本研究係以問卷調查法為主，文獻探討為輔，旨在探討新北市國民小學教師之國際觀，本研究主要目的有：
一、了解新北市推動國際教育的政策及策略。
二、了解新北市國小教師的國際觀。
三、分析新北市國小不同背景教師國際觀的差異情形。
四、分析新北市國小教師的國際觀中認知與態度之關係。
五、依據研究結果，歸納結論並提出可供有關教育單位參考之建議。
本研之問卷調查是以自編之問卷，以分層立意選樣方式，針對2016學年度新北市五個行政區之國民小學之專任（含代理）教師，進行問卷調查。共寄發正式問卷300份，回收有效樣本共270份，有效問卷回收率為90.0%。
本研究之主要結論包括：
一、新北市推動國際教育主要是以「尊重、關懷、學習、互惠與和諧」為核心價值，並以國際理解、國際學習、國際交流、國際合作等為四大政策主軸。
二、新北市國小教師國際觀的認知為中上程度，其中以在「跨國文化之瞭解程度」構面認知較高。
三、新北市國小教師對國際觀持正向支持態度，其中以在「主動關懷與多元思維」構面支持度較高。
四、整體而言，新北市國小教師對國際觀之認知會依其最高學歷而有所差異。
五、整體而言，新北市國小教師對國際觀之認知不因其性別、年齡、累計任教年資、擔任職務、海外旅行次數、出國進修或留學經驗、學校規模及任教學校所在地區等而有差異。
六、整體而言，新北市國小教師對國際觀之態度會依其性別、累計任教年資、海外旅行次數及出國進修或留學經驗而有所差異。
七、整體而言，新北市國小教師對國際觀之態度不因其年齡、最高學歷、 擔任職務、學校規模及任教學校所在地區等而有差異。
八、就整體構面而言，新北市國小教師對國際觀之認知及態度呈現中高度正相關。

This study aims mainly, via adopting the methods of questionnaire survey and literature review, to explore the international perspectives of elementary school teachers in New Taipei City.
The main purposes of this study include:
1. To understand the policies and strategies of international education in New Taipei City.
2. To explore the international perspectives of teachers in elementary schools in New Taipei City.
3. To analyze the differences of international perspectives of teachers with different backgrounds.
4. To analyze the relationship between teachers’ international perception and attitude.
5. To propose suggestions, based upon the findings of this study, useful for the
reform of related educational policies in the future.
The questionnaire survey was conducted through the stratified purposive sampling method. In total, 300 teachers in elementary schools of New Taipei City were chosen as the samples of the survey, 270 valid questionnaires (about 90.0% response rate) were analyzed.
The conclusions of this study can be summarized as follows:
1. The policies of the international education in New Taipei City have been focused on the core value of “respect, care, learning, reciprocity and harmony” and the main schemes of these policies have been the promotions of “international understanding, learning, exchange, and cooperation”.  
2. Most teachers in elementary schools in New Taipei City had positive international perception, while their perceptions in the dimension of “understanding the cross-national culture” are the highest.
3. Most teachers in elementary schools in New Taipei City gave their positive support towards international perception, while their supportive attitudes towards the dimension of “active care and diversified consideration” were the strongest. 
4. The international perceptions of teachers in elementary schools in New Taipei City differed significantly, in terms of their educational qualifications.
5. The international perception of teachers did not differ in terms of their gender, age, years of teaching, administrative position, frequencies or experiences of travelling or studying abroad.
6. The attitudes of teachers towards international perspectives differed significantly in terms of their gender, years of teaching, frequencies or experiences of travelling or studying abroad. 
7. The attitudes of teachers towards international perspectives did not differ significantly in terms of their age, educational qualifications, administrative positions, school size, and school location.
8.On the whole, there was a highly positive correlation between the international perceptions and attitude of teachers in elementary schools in New Taipei City.

目　次
第一章　緒論	1
第一節　研究背景與動機	1
第二節　研究目的與待答問題	4
第三節　研究方法與步驟	5
第四節　名詞釋義	6
第五節　研究範圍與限制	8
第二章　文獻探討	9
第一節　國際觀的意義與內涵	9
第二節　教師國際觀的重要性及其相關應用	13
第三節　各國推動國際教育的政策及策略	19
第四節　國際觀測量方式及相關研究	29
第五節　相關研究與文獻分析	35
第三章　研究設計與實施	51
第一節　研究架構	51
第二節　研究工具	52
第三節　研究對象	60
第四節　實施過程與問卷回收情形	60
第五節　資料處理與統計分析	63
第四章　研究結果分析與討論	65
第一節　教師對國際觀之認知及態度—描述性統計分析	65
第二節　不同背景樣本對國際觀認知及態度方面之差異分析—推論性統計分析	70
第三節　教師國際觀認知及態度方面之相關分析	78
第四節　綜合討論與主要研究發現	80
第五章　結論及建議	91
第一節　結論	91
第二節　建議	95
參考文獻	101
中文	101
外文	104
附錄	106
  附錄一 新北市國小教師國際觀之研究（初稿）	106
  附錄二 新北市國小教師國際觀之研究（專家審查問卷）	110
  附錄三 新北市國小教師國際觀之研究（預試問卷）	116
  附錄四 新北市國小教師國際觀之研究（正式問卷）	120
	

表　次
表2-1　國內外研究者對「國際觀」定義之彙整	10
表2-2  國際觀研究構面及意義	30
表2-3　Hayden 評估合國際觀條件之面向構面題項表	31
表2-4　天下雜誌有關國人國際化程度常識面及態度面內容說明表	32
表2-5　國際觀構面劃分之相關研究整理表	35
表2-6　使用「國際觀、「國際教育」與「國民小學」等關鍵字搜尋之學位論文	
36
表2-7　使用「國際觀」、「國際教育」與「國民小學」等關鍵字搜尋之期刊論文	
48
表3-1 本研究問卷內容效度諮詢學者專家背景	 52
表3-2 本研究問卷專家內容效度分析表	 53
表3-3對國際議題之瞭解程度量表之項目分析表	 55
表3-4對跨國文化瞭解程度之項目分析表	 56
表3-5個人之國際經驗與行動之同意程度量表之項目分析表	 57
表3-6主動關懷與多元思維之同意程度量表之項目分析表	 58
表3-7本研究問卷調查抽樣及有效回收教師樣本數—依學校所在行政區及      學校區分	 61
表3-8本研究回收有效樣本基本特性分析表	 63
表4-1教師對國際觀之認知情形	 66
表4-2教師對國際觀之態度	 68
表4-3不同性別之教師對國際觀t考驗分析摘要表	 71
表4-4「出國進修或遊學經驗」對「國際觀」t考驗分析摘要表	 71
表4-5不同年齡教師在「國際觀」的平均數差異分析	 72
表4-6「累計任教年資」在「國際觀」上的平均數差異分析表	 73
表4-7「最高學歷」在「國際觀」上的平均數差異分析表	 74
表4-8「擔任職務」在「國際觀」上的平均數差異分析表	 75
表4-9「海外旅行次數」在「國際觀」平均數差異分析表	 76
表4-10「學校規模」在「國際觀」平均數差異分析表	 77
表4-11「任教學校所在地」在「國際觀」平均數差異分析表	 78
表4-12國民小學教師國際觀認知及態度整體及各層面相關分析表	 79
表4-13研究樣本對國際觀認知方面整體及各構面的看法	 81
表4-14研究樣本對國際觀認知各構面題項得分之排序	 81
表4-15研究樣本對國際觀態度方面整體及各構面的看法	 83
表4-16研究樣本對國際觀態度方各構面題項得分之排序	 83
表4 17不同背景樣本對國際觀之差異分析摘要表	 85

 


圖　次

圖3-1　研究架構圖	
51

參考文獻
中文部分
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