sandor Ferenczi. In: Dupont, J. (Ed.), Balint,M. and Jackson, N.Z., (transl.). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Freud, S. (1909/1974) Letter from Sigmund Freud to C. G. Jung, June 7, 1909. In: McGuire, W.(ed). The Freud/Jung Letters: The Correspondence between Sigmund Freud and C. G. Jung. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Freud, S. (1910) The future prospects of psycho-analytic therapy. SE 11: 139-152.
Freud, S.(1912) Recommendations to physicians practicing psycho-analysis. SE. 12: 109-120.
Freud,S.(1915) Observations on Transference Love: Further Recommendations in the Technique of Psycho-Analysis. SE 12: 157-172.
Freud, S. (1937b) Analysis Terminable and Interminable. SE 23: 209-253.
Gabbard, G. O. (1995) Countertransference: the Emerging Common Ground. Int. J. Psycho-Anal., 76:475-485.
Garland, C. (2002). Understanding trauma: A psychoanalytical approach (the tavistock clinic series). London, UK: Karnac Books.
Gelso & Carter(1985)The relationship in counseling and psychotherapy: Components, consequences, and theoretical antecedents. The Counseling Psychologist, 13, 155-243. doi:10.1177/0011000085132001
Green, A. (2000) The Intrapsychic and Intersubjective in Psychoanalysis. Psychoanal Q., 69:1-39.
Grostein, J.(2007) A Beam of Intense Darkness: Wilfred Bion’s Legacy to Psychoanalysis , London, UK: Karnac Books.
Heimann, P. (1950) On Counter-transference. Int. J. Psycho-Anal. 31: 1-84.
Hsin-Wei Hsu & Katherine Arnold (2006). Being left out and being alone in the presence of someone. What is the difference? Infant Observation, 9(3): 269_279
IPA Inter-Regional Encyclopedic Dictionary of Psychoanalysis, Countertransference ebook, https://online.flippingbook.com/view/544664/80/ 
Jacobs, T. (1993) The inner experiences of the analyst: Their contribution to the analytic process. Int. J. Psychoanal. 74: 7-14.
Johnson, A. P.(2005). A Short Guide to Action Research. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
Jung, C. G. (1966). Two essays on analytical psychology. London, UK: Routledge. p.131
Kemmis, S., & McTaggart, R. (Eds.) (1988). The action research planner. Victoria, Australia: Deakin University Press.
Kohut, H. (2009) The Analysis of the Self: A Systematic Approach to the Psychoanalytic Treatment of Narcissistic Personality Disorders. Chicago: University of Chicago Press.doi:10.7208/chicago/9780226450148.001.0001
Little, M.(1981)Transference Neurosis and Transference Psychosis. New York: Aroson.
Mellor, N.(1988) Notes from a method. Educational Action Research, 6(3):453-70.
Reik, Theodor (1983). Listening with the third ear: The inner experience of a psychoanalyst. New York: Farrar, Straus and Giroux.
Rosenfeld, H. (1962) Psychotherapy of the Psychoses. Int.J. Psycho-Anal. 43: 184-188.
Whitehead, J.(1985) An analysis of an individual’s educational development: The basis for personally oriented action research. in M. Shipman(ed.), Educational Research: Principles, Policies and Practice. London, Falmer. 
Whitehead, J.(1993) The Growth of Educational Knowledge: Creating your own Living Educational Theories. Bournemouth, Hyde.