淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


  查詢圖書館館藏目錄
系統識別號 U0002-1206200523284300
中文論文名稱 整合ICT於專題式教學之教學成效研究
英文論文名稱 The Study of the Effect of Integrating ICT in Project-Based Learning
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 資訊管理學系碩士班
系所名稱(英) Department of Information Management
學年度 93
學期 2
出版年 94
研究生中文姓名 陳佳妏
研究生英文姓名 Chia-Wen Chen
學號 692521452
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2005-05-21
論文頁數 93頁
口試委員 指導教授-黃明達
委員-楊亨利
委員-鄭毅萍
委員-吳錦波
中文關鍵字 專題式學習  教學成效  資訊通訊科技 
英文關鍵字 Project-Based Learning  Teaching Effectiveness  ICT (Information Communication Technology) 
學科別分類 學科別社會科學管理學
學科別社會科學資訊科學
中文摘要 國內已有許多專題式學習之相關研究,但其大部分探討學生的學習成效、學習動機與學習態度等,本研究除了探討老師的教學成效,也將了解家長對專題式教學的看法、是否有效提昇學生的創意性思考與推廣專題式教學的可行性。本研究主要發現如下:整體上,專題式的教學方法能讓學生容易理解;在創意方面,專題式的教學方法能激發學生的創意、提昇學生的好奇心與應變能力;在教學成效上,專題式的教學方法能提昇學生解決問題的能力、學生參與感、師生間的互動與資訊技能。
英文摘要 Many literatures in Taiwan investigated on topic related to PBL(Project-Based Learning) mostly discuss students’ learning effect, motivation, and attitude. This paper investigate on teachers’ teaching effect, and further discuss the understanding of parents toward project-based instruction, the improvement on students’ creative thinking, and the possibility of spreading the teaching style. The findings of this paper are as follows: In general, students understand better through project-based instruction. Project-based instruction encourages students to think creatively, and promotes their curiosity and the ability to deal with contingency. Furthermore, project-based instruction not only raises students’ ability in problem solving, but increases students’ participation, their information technology, and the interaction between the teacher and the students.
論文目次 中文摘要………………………………………………..…..…..……….Ⅱ
英文摘要………………………………………………………..…….…Ⅲ
本文目錄………………………………………………………….……..Ⅳ
表目錄……………………………………………………….…….…….Ⅵ
圖目錄………………………………………………………….…..……Ⅷ
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 名詞釋義 4
第貳章 文獻探討 6
第一節 專題式學習的探討 6
第二節 專題式教學的相關研究 16
第三節 專題式教學實施模式 20
第參章 研究設計 31
第一節 研究方法 31
第二節 問卷設計與訪談 31
第三節 研究工具 32
第四節 研究流程與步驟 32
第肆章 資料分析 35
第一節 問卷回收率分析 35
第二節 問卷信度與效度分析 35
第三節 資料分析 36
第四節 交叉分析 52
第五節 家長資料分析 53
第伍章 結論與建議 55
第一節 結論 55
第二節 建議 57
參考文獻 58
英文部分 58
中文部分 60
附錄A 「國中、國小專題式教學成效研究」問卷 63
-由實驗老師填寫 63
附錄B 「國中專題式教學家長意見問卷」 70
-由實驗學生家長填寫 70
附錄C 實驗老師訪談意見表 72
附錄D 實驗老師訪談結果彙整表 74
附錄E 問卷統計資料 81
附錄F 教材內容-太空競賽 82

表次
表2-1 傳統教學與專題導向教學之比較 14
表2-2 國內專題式教學於各領域教學相關研究 16
表2-3 國外專題式教學的相關研究 18
表2-4 專題式課程實施模式 20
表4-1 座談會行程表 35
表4-2 年齡 36
表4-3 學校級別 36
表4-4 服務年資 37
表4-5 最高學歷 37
表4-6 學校級別與老師最高學歷的交叉分析表 37
表4-7 利用科技設備(如:電腦、單槍投影機)來協助教學的經 37
表4-8 利用科技設備來教學的興趣 38
表4-9 運用科技設備來上課的使用頻率 38
表4-10 老師教授的主要課程 38
表4-11 參加本專題主要的原因 38
表4-12 學校級別與老師教授的主要課程之交叉分析表 39
表4-13 對電腦工具軟體技能的了解程度 39
表4-14 有關資訊技能方面,覺得自己可以再加強的項目 40
表4-15 老師在平時上課的進行模式大部分是 40
表4-16 本次專題式教學的學生召集方式 40
表4-17 您認為專題式學習在實施上最大的困難 41
表4-18 您認為貴校需要安排電腦技能專家(如:精通Word, Excel…)來指導「運用資訊科技教學」之研習活動嗎? 41
表4-19 學校級別與老師對電腦技能專家來指導「運用資訊科技教學」研習活動的需求之交叉分析表 42
表4-20 專題式學習經常是屬於跨學科領域學習的教學,老師您對專題學習內容知識的取得及吸收,會有相當程度的壓力? 42
表4-21 未來老師對專題式學習的方式來教學的意願 42
表4-22 請問您比較喜歡專題式教學或是傳統式的教學方式? 44
表4-23 評估教學方法適切性的因素 44
表4-24 評估教材手冊適切性的因素 45
表4-25 評估教師手冊適切性的因素 46
表4-26 評估創意性成效的因素 47
表4-27 評估教學成效的因素 48
表4-28 老師認為以台灣環境推廣專題式學習方式的可行性 49
表4-29 老師認為在推廣專題式學習上最大的阻礙 50
表4-30 老師認為學校中可以使用專題式學習來上課的課程 51
表4-31 您認為可以加入專題式教學這種討論性的課程在學校課程中嗎? 51
表4-32 學校級別與老師對本專題承受的壓力之交叉分析表 52
表4-33 學校級別與老師喜歡的教學方式之交叉分析表 52
表4-34 請問您了解孩子進行「太空探索」的專題式學習課程嗎?53
表4-35 您覺得此課程對孩子最大的收穫是? 53
表4-36 若未來有機會是否支持孩子繼續參與此課程? 53
表4-37 您認為以台灣環境推廣專題學習方式可行嗎? 54

圖次
圖2-1 Thomas(2000) 專題式課程實施模式 21
圖2-2 教師發展專題學習過程圖 26
圖2-3 網路專題式學習模式PIPER流程圖 29
圖3-1 研究流程圖 34
參考文獻 英文部分
1. Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M. & Palincsar, A., Motivating project-based learning : Sustaining the doing, supporting the learning, Educational Psychologist, 1991, 26(3&4), pp.369-398.
2. Cooper, Donald R., & Pamela S. Schindler, Business Research Methods, 2003, 8th ed., New York: McGraw-Hill.
3. Debra K. Meyer, Julianne C. Turner and Cynthia A. Spencer, Challenge in a mathematics classroom: students' motivation and strategies in project-based learning, The Elementary School Journal , 1997 v97 n5 pp.501.
4. Guilford, J. P., Creativity, American Psychologist, 1950, 5, pp.444-454.
5. Glover, T., The teaching of educational psychology through project-based learning , 1993, (ERIC Document Reproduction Service No. 367703).
6. Hilton, J. U., “Project-based learning for foreign students in an English-speaking environment,” Paper presented at the Annual Meeting of International Association of Teachers of English as a Foreign Language, 1988.
7. Johnson, D. W., & Johnson, R.T., Social skill for successful group work. Educational Leadership, 1989, 47(4), pp.29-33.
8. Krajcik, J. S., Czeniak, C., & Berger C., Teaching children science: approject-based approach. Boston: McGraw-Hill College., 1999.
9. Krajcik, J. S., Blumenfeld, P. C., Marx, R. W. & Soloway, E., “A collaborative model for helping teachers learn project-based instruction,” The Elementary School Journal, 1994, Vol. 95:5, pp.483-497.
10. McWilliams, H., & Rooney, P., "Mapping Our City: Learning to use Spatial Data in the Middle School Science Classroom," Symposium: Tools for Learning: How Technology both Masks and Illuminates Cognitive Dilemmas, paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Chicago, IL., March, 1997.
11.Moursund, D., Increasing your expertise as a problem solver : Some roles of computer. Eugene, OR : International Society for Technology in Education, 1996.
12.Moursund, D., Project-based learning using information technology, OR:International Society for Technology in Education Books and Courseware Department, 1999.
13.Perkins, D., Smart schools : Better thinking and learning for every child , New York : Free Press., 1992.
14.Peter, G., Project-based learning: five teacher-tested ideas, Technology & Learning, 1993, v14 n1, pp.25.
15.Peterson, S. E., & Myer, R. A., “The use of collaborative project-based learning in counselor education,” Counselor Education and Supervision, 1995, Vol. 35:2, pp.150-158.
16.Scott, C. A., “Project-based science: Reflection of a middle school teacher,” The Elementary School Journal, 1994, Vol. 95:1, pp.75-94.
17.Simkins, Michael, Project-based learning with multimedia, Thrust for Educational Leadership , Mar/Apr, 1999, Vol. 28 Issue 4, pp.10, 4p, 1 chart, 1bw.
18.Steven, W., Project-based learning: pursuits with a purpose, (Strategies for Success), Educational Leadership, 1994, v52 n3, pp.42 .
19.Thomas, J. W., A review of research of project-based learning, http://www.autodesk.com/foundation., March, 2000.
20. Wiburg, K., & Carter, B., Thinking with computers, The Computing Teacher, 1994, 22(1), pp.7-10.
21. Wolk, S., “Project-based learning:Pursuits with a purpose,” Educational Leadership, 1994, Vol.52:3, pp.42-45.
22. Yamzon, A., “An examination of the relationship between student choice in project-based learning and achievement,” 1999, (ERIC Document Reproduction Service No. ED 430 940).
23. Yarnall, L., & Kafai, Y., “Issues in project-based science activities: Children's constructions of ocean software games,” 1996, (ERIC Document Reproduction Service No. ED 395 819).

中文部分
24.王玉民,社會科學研究方法原理,民83,初版,台北市,洪葉文化,頁121-173。
25.吳明隆,"SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計",知域數位科技股份有限公司,民國92年10月。
26.吳金一,網路專題學習環境中不同學習成就能力分組對學習動機影響之研究,國立台南師範學院資訊教育研究所碩士論文,民國90年,頁19, 56-57。
27.李姿樺,以專題為基礎的教學與學習對國小六年級學生自然科學習成就與班級氣氛影響之實驗研究,屏東:國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,民國89年,頁33-43, 83-84。
28.車薇,CPS 創造性問題解決方法簡介,育達學報,民國83年,頁230-236。
29.周文賢,"多變量統計分析:SAS/STAT使用方法",智勝文化事業有限公司,民國91年6月,頁14-20。
30.周鳳文,以專題導向的教學來提昇國小學童基本能力的行動研究,屏東:國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,民國91年,頁46-47, 200-204。
31.林怡伶,國小實施資訊科技融入「以專題為基礎之教學與學習」:以高年級自然科為例,屏東:國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文,民國92年,頁43, 169-173。
32.徐新逸,如何利用網路幫助孩子成為研究高手?網路專題式學習與教學創新,台灣教育,607 期,民國90年,頁25-34。
33.張美玲,以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響,屏東:國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,民國89年,頁28, 85-86。
34.張振成,創造思考教學的原則與策略,菁莪,12(4),民國90年,頁66-69。
35.陳建宏,專題導向的高中基礎地球科學教學之行動研究,高雄:國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文,民國88年,頁24-25, 102-115。
36.陳運正,在國小自然科教學中融入專題導向的科學學習活動-兩個個案之探討,台灣師範大學科學教育研究所,民國90年,頁35, 105-106。
37.黃明信,國小網路專題式教學模式之設計,淡江大學教育科技研究所碩士論文,民國91年。
38.黃旭陽,資訊融入國中視覺藝術創造力教學的行動研究,國立東華大學教育研究所碩士論文,民國93年。
39.賈馥茗,台北:開明書店,英才教育2 版,民國68年。
40.廖宜瑤,國小四年級學生運用電腦網路科技進行主題式學習之行動研究,台中:國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,民國89年,頁40-41, 154-169。
41.趙金婷,專題式電腦輔助學習策略在國小自然科教學上的應用,台北:國立政治大學教育學系博士論文,民國88年。
42.劉得煒,主題式網路學習環境系統平台之建構與評鑑,國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,民國90年,頁34-35, 108-111。
43.盧建勳,資訊科技融入社會科主題式教學之行動研究,國立中正大學教育研究所碩士論文,民國92年,頁50-52, 138-145。
44.鍾大定,專題導向學習應用於程式設計課程之研究,台北:私立銘傳大學資訊管理學系碩士在職專班碩士論文,民國92年,頁21-22, 37-38。
45.顏膺修,應用網際網路於社會領域主題統整之行動研究—以新莊老街再造議題為例,國立花蓮師範學院社會科教學研究所碩士論文,民國91年,頁42-43, 117-122。
46.魏本洲,網路專題式合作學習的態度與成效之研究-以鄉土教學活動為例,雲林科技大學資訊管理研究所碩士論文,民國91年,頁40-41, 71。
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2005-06-15公開。
  • 不同意授權瀏覽/列印電子全文服務。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信