論文提要內容：
本研究以問卷調查法為主，文獻探討為輔，探討新北市國民小學低年級導師領導行為與班級經營效能實施之情形。本研究主要目的有：
一、瞭解新北市國民小學低年級導師的領導行為。
二、分析新北市國民小學低年級導師班級經營效能。
三、探討不同背景變項之新北市國民小學低年級導師領導行為之差異情形。
四、探討不同背景變項之新北市國民小學低年級導師班級經營效能之差異情形。
五、探討新北市國民小學低年級導師領導行為與班級經營效能之關係。
六、根據研究發現，提出可供未來相關教育政策改革之參考建議。
本研究之問卷調查，係以自編之問卷為工具，以新北市市立國民小學低年級導師為主要調查樣本母群體，再採分層立意選樣原則進行問卷調查。本研究問卷共發出337份，回收有效問卷317份，有效回收率為94.06%。
本研究之主要結論如下：
一、新北市國民小學低年級導師的教師領導行為以「仁慈領導」為主，「樹德領導」次之。
二、新北市國民小學低年級導師的班級經營效能以「環境氣氛營造」構面最佳。
三、在「仁慈領導」及「樹德領導」等二個構面，導師知覺的教師領導行為會依年齡、婚姻、任教年資之不同而有顯著差異。
四、就整體及個別構面而言，導師知覺的班級經營效能會因年齡、婚姻狀況及任教年資等而有顯著差異。
五、就整體而言，導師領導行為中的「仁慈領導」、「樹德領導」二構面與班級經營效能呈現中度正相關。
六、就整體而言，教師領導行為對班級經營效能具解釋力。

This study mainly aims, via adopting the methods of questionnaire survey and literature review, to explore the leadership behavior and class management effectiveness of the homeroom teachers for the 1st- and 2nd-grades’students in elementary schools of New Taipei City. 
The main purposes of this study include:
1.To understand the leadership behavior of the homeroom teachers for the 1st- and 2nd- grades’ students in elementary schools of New Taipei City. 
2. To analyze the class management effectiveness of the homeroom teachers for the 1st- and 2nd-grades’students in elementary schools of New Taipei City. 
3. To explore the differences of leadership behaviors of homeroom teachers with different backgrounds in New Taipei City.
4. To explore the differences of class management effectiveness of homeroom teachers with different backgrounds in New Taipei City.
5. To analyze the correlations between the leadership behavior and class management effectiveness of the homeroom teachers for the 1st- and 2nd-grades’students in elementary schools of New Taipei City..
6. To propose suggestions useful for the reform of related policies in the future, based upon the findings of the study.
This study was conducted by means of a self-designed questionnaire. A total of 337 homeroom teachers for the 1st- and 2nd-grades’students in elementary schools of New Taipei City were chosen, via the stratified purposive sampling, as the samples of the study, and 317 valid questionnaires were collected and analyzed. The valid response rate was 94.06%.
The conclusions of this study can be summarized as follows:
1.The “benevolent leadership” was the main leadership behavior perceived by the homeroom teachers for the 1st- and 2nd- grades’ students in elementary schools of New Taipei City, and that of “moral leadership” was the second popular one.
2. The dimension of the “formation of environmental atmosphere” was the most effective one in terms of class management effectiveness of the homeroom teachers for the 1st- and 2nd- grades’ students in elementary schools of New Taipei City. 
3.In the dimensions of the “benevolent leadership” and “moral leadership”, the leadership behavior of the homeroom teachers for the 1st- and 2nd- grades’ students in elementary schools of New Taipei City, varied significantly with their age, married status, and years of teaching.
4. The class management effectiveness of homeroom teachers with different backgrounds in New Taipei City varied significantly with their age, married status, and years of teaching, both from the individual dimension and as a whole.
5.On the whole, there was moderate positive correlation between the leadership behavior and class management of homeroom teachers in the dimensions of the “benevolent leadership” and “moral leadership”
6.On the whole, the leadership behavior can interpret the class management effectiveness of the homeroom teachers.

目　次

第一章　緒論…………………………………………………………………	1
第一節　研究背景與動機………………………………………………………………	1
第二節　研究目的與待答問題…………………………………………………………	2
第三節　研究方法與步驟………………………………………………………………	3
第四節　名詞釋義………………………………………………………………………	5
第五節　研究範圍與限制………………………………………………………………	7
第二章　文獻探討……………………………………………………………	9
第一節　教師領導概念內涵與相關理論………………………………………………	9
第二節　班級經營效能概念及相關理論………………………………………………	19
第三節　既有研究與文獻分析…………………………………………………………	26
第三章　研究設計與實施……………………………………………………	47
第一節　研究架構………………………………………………………………………	47
第二節　研究工具………………………………………………………………………	48
第三節　研究對象與樣本特性分析……………………………………………………	58
第四節　實施過程………………………………………………………………………	60
第五節　資料處理………………………………………………………………………	60
第四章　研究結果分析與討論………………………………………………	63
第一節　新北市國民小學低年級導師領導行為與班級經營效能之現況分析………	63
第二節　不同背景變項導師領導行為之差異分析……………………………………	68
第三節　不同背景變項導師班級經營效能之差異分析………………………………	74
第四節　導師領導行為與班級經營效能之相關分析…………………………………	81
第五節　導師領導行為對班級經營效能之預測力……………………………………	85
  第六節　綜合討論與主要研究發現……………………………………………………	89
第五章　結論與建議…………………………………………………………	105
第一節　結論……………………………………………………………………………	105
第二節　建議……………………………………………………………………………	109
參考文獻………………………………………………………………………	113
中文部分…………………………………………………………………………………	113
英文部分…………………………………………………………………………………	118
附錄……………………………………………………………………………	121
附錄一　問卷專家內容效度分析表……………………………………………………	121
附錄二　本研究正式問卷………………………………………………………………	123
	
	表　次
	
表2-1　國內外研究者對「教師領導」定義之彙整…………………………………	13
表2-2　國內外研究者對「班級經營」定義之彙整…………………………………	20
表2-3　國內外研究者對「班級經營效能」定義之彙整……………………………	23
表2-4　國內研究者對「班級經營相關理論」之彙整………………………………	23
表2-5　使用「國小教師」、「教師領導」與「班級經營效能」等關鍵字搜尋之學位論文……………………………………………………………………………	
27
表2-6　領導行為構面分析彙整表……………………………………………………	39
表2-7　使用「國小教師」、「教師領導」與「班級經營效能」等關鍵字搜尋之期刊論文………………………………………………………………………	
40
表2-8　使用「國小教師」、「教師領導」與「班級經營效能」等關鍵字搜尋之專書與研究報告……………………………………………………………………	
44
表3-1  本研究問卷內容專家效度諮詢專家學者背景說明……………………………	49
表3-2　教師領導行為預試之項目分析…………………………………………………	51
表3-3　班級經營效能預試之項目分析…………………………………………………	53
表3-4　本研究預試問卷信度分析………………………………………………………	54
表3-5　國小低年級導師領導行為問項…………………………………………………	55
表3-6　國小低年級導師班級經營效能問項……………………………………………	56
表3-7　本研究樣本母群體依九大行政分區樣本數分布………………………………	57
表3-8　本研究抽樣樣本數分布…………………………………………………………	58
表3-9  正式問卷發放、回收狀況摘要…………………………………………………	58
表3-10 本研究有效回收樣本特性分析…………………………………………………	59
表4-1　「國民小學低年級導師之領導行為」各題平均數與標準差摘要表……………	64
表4-2　「國民小學低年級導師班級經營效能之現況」各題平均數與標準差摘要……	66
表4-3　不同性別之低年級導師領導行為t考驗分析摘要表…………………………	69
表4-4　不同性別之低年級導師領導行為t考驗分析表………………………………	69
表4-5　不同婚姻狀況之低年級導師領導行為t考驗分析摘要表……………………	70
表4-6　不同婚姻狀況之低年級導師領導行為t考驗分析表…………………………	70
表4-7　不同年齡之低年級導師領導行為考驗表……………………………………	71
表4-8　不同最高學歷之低年級導師領導行為考驗表………………………………	 72
表4-9  不同任教年資之低年級導師領導行為考驗表………………………………	73
表4-10 不同學校規模之低年級導師領導行為考驗表………………………………	74
表4-11 不同性別之低年級導師班級經營效能t考驗分析摘要表……………………	75
表4-12 不同性別之低年級導師班級經營效能t考驗分析表…………………………	75
表4-13 不同婚姻狀況之低年級導師班級經營效能t考驗分析摘要表………………	76
表4-14 不同婚姻狀況之低年級導師班級經營效能t考驗分析表……………………	76
表4-15 不同年齡之低年級導師班級經營效能考驗表………………………………	77
表4-16 不同最高學歷之低年級導師班級經營效能考驗表…………………………	78
表4-17 不同任教年資之低年級導師班級經營效能考驗表…………………………	79
表4-18 不同學校規模之低年級導師班級經營效能考驗表…………………………	80
表4-19 導師領導行為與班級經營效能之積差相關情形摘要表……………………	82
表4-20 導師領導行為對班級經營效能之多元迴歸分析摘要表……………………	85
表4-21 導師領導行為對「班級常規要求」之多元迴歸分析摘要表………………	86
表4-22 導師領導行為對「班級教學品質」之多元迴歸分析摘要表……………	87
表4-23 導師領導行為對「環境氣氛營造」之多元迴歸分析摘要表……………	87
表4-24 導師領導行為對「師生互動」之多元迴歸分析摘要表…………………	88
表4-25 導師領導行為對「班務管理」之多元迴歸分析摘要表…………………	88
表4-26 研究樣本對導師領導行為各構面的看法……………………………………	89
表4-27 研究樣本對導師領導行為各構面的看法……………………………………	91
表4-28 不同背景變項樣本對導師領導行為差異分析摘要表………………………	93
表4-29 研究樣本對導師班級經營效能各構面的看法………………………………	94
表4-30 研究樣本對導師班級經營效能各構面的看法………………………………	96
表4-31 不同背景變項樣本對導師班級經營效能差異分析摘要表…………………	99
表4-32 導師領導行為與班級經營效能之積差相關情形摘要表……………………	100


圖　次
	
圖1-1　研究步驟圖…………………………………………………………………	4
圖3-1　研究架構圖…………………………………………………………………	47

中文部分

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