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系統識別號 U0002-1107202015381900
中文論文名稱 以拯救動物家園主題課程提升幼兒同理心之研究
英文論文名稱 A Research on Saving Animal’s Home Thematic Curriculum to Improve Children’s Empathy in Early Childhood Education
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 課程與教學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Curriculum and Instruction
學年度 108
學期 2
出版年 109
研究生中文姓名 吳雅婷
研究生英文姓名 Ya-Ting Wu
學號 607750055
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2020-06-18
論文頁數 128頁
口試委員 指導教授-林怡君
委員-曾聖翔
委員-陳揚學
中文關鍵字 同理心  全球化議題 
英文關鍵字 Empathy  Global education 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討「全球議題」主題課程方案之設計與實施歷程,探討使用全球化議題主題教學提升幼兒同理心行為的歷程,探究其學習成效及對教師的省思與成長。本研究課程設計方案選用全球化議題中的「環境與永續議題」,設計「拯救動物家園」主題課程。透過動物的遭遇提升幼兒的同理心,並了解熱帶雨林遭遇破壞的原因。本研究以研究者所任職的快樂國小附設幼兒園中大班16位幼兒為研究對象進行研究,以訪談紀錄、家長回饋單、觀察紀錄、檢核表、主題學習單、教學影音紀錄等方式,蒐集課程前後幼兒同理心的改變及進步。本研究之研究結果如下:
1.拯救動物家園主題課程能有效提升幼兒同理心行為:透過體驗遊戲讓幼兒去理解動物的感受,幫助幼兒提升同理心,幼兒透過課程可以學習同理對待動物及身邊的人,並試圖透過自身行動去幫助對方、理解對方,有效提升同理心的行為。
2.拯救動物家園主題課程能有效提升幼兒對全球議題的認識:本研究課程實施後,幼兒在認知、情意、技能上都有明顯改善與進步。認知觀點部分,幼兒認識熱帶雨林之後,對於雨林生態更為重視,在情意及技能上也都有所進步與改善。
由以上結果得知,使用拯救動物家園主題課程是可以有效提升幼兒同理心行為,並幫助幼兒改善同儕、家人間的互動,提升幼兒同理心的理解能力,改變幼兒對待人事物更有同理心。
關鍵字:同理心、全球化議題
英文摘要 This study aimed to explore the design and implementation process of the "Global Education" thematic curriculum. This research examined the level of empathy after the curriculum, and collect data regarding to the learning outcome, and the reflection and growth of teachers. This study integrates Global Education issue and use action research method to develop a thematic curriculum called Saving the Animal’s Home”. This curriculum is designed to enhance the empathy of young children through the encounters with animals and understand the causes of damage to tropical rain forests. This research at Happy Elementary School involves kindergartens as research objects, with interview records, parental feedback forms, observation records, checklists, topical study sheets, teaching audio and video records, and the collection of children's empathy before and after the course.
The conclusions of this study are as follows:
1.The theme course of Saving Animal’s Homes can effectively enhance children's empathy level and helping behavior. Children can understand the animal's feelings and develop empathy. They can learn to treat animals and people around them with more empathy, and help others with direct actions.
2.The Saving Animal’s Home theme course effectively enhances children's awareness of global issues:After the implementation of this research course, children have obvious progress in cognition, emotions, and skills in the cognitive perspective section, after children understand the tropical rainforest, they pay more attention to the rainforest ecology, and improve their affection and skills.
Based on the above results, Saving Animal’s Home thematic course can effectively enhance children's empathy and help children improve the interaction between their peers and their families, improve children's ability to understand the concept of empathy, and gain the ability to expressing empathetic behavior toward people.
論文目次 目次
表次……………………………………………………………………………………………………………………………………VIII
圖次…………………………………………………………………………………………………………………………………………IX
第一章 緒論…………………………………………………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………………………………………………1
壹、 幼兒同理心教育的必要性…………………………………………………………………………………2
貳、 幼兒同理心相關研究的現況……………………………………………………………………………4
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………………………………………………6
壹、 研究目的……………………………………………………………………………………………………………………6
貳、 研究問題……………………………………………………………………………………………………………………6
第三節 名詞釋義………………………………………………………………………………………………………………7
壹、 同理心…………………………………………………………………………………………………………………………7
貳、 主題課程……………………………………………………………………………………………………………………7
參、 全球議題……………………………………………………………………………………………………………………8
肆、 學習成效……………………………………………………………………………………………………………………8
第四節 研究範圍與研究限制……………………………………………………………………………………10
壹、 研究範圍…………………………………………………………………………………………………………………10
貳、 研究限制與處理…………………………………………………………………………………………………10
第二章 文獻探討……………………………………………………………………………………………………………11
第一節 主題課程的意涵……………………………………………………………………………………………11
壹、 主題課程的定義…………………………………………………………………………………………………11
貳、 主題課程的特徵…………………………………………………………………………………………………12
參、 主題課程的設計與實施……………………………………………………………………………………13
肆、 全球議題融入主題課程之實施原則……………………………………………………………16
第二節 全球教育議題的意涵……………………………………………………………………………………17
壹、 全球教育的定義…………………………………………………………………………………………………17
貳、 全球教育議題的內涵…………………………………………………………………………………………18
參、 全球教育議題的議題取向………………………………………………………………………………19
肆、 全球教育議題的課程實施相關研究……………………………………………………………22
第三節 同理心的意涵……………………………………………………………………………………………………26
壹、 同理心的定義與要素…………………………………………………………………………………………26
貳、 同理心的發展………………………………………………………………………………………………………29
參、 同理心的相關研究………………………………………………………………………………………………31
第三章 研究方法與設計………………………………………………………………………………………………33
第一節 研究流程與架構………………………………………………………………………………………………33
壹、 研究方法的選擇……………………………………………………………………………………………………33
貳、 研究架構…………………………………………………………………………………………………………………34
參、 研究流程…………………………………………………………………………………………………………………35
第二節 研究場域與對象………………………………………………………………………………………………37
壹、 研究場域…………………………………………………………………………………………………………………37
貳、 研究者背景……………………………………………………………………………………………………………37
參、 研究參與對象………………………………………………………………………………………………………38
肆、 研究情境…………………………………………………………………………………………………………………38
第三節 教學方案設計…………………………………………………………………………………………………40
壹、 課程設計理念………………………………………………………………………………………………………40
貳、 課程內容設計………………………………………………………………………………………………………40
第四節 資料蒐集與分析……………………………………………………………………………………………42
壹、 資料蒐集方式………………………………………………………………………………………………………42
貳、 資料分析方式………………………………………………………………………………………………………43
第五節 研究倫理……………………………………………………………………………………………………………46
第四章 結果與討論………………………………………………………………………………………………………47
第一節 探討拯救動物家園主題課程提升幼兒同理心的實施歷程…………47
第二節 探討進行拯救動物家園主題課程,遭遇到的困難…………………………68
第三節 拯救動物家園主題課程提升幼兒同理心的學習成效……………………76
壹、 拯救動物家園主題課程實施前,幼兒同理心的情況為何?…………76
貳、 拯救動物家園主題課程實施後,幼兒的同理心是否提升?…………77
第四節 實施拯救動物家園主題課程中,教師獲得的省思與成長…………87
壹、 教師於整體行動研究中,於教學上產生的省思…………………………………87
貳、 教師於整體行動研究中,於教學上產生的成長與收穫……………………92
第五章 結論與建議………………………………………………………………………………………………………97
第一節 研究結論……………………………………………………………………………………………………………97
壹、 拯救動物家園主題課程能有效提升幼兒同理心行為…………………………97
貳、 拯救動物家園主題課程能有效提升幼兒對全球議題的認識……………98
參、 教師在實施拯救動物家園課程中獲得專業成長及成就感…………………99
第二節 建議……………………………………………………………………………………………………………………100
壹、 對教學者的建議…………………………………………………………………………………………………100
貳、 對未來研究者的建議………………………………………………………………………………………101
參考文獻 …………………………………………………………………………………………………………………………103
附錄一 協同教師研究同意書………………………………………………………………………………109
附錄二 教師訪談紀錄………………………………………………………………………………………………110
附錄三 家長回饋單……………………………………………………………………………………………………111
附錄四 教學週誌………………………………………………………………………………………………………112
附錄五 幼兒行為觀察紀表……………………………………………………………………………………113
附錄六 幼兒學習自評表…………………………………………………………………………………………114
附錄七 主題學習單「原來這些東西都「油」你」……………………………………115
附錄八 主題學習單「好想回家」………………………………………………………………………116
附錄九 主題學習單「我會關心別人」……………………………………………………………117
附錄十 拯救動物家園主題課程教案…………………………………………………………………118

表次
表2-1全球化教育議題相關研究文獻彙整表……………………………………………………23
表2-2幼兒同理心相關研究文獻彙整表………………………………………………………………31
表3-1教學設計表…………………………………………………………………………………………………………41
表3-2研究資料代碼表…………………………………………………………………………………………………44
表3-3研究資料分析對照表………………………………………………………………………………………45
表4-1課程實施對照表…………………………………………………………………………………………………69
表4-2幼兒觀察紀錄表(課程前)………………………………………………………………………………77
表4-3幼兒觀察紀錄表(課程後)………………………………………………………………………………78
表4-4幼兒學習自評測量結果……………………………………………………………………………………82
表4-5家長回饋單……………………………………………………………………………………………………………85

圖次
圖2-1幼兒園課程與教學設計理念模式圖……………………………………………………………14
圖2-2幼兒園課程發展流程圖……………………………………………………………………………………14
圖2-3主題設計步驟圖……………………………………………………………………………………………………15
圖2-4公民行動取向課程設計模式……………………………………………………………………………22
圖3-1研究架構圖………………………………………………………………………………………………………………34
圖3-2研究流程圖………………………………………………………………………………………………………………36
圖3-3教室學習區配置圖………………………………………………………………………………………………39
圖3-4三角驗證圖………………………………………………………………………………………………………………45
圖4-1遊戲「你來猜一猜」分類物品………………………………………………………………………53
圖4-2學習單「原來這些都油你」……………………………………………………………………………54
圖4-3課程投影片及課程照片………………………………………………………………………………………57
圖4-4體驗遊戲……………………………………………………………………………………………………………………57
圖4-5幼兒分享遊戲後的感受………………………………………………………………………………………58
圖4-6作品「如果我是動物」………………………………………………………………………………………61
圖4-7學習單「我會關心別人」…………………………………………………………………………………63
圖4-8幼兒海報成品…………………………………………………………………………………………………………66
圖4-9介紹海報……………………………………………………………………………………………………………………67
圖4-10幼兒日常觀察照片 …………………………………………………………………………………………79
圖4-11幼兒日常觀察照片 …………………………………………………………………………………………79
圖4-12幼兒日常觀察照片 …………………………………………………………………………………………80
圖4-13幼兒日常觀察照片 …………………………………………………………………………………………80
圖4-14幼兒各階段學習單 …………………………………………………………………………………………83
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