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系統識別號 U0002-1202200617574900
中文論文名稱 學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例
英文論文名稱 The Study on Implementation Strategies of School Improvement Scheme — A Case Study in Yi-lan County
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 94
學期 1
出版年 95
研究生中文姓名 吳茹嵐
研究生英文姓名 Ju-Lan, Wu
學號 691120173
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2006-01-09
論文頁數 237頁
口試委員 指導教授-陳伯璋
委員-高強華
委員-黃榮村
中文關鍵字 學校革新  學校革新方案  宜蘭縣 
英文關鍵字 school improvement  school improvement scheme  Yi-lan county 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在了解我國及宜蘭縣學校革新方案的實施現況,並藉由國外學校革新之經驗加以比較,探討學校革新方案的實施策略;並針對實施現況的優缺點,建構國民中、小學學校革新方案的整合實施策略,以提供未來教育相關單位執行之參考。
為達研究目的,本研究利用文獻探討,了解及評析國內外學校革新方案及宜蘭縣學校革新相關方案;以問卷調查法探討宜蘭縣學校革新方案之實施現況及策略;並輔以訪談法,針對宜蘭縣學校革新方案的成果、困難、滿意情形及對學校革新方案整合實施的可行性進行探究。最後綜整文獻探討、問卷調查及訪談之結果,研擬學校革新方案整合實施之策略。

經由上述之研究過程,本研究獲致以下結論:
一、學校革新方案實施現況及檢討
學校革新方案的實施對學校人員、學校組織、學生學習成就及學校人力及資源分配具有以下的影響:
1.學校人員:凝聚師生感情、提昇教師專業能力及專業自主;教師仍兼任行政、教學準備及行動研究時數較少。
2.學校組織:提升校務運作效率、組織氣氛較佳;整併可能無實質的效用、兼任人員向心力不足、學校本位管理的彈性自主仍嫌不足。
3.學生學習成就:教科書具有更多選擇性、課程內容更加活潑化;學生學習成就未提升、城鄉差距拉大。
4.學校人力及資源分配:引入社區資源及人力,節省額外經費及人力;促進學校、家長及社區間的關係。

二、學校革新方案整合實施策略
1.組織發展策略:以學校本位發展組織特性;有意義的進行組織再造;規模較小學校可組成策略聯盟;善用媒體及科技。
2.教師專業成長策略:提供教師專業進修的機會及管道;成立教師工作坊、教學研討會;減少班級人數及授課時數。
3.評鑑與獎勵策略:訂定中央評鑑機制、聘請專家學者到校訪視及諮詢、校內自我評鑑、優良組織及個人應給予獎勵。

而針對研究之結論,提出以下之建議,供教育行政機關、學校單位及未來研究之參考:
一、對學校行政機關之建議
1.成立學校革新方案整合實施輔導小組。
2.規劃長期性的學校革新計畫。
3.改進現有教育環境。
4.落實學校本位自主,增加教育經費。
5.提供充足的支援協助學校辦理研習活動。
6.妥善規劃評鑑機制。
7.宣導及推廣學校革新方案整合實施的作法。
二、對學校單位之建議
1.積極參與學校革新的執行。
2.加強專業能力的培養。
3.激發教師士氣,建立專業自信。
4.整合各項資源,規劃組織及執掌。
三、對未來研究之建議
1.研究對象:可擴及台灣地區國民中小學校長、主任、教師,甚至教育主關機關人員、教育學者專家、職前教師等。
2.研究方法:可針對個別情況進行深入訪談及其他更深入的研究,或進一步針對個案從事有系統的觀察研究。
3.研究問卷之編製:可更廣泛的納入其他因素及面向。
4.研究內容:可擴大研究範圍,納入其他學校革新方案,以進行更深入的探討及整合。
英文摘要 The purpose of this study is to investigative the implementation of school improvement schemes of Yi-Lan county in Taiwan, then disscuss the implemention strategies of school improvement scheme by comparing the experiences of overseas school. Besides, this study is to construct the integrated-implementation strategies of school improvement scheme in fundamental education.
This study is made via literature analysis, survey and interview methods. Literature analysis was utilized to assay the school improvement schemes in our country and overseas. Survey methodology was utilized to gather the implemental situation of school improvement schemes in Yi-lan county. Interview methodology was utilized to investigate the performance, difficulty, satisfaction, and the practicability of school improvement schemes in Yi-lan county.
Major conclusions are yielded from this research:
1.Implemental situation and review of school improvement schemes
(1)school personnel:
a.The communication between teachers and students is better;
b.To advance the professional ability of teachers;
c.There was less time for preparing the teaching and researching.
(2)Organization:
a.Promoting the efficiency of school affairs;
b.The organizational atmosphere are better;
c.There is non-substantive effectiveness for integrating the organization;
d.The flexibility of school-based management is failed.
(3)Student achievement:
a.Selectivity of textbook;
b.The content of course is multiple;
c.Student achievement isn’t moved up;
d.The gap between city and country is getting more and more widely.
(4)The manpower and resources of school:
a.Saving the extra funds and manpower by introducing the manpower and resources of community;
b.Promoting the communication between school, parents, and community.

2.The integrated-implementation strategies of school improvement scheme
(1)Organizational development strategies:
a.Develop the organizational characteristic by school-based;
b.Significant to make a organizational restruction;
c.Using the media and technology.
(2)Teacher’s Professional growth strategies:
a.Provides the opportunity and pipeline to career development;
b.Construct a teacher’s workshop and teaching seminar;
c.Reduces the population of class and teaching times.
(3)Evaluation and reward strategies:
a.Constructs the mechanism of central evaluation;
b.Making a consultation by inviting experts.
c.Offer reward to excellent organizations or individual.

Finally, according to the results of the study, here are some recommendations to educational authorities, school units, and future researches:
1.Suggestions for educational authorities:
(1)Establish the counseling group for integrated-implementation strategies of school improvement scheme;
(2)Making a long-term plan of school improvement;
(3)Improving the educational environment;
(4)Promoting the school-based management and increasing the funds of education;
(5)Provide supports to school for holding activities;
(6)Plan a mechanism of evaluation;
(7)Guidance and promote the method of integrated-implementation strategies of school improvement scheme.
2.Suggestions for school units:
(1)Participating the school improvement positively;
(2)Strengthens the ability of profession;
(3)Establish the self-confident and morale;
(4)Integrate the organizations and resources.
3.Suggestions for future researches:
(1)Research objects: May expand to principles, directors, teachers of fundamental education in Taiwan, even educational institution members, experts and scholars.
(2)Research methods: Aim at exceptional cases by utilizing interview methodology or others.
(3)Research questionnaire: May bring into research with other factors.
(4)Research contents: Expanding the research scope to carry on a more thorough discussion and integration.
論文目次 目次

第一章 緒論…………………………………………………………1

第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………5
第三節 研究架構…………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………8
第五節 名詞釋義…………………………………………………10

第二章 文獻探討…………………………………………………12

第一節 學校革新理論……………………………………………12
第二節 國外學校革新相關方案內容……………………………30
第三節 我國學校革新相關方案內容及其實施…………………65
第四節 宜蘭縣學校革新方案發展背景及概況…………………98

第三章 研究設計與實施…………………………………………120

第一節 研究對象…………………………………………………120
第二節 研究工具…………………………………………………121
第三節 資料分析…………………………………………………131

第四章 研究結果與討論…………………………………………135

第一節 研究對象基本資料分析…………………………………135
第二節 學校革新方案實施現況調查結果分析…………………138
第三節 學校革新方案實施策略調查結果分析…………………151
第四節 訪談結果分析……………………………………………163
第五節 綜合討論…………………………………………………176

第五章 結論與建議………………………………………………187

第一節 結論………………………………………………………187
第二節 建議………………………………………………………195

參考文獻……………………………………………………………203

一、中文部份………………………………………………………203
二、西文部份………………………………………………………208

附錄…………………………………………………………………213

附錄一 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
問卷調查學校名單………………………………………213
附錄二 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
專家效度問卷名單………………………………………215
附錄三 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
-專家效度問卷…………………………………………216
附錄四 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
-預試問卷………………………………………………224
附錄五 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
-正式問卷………………………………………………230
附錄六 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
-訪談對象名單…………………………………………235
附錄七 「學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例」
-訪談大綱………………………………………………236


圖次

圖1-1 研究架構………………………………………………7
圖2-1 1960∼1970年代學校革新模式………………………15
圖2-2 1980∼1990年代學校革新模式………………………16
圖2-3 學校革新的基本架構圖………………………………21
圖2-4 教學、訓導、輔導三合一架構圖……………………78
圖2-5 學校組織再造與人力規劃試辦方案-國民中小學行政組織基本架構
……………………………………………………………………86
圖2-6 國民中小學學校組織再造與人力規劃試辦方案中長程計畫-組織基本架構圖(例)…………………………………………………88
圖2-7 宜蘭縣國民中小學九年一貫課程推動委員會組織架構圖107
圖2-8 五結國小原學校組織結構……………………………112
圖2-9 五結國小修正後學校組織結構………………………113


表次

表2-1 英國國訂課程階段、年齡及成就標準對照表……………44
表2-2 九年一貫課程實施之發展…………………………………69
表2-3 教師與訓輔人員職責與三級預防…………………………81
表2-4 宜蘭縣教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案具體實施項目
……………………………………………………………………109
表2-5 友善校園計畫實施主軸架構………………………………116
表3-1 學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例調查問卷專家
內容效度…………………………………………………………123
表3-2 學校革新方案整合實施策略研究-以宜蘭縣為例調查問卷因素
分析與信度考驗表………………………………………………126
表3-3 正式問卷學校革新方案之實施現況各因素層面題項分配情形
……………………………………………………………………129
表3-4 正式問卷學校革新方案之實施策略各因素層面題項分配情形
……………………………………………………………………129
表4-1 研究對象個人基本資料…………………………………137
表4-2 學校革新方案實施現況各因素層面之分析……………139
表4-3 學生學習成就現況分析…………………………………139
表4-4 教師效能現況分析………………………………………140
表4-5 學校組織運作現況分析…………………………………141
表4-6 學校資源運用現況分析…………………………………142
表4-7 不同性別之國中小教師對學校革新方案實施現況之差異比較表…………………………………………………………………143

表4-8 不同年齡之國中小教師對學校革新方案實施現況之差異比較表…………………………………………………………………144
表4-9 不同職稱之國中小教師對學校革新方案實施現況之差異比較表…………………………………………………………………146
表4-10 不同學校規模之國中小教師對學校革新方案實施現況之差異比較表……………………………………………………………148
表4-11 不同學校教職員人數之國中小教師對學校革新方案實施現況之差異比較表……………………………………………………150
表4-12 學校革新方案實施策略各因素層面之分析…………152
表4-13 組織發展策略分析……………………………………153
表4-14 教師專業成長策略分析………………………………154
表4-15 評鑑與獎勵策略分析…………………………………155
表4-16 不同性別之國中小教師對學校革新方案實施策略之差異比較表………………………………………………………………156
表4-17 不同年齡之國中小教師對學校革新方案實施策略之差異比較表………………………………………………………………157
表4-18 不同職稱之國中小教師對學校革新方案實施策略之差異比較表………………………………………………………………158
表4-19 不同學校規模之國中小教師對學校革新方案實施策略之差異比較表…………………………………………………………160
表4-20 不同學校教職員人數之國中小教師對學校革新方案實施策略之差異比較表…………………………………………………162

參考文獻 一、中文部分
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