淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-1107200821373300
中文論文名稱 應用於班級經營之內容管理系統之設計與發展
英文論文名稱 Application of the Content Management System for Classroom Management
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 96
學期 2
出版年 97
研究生中文姓名 駱心淑
研究生英文姓名 Shin-Shu Lo
學號 795730166
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-06-17
論文頁數 157頁
口試委員 指導教授-沈俊毅
委員-李世忠
委員-錢正之
中文關鍵字 班級經營  內容管理平台  班級網頁  部落格 
英文關鍵字 Classroom Management  Content Management System  Class Website  Blog 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 資訊科技也開始融入到教育環境,使得教育情境逐漸多元化。師生溝通管道從單向傳輸模式傳統聯絡簿轉變成多元雙向溝通模式,可透過網路便利互相溝通訊息。因此『班級網頁』也就成為現代教師、學生及家長網路教學及溝通的重要平台。班級網頁的設置有助於傳遞學校相關資訊、公告事項等。可以透過網路傳達家長班級所發生的事情、所舉的活動及班級事務,並作良性的互動,達到教學相長的成效。
透過文獻探討後,發現一般教師的網頁建置偏重單向資訊的傳達,互動性不高。且網頁製作為多媒體素材的整合,對網頁編輯軟體不夠熟悉,不知如何操作。同時大部份教師沒有製作網頁編輯軟體,無法在家進行班級網站更新。這些都是讓老師對於班級網站的建置產生怯步。部落格的崛起是web 2.0時代最重要的特徵之一,是讓瀏覽者以個人為中心,強調網路使用者的主控權操之在己,將網路作為平台來使用,成為雙向最佳的溝通管道。
本研究旨在運作具備web2.0特性之內容管理系統,解決教師經營班級網頁的困難。本研究之目的主要分為三部份,首先探討班級經營之意涵並進行歸納,以統整出班級經營策略。第二目的是以台北縣中級資訊種子學校之班級網頁內涵進行內容分析,再以問卷調查方式,進行班級網頁項目需求,綜合歸納出班級網頁的內涵項目, 最後以教學系統化設計模式發展與設計「班級經營之內容管理系統」,並評估系統之實用性如何與檢討後續改進的方向。以減輕教師製作班級網頁的壓力,促進班級網頁的活絡,進而提升班級經營成效。
英文摘要 Because of the integration of the information technology, educational environment has become more and more multiplied. Through the convenience of the networks, the communicating medium between teachers and students has also become two-way interactive model from the original one-way conveying model. Thus, no matter the purpose is on the network education or the communication between each other, “Education Blogs” has eventually become the imperative platform for teachers, students, and the parents. Not only setting the web page for a class helps the school convey the information and the announcement, but also does it achieve a marked effect within teachers, students, and the parents.
The researcher found that whether the class web page can be promoted depend on the internet platform is friendly or not. According to the reference, the web page is almost one-way information conveying oriented and has less interaction with the users. Furthermore, the unfamiliarness to the web page editing software and the deficiency of software for designing internet pages are the reasons that hold back the teachers to set up a class internet page.
In the age of Web 2.0, the rise of a blog becomes the most important characteristic. It emphasizes user-centered trait, in other word, the users can surf the web pages as ones pleases. In order to create a best two-way communicating model, teachers can use the blog as an educational platform to make their pedagogic career get half the results with twice the effort.
The study aimed at solving the difficulties of managing a class blog for a teacher by operating a managing platform with the characteristics of Web 2.0. And the purpose of this research can be separated as three parts: First, to discuss and induce the meaning of classroom management so as to generalize classroom management strategies. Second, the purpose is to analyze the content of the class blog at intermediate information seed schools in Taipei County. The researcher will use questionnaires to examine the required items of a class web page to facilitate the connotative items for a class web page. And third, the researcher will adopt the pedagogic systemized model to reconstruct the managing platform for classroom management, assess the practicalness of the managing platform, and make progress on the development. By so doing, this can reduce the teachers’ stress from designing the class blog, and advance the effectiveness of the classroom management.
論文目次 目錄
第一章 緒論 ……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………1
第二節 研究目的與問題……………………………………………………6
第三節 名詞解釋……………………………………………………………7
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………9
第二章 文獻探討………………………………………………………………10
第一節班級經營 ………………………………………………………………10
壹、 班級經營的定義 ……………………………………………………10
貳、 班級經營的策略 ……………………………………………………12
參、 班級網頁於教育的應用 ……………………………………………15
第二節部落格 …………………………………………………………………21
壹、web2.0 ………………………………………………………………21
貳、部落格的介紹 ………………………………………………………24
叁、部落格及教育部落格特性 …………………………………………25
肆、部落格在教育的應用 ………………………………………………28
第三節內容管理平台 …………………………………………………………34
壹、Open Source Software ……………………………………………34
貳、內容管理的意涵 ……………………………………………………35
叁、內容管理平台選擇要點 ……………………………………………37
肆、內容管理平台之比較 ………………………………………………38
第四節使用者介面 ……………………………………………………………43
壹、介面設計的起源 ……………………………………………………43
貳、介面使用效能原則與設計 …………………………………………45
叁、介面設計的評估 ……………………………………………………48
第三章 研究方法 ……………………………………………………………51
第一節研究流程與架構 ……………………………………………………51
壹、研究流程 ………………………………………………………………51
貳、研究架構 ………………………………………………………………54
第二節分析階段 ………………………………………………………………55
壹、需求分析 ………………………………………………………………55
貳、使用者分析 ……………………………………………………………57
叁、內容分析 ………………………………………………………………61
肆、環境分析 ………………………………………………………………77
第三節設計階段 ………………………………………………………………79
壹、系統設計 ………………………………………………………………79
貳、介面設計 ………………………………………………………………79
叁、系統製作 ………………………………………………………………81
第四節發展階段 ………………………………………………………………86
壹、系統發展流程 …………………………………………………………86
貳、平台開發製作規劃 ……………………………………………………87
叁、發展工具 ………………………………………………………………87
第五節評鑑階段 ………………………………………………………………88
壹、評鑑規劃 ………………………………………………………………88
貳、評鑑階段 ………………………………………………………………99
第四章 研究方法………………………………………………………………90
第一節系統發展 ………………………………………………………………90
壹、系統架設 ………………………………………………………………90
貳、模組發展………………………………………………………………92
叁、班級網站功能介紹……………………………………………………94
第二節使用手冊製作………………………………………………………113
第三節形成性評鑑…………………………………………………………115
壹、第一階段 專家評鑑…………………………………………………115
貳、第二階段 使用者評鑑………………………………………………122
第五章 結論與建議 …………………………………………………………133
第一節結論 …………………………………………………………………133
第二節建議 …………………………………………………………………136
參考文獻 ……………………………………………………………………138
中文部份 ……………………………………………………………………138
英文部份 ……………………………………………………………………142
附件
附件一 內容管理平台之班級經營內容項目 ………………………………145
附件二 專家評鑑表 …………………………………………………………149
附件三 教師滿意度調查表 …………………………………………………152
附件四 學生滿意度調查表 …………………………………………………155
附件五 家長滿意度訪談表 …………………………………………………157

表次
表2-1-1
班級經營意義學者論述歸納表 ………………………………… 11
表2-1-2
班級網頁項項目歸納統計表 …………………………………… 19
表2-2-1
Web1.0與Web2.0概念區分對照表 ………………………………21
表2-2-2
Web1.0與Web2.0的差異表 ………………………………………22
表2-3-1
CMS種類功能表 ……………………………………………………37
表2-3-2
Xoops與Joomla!平台比較表 …………………………………… 39
表3-2-1
需求分析規劃表 ………………………………………………… 55
表3-2-2
班級經營策略歸納表 …………………………………………… 55
表3-2-3
教師訪談對象一覽表 …………………………………………… 58
表3-2-4
班級網站現況訪談大綱 ………………………………………… 58
表3-2-5
教師訪談結果整理 ……………………………………………… 59
表3-2-6
班級網頁建置歸納表 …………………………………………… 61
表3-2-7
台北縣資訊融入教學中級種子學校名單………………………… 63
表3-2-8
台北縣資訊融入教學中級種子學校班級網站項目彙整表 …… 64
表3-2-9
班級網站項目功能說明表………………………………………… 67
表3-2-10
受訪者基本資料統計表…………………………………………… 69
表3-2-11
班級網頁建置與維護現況統計表………………………………… 71
表3-2-12
使用部落格經驗統計表 ………………………………………… 72
表3-2-13
是否使用班級網頁協助班級經營統計表………………………… 73
表3-2-14
網站架構項目統計表 …………………………………………… 73
表3-2-15
受訪教師之意見表………………………………………………… 75
表3-2-16
資訊教學設備 …………………………………………………… 77
表3-3-1
Joomla!選單組一覽表 …………………………………………… 82
表3-3-2
常用連結圖示表…………………………………………………… 83
表3-4-1
系統開發工作甘特圖 …………………………………………… 86
表3-4-2
發展工具一覽表…………………………………………………… 87
表3-5-1
形成性評鑑規劃表………………………………………………… 88
表4-1-1
班級網站元件與模組規納表……………………………………… 93
表4-1-2
班級網站瀏覽畫面、管理介面與功能說明表…………………… 94
表4-3-1
專家訪談對象一覽表 …………………………………………… 115
表4-3-2
專家形成性評鑑量化表………………………………………… 116
表4-3-3
專家建議與修正方式…………………………………………… 120
表4-3-4
教師滿意度調查表 ………………………………………………122
表4-3-5
教師使用班級網站意見表……………………………………… 124
表4-3-6
學生滿意度調查統計表………………………………………… 127
表4-3-7
學生訪談資料彙整表…………………………………………… 128
表4-3-8
家長對於班級網站建議摘錄表………………………………… 129

圖次
圖2-2-1
部落格網路架構圖 ……………………………………………… 25
圖2-3-1
XOOPS官方網站 …………………………………………………39
圖2-3-2
Joomla!官方網站 ………………………………………………… 41
圖2-4-1
文字操作介面……………………………………………………… 43
圖2-4-2
圖形化操作介面…………………………………………………… 44
圖2-4-3
評鑑方式架構圖…………………………………………………… 49
圖3-1-1
研究流程圖………………………………………………………… 51
圖3-1-2
研究架構圖………………………………………………………… 54
圖3-2-1
班級網站項目內容架構圖………………………………………… 66
圖3-2-2
班級網頁重要項目統計圖………………………………………… 74
圖3-3-1
系統規劃圖………………………………………………………… 79
圖3-3-2
分層結構圖………………………………………………………… 81
圖3-3-3
管理畫面…………………………………………………………… 82
圖3-3-4
網站呈現畫面……………………………………………………… 85
圖4-1-1
班級網站架構圖…………………………………………………… 91
圖4-1-2
網站程式開發流程圖……………………………………………… 92
圖4-1-3
班級成員呈現畫面………………………………………………… 94
圖4-1-4
班級成員管理畫面………………………………………………… 94
圖4-1-5
生活常規呈現畫面………………………………………………… 95
圖4-1-6
生活常規管理畫面………………………………………………… 95
圖4-1-7
投票所呈現畫面…………………………………………………… 96
圖4-1-8
投票所管理畫面…………………………………………………… 96
圖4-1-9
請假系統呈現畫面………………………………………………… 97
圖4-1-10
請假系統管理畫面………………………………………………… 97
圖4-1-11
班級行事曆呈現畫面……………………………………………… 98
圖4-1-12
班級行事曆管理畫面……………………………………………… 98
圖4-1-13
聯絡簿呈現畫面…………………………………………………… 99
圖4-1-14
聯絡簿管理畫面…………………………………………………… 99
圖4-1-15
功課表呈現畫面 ………………………………………………… 100
圖4-1-16
功課表管理畫面 ………………………………………………… 100
圖4-1-17
教學資源呈現畫面 ……………………………………………… 101
圖4-1-18
教學資源管理畫面 ……………………………………………… 101
圖4-1-19
每日一語呈現畫面 ……………………………………………… 102
圖4-1-20
每日一語管理畫面 ……………………………………………… 102
圖4-1-21
好站介紹呈現畫面 ……………………………………………… 103
圖4-1-22
每日一語管理畫面 ……………………………………………… 103
圖4-1-23
個人學習檔案呈現畫面 ………………………………………… 104
圖4-1-24
個人學習檔案管理畫面 ………………………………………… 104
圖4-1-25
心情留聲機呈現畫面 …………………………………………… 105
圖4-1-26
心情留聲機管理畫面 …………………………………………… 105
圖4-1-27
榮譽榜呈現畫面 ………………………………………………… 106
圖4-1-28
榮譽榜管理畫面 ………………………………………………… 106
圖4-1-29
生活花絮呈現畫面 ……………………………………………… 107
圖4-1-30
生活花絮管理畫面 ……………………………………………… 107
圖4-1-31
作品展示呈現畫面 ……………………………………………… 108
圖4-1-32
作品展示管理畫面 ……………………………………………… 108
圖4-1-33
班級新聞呈現畫面 ……………………………………………… 109
圖4-1-34
班級新聞管理畫面 ……………………………………………… 109
圖4-1-35
親師生討論區呈現畫面 ………………………………………… 110
圖4-1-36
親師生討論區管理畫面 ………………………………………… 110
圖4-1-37
會員管理呈現畫面 ……………………………………………… 111
圖4-1-38
會員管理畫面 …………………………………………………… 111
圖4-2-1
教師操作手冊 …………………………………………………… 114
參考文獻 方裕民(2003)。人與物的對話。台北:田園城市文化。

毛向輝(2003)。Blog 將成為教育中的重要工具。2007年12月18日,取自 http://www.isaacmao.com/works/essays/blogep/weblog_portfolios.htm
王俊良(2007)。部落格小組互評在五年級國語文大意教學之研究。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文
吳承翰(2006)。教師資訊科技訓練教材之發展─以「部落格軟體LifeType」為例。國立臺灣師範大學資訊教育學系碩士論文。
吳明隆(2000)。班級經營與教學新趨勢。台北:五南出版。
吳明隆(2006)。班級經營理論與實務。台北:五南出版。
吳清山(1992)。班級經營。台北:心理出版。
宋修德、陳妍竹、黃議正(2007)。部落格在問題導向式教學應用之初探──以電腦繪圖課程為例。中等教育,58, 24-46。
李育旻( 2006)。新興的學習場域-部落格與MSN風行校園。台灣教育,641,50-52
李青蓉、魏丕信、施郁芬、邱昭彰(1998)。人機介面設計。台北:國立空中大學。
李世忠、何政興(1998)。電腦教學軟體介面設計。台北:立威出版社。
李家菁(2006)。部落格可以幫教師什麼忙。師友月刊,471,19-22。
李雅萍(2006)。經濟部技術處產業電子化指標與標準研究計畫/資策會ACI-FIND。2007年7月1日,取自http://www.find.org.tw/0105/howmany/howmany_disp.asp?id=65
沈容卉(2007)。部落格在學校之應用。
國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文。
林克寰(2004)。妳不能不知道的部落格。2007年8月20日,取自:http://jedi.org/blog/archives/003856.htm
林淑美(2006)。BLOG在課後輔導之應用。國立中央大學資訊工程所碩士論文。
林進材(2005)。班級經營。台北:五南。
姚培鈴(2005)。國民小學教師班級經營策略之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。
施百俊、施如齡(2006)。以文字探勘技術探究部落格之網路媒體特性。淡江人文社會學刊,95-122。
胡開惠(2005)。經營某高一互動式班級輔導網站之行動研究。東華大學碩士論文。
唐國豪(2003)。人機互動。科學發展月刊,368,18-23。
張民杰(2005)。班級經營學說與案例應用。台北:知識達出版。
張秀敏(1998)。國小班級經營。台北:心理出版。
張俊明、張祖亮、張永達(2004)。教學資源網站「內容管理系統」簡介。科學教育,273,14-20。
張新仁(1999)。班級經營--教室百寶箱。台北:五南出版。
教育部(1999)。教育部電算中心簡介。2007年7月20日,取自http://140.111.34.46/jdict/main/copyright/moecc.html。
莊雅如 (2005)。以Weblog為基礎的合作學習之研究。國立中興大學資訊科學研究所碩士論文
連士傑、李世忠(2005)。國內部落格(Blog)於教學上應用。2007年10月12日,取自:http://blog.roodo.com/lori0105/archives/1271676.html
陳木金(1999)。班級經營。台北:揚智出版。
陳貞期(2003)。提升企業競爭力的第一步---內容管理(Content Management),2007年6月20日,取自http://www.iiiedu.org.tw/knowledge/knowledge20030331_1.htm。
陳嬿竹(2007)。互動式網頁應用的網頁開發技術。2007年9月2日,取自:http://www.cc.ntu.edu.tw/chinese/epaper/20070620_1009.htm
傅安生(2005)。BLOG部落格在校園的應用。北縣教育,50,59-64。
創市際ARO市場研究(2007)。創市際部落格經營傾向與滿意度調查 。2008月2月20日,取自http://www.insightxplorer.com/specialtopic/self_blog200710.html
單文經(1994)。班級經營策略研究。台北:師大書苑。
程裕翔(2004)。製作動態物件導向網站的軟體-XOOPS。2007年8月31日,取自:http://www.hope.com.tw/Art/Show2.asp?O=200405261432272557&F=xoops
黃秀如(2004)。國小教師網頁建置之行動研究。
高雄師範大學資訊教育所碩士論文。
黃悅民、黃亦銘、王俞晴、張煉謙、陳瑞男(2005)。以GPROWL 為基礎之網路數位合作學習平台。OOTA 第十六屆物件導向技術及應用研討會。
楊坤峰 (2006)。網頁模組套件在國小班級網頁之需求分析與設計。淡江大學教育科技所碩士論文。
詹為淵(1998)。班級經營決策支援系統模式建構之研究。國立高雄師範大學工藝教育研究所碩士論文。
鄒景平(2004)。「你還在手寫工作日誌嗎?」。管理雜誌,362,64-67。
臺北市教育局。臺北市資訊教育白皮書第二期(91~93) 。2007年 8 月18 日,取自 http://www.edunet.taipei.gov.tw/public/pub2_content.asp?SEQ=1
劉敏、鐘志賢(2007)。 基於教育博客的大學生自主學習。遠程教育雜誌,2007(4),56-59。
數位快遞(2006)。Blog!速型!超人氣36計。台北:金禾資訊出版社。
歐展嘉(2007)。Joomla 1.5.x 網站架設寶典。台北:松崗。
潘文福 (2006)。學校網站設計的盲點與建議。台灣教育 ,639 , 40-42。
蔡元隆、侯相如(2007)。教師教學部落格的角色定位之探討及其在教學上的意涵。中等教育,58,8-23

蔡雪媚(2004)。以互動式班級網站協助導師班級經營之研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文。
蔡燿駿(2006)。「Web2.0」時代-更個人化網路內容登場。2007年8月12日,取自:http://ad.cw.com.tw/cw/web2/intro.htm
戴文琪(2002)。台灣「班級經營」博碩士論文之整合研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
簡紅珠(1996)。國小專家與新手教師的班級經營管理實作與決定之研究。教育研究資訊,4 (4),36-48。
藍金水(2004)。班級經營網路化的實施策略與成效。慈濟大學教育研究所教學碩士論文。
顏火龍、李新民、蔡明富(1998)。班級經營--科際整合取向。
台北:師大書苑出版。
魏澤群(2007)。優使性2.0 網站經驗設計與使用者研究。台北:網奕
藝立協(2003)。BLOG 部落格線上出版、網路日誌實作。台北:上奇科技。
鐘建坪(2006)。簡介網路“部落格”在自然科教學的使用。科學教育,293,45-51
A Guide to Usability: Human Factors in Computing(1998)。人機介面與互動入門-電腦之人因工程。(陳建豪 譯)。台北:和碩 。(原著出版年,1993)
Powell(2001)。Web Design 設計實務--徹底研究。(黃俊卿 譯)。台北:麥格羅‧希爾(原著出版年,2000)
Simonson、Smaldino、Albright& Zvacek(2007)。遠距教學與學習。(沈俊毅譯)。台北:心理(原著出版年,2005)

Boiko. B. (2000). Content Management Concepts. presentation Intranet Content Management Conference.Atlanta, USA.
Coar. K. (2006). The Open Source Definition.Retrieved 2008/5/10, from the World Wide Web : http://www.opensource.org/docs/osd
Cuene. J.(2005). Web 2.0: Is it a whole new internet?. Retrieved 2008/6/20, from the World Wide Web : http://www.weiterbildungsblog.de/archives/000863.html
Du. H. & Wanger. C. (2005).Learning with Weblogs: An Empirical Investigation,Proceedings of the 38th Hawaii International Conference on System Sciences.
Federal Aviation Administration(2003). The Human Factors Design Standard . Retrieved 2008/5/20, from the World Wide Web : http://hf.tc.faa.gov/hfds/download_received.htm
Grinstein. G.& Kobsa. A.& Plaisant.C.&Shneiderman.B.& Stasko, J. T. (2003).Which comes first, usability or utility?. 14th IEEE Visualization 2003 (03), 605-606
Joomla! Wwbsite, Retrieved Sep 22,2007,from the World Wide Web :http://joomla.org/
Lowe. P.(2002). Classroom Web sites: Renovating the Classroom. From: http://www.techlearning.com/db_area/archives/WCE/archives/pamlowe2.php
Netcraft Ltd (2008),Retrieved Jan 31,2008,from the World Wide Web : http://news.netcraft.com/archives/2008/01/28/january_2008_web_server_survey.html
Nielsen. J. & Loranger. H. (2006). Prioritizing Web Usability.New Riders Press.
O'Reilly. T.(2005). What Is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. Retrieved Aug 02,2007, from the World Wide Web : http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
Preece. J.& Rogers. Y. & Sharp. H. (2002).Interaction design : beyond human-computer interaction.News York:John Wiley & Sons, Inc.
Ray. J.(2006). Welcome to the blogosphere. KAPPA DELTA PI RECORD. summer 2006:175-177
Richardson W. & Mancabelli.R.(2007).High-Tech Inspires the Read/Write Website. The Education Digest. 72,(9), 14-18
Shneiderman. B.(2004) Designing the user interface : strategies for effective human-computer interaction.Boston : Pearson/Addison Wesley
Slater. A.(2008). Top Ten Reasons to Create a Classroom Web Page. Retrieved 2008/5/23, from the World Wide Web : http://www.kinderart.com/teachers/webpage.shtml
Woods. D.(2005). What Is Open Source. Retrieved 2008/4/23, from the World Wide Web : http://www.onlamp.com/pub/a/onlamp/2005/09/15/what-is-opensource.html
Wu. C .(2006). Blogs in TEFL: A New Promising Vehicle .US-China Education Review,V3,69-73
Xoops. Official XOOPS Website-Powered by You!. Retrieved Sep 22,2007 , from the World Wide Web : http://www.xoops.org.

論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2009-07-17公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2011-07-17起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信