台灣自六○年代開始便出現思考本土意義的聲音，惟因政治因素影響而一直沈潛且不容見於當局；1971年台灣被迫退出聯合國後，台灣自我反省的聲音開始愈見高漲，在非政治方面，1973年的「雲門舞集」堪稱是第一個試圖尋找台灣本土價值的藝文團體，緊接著在文學、電影、音樂等也興起了類似的活動，以上無疑都是台灣在試圖重新建構自我精神價值的嘗試之一，而校園民歌也不例外。
在1976、1977的兩次學生演唱事件後，台灣的年輕知識份子遂開始出現反對舊有國台語及西洋歌曲的情緒，而這股情緒構成了「校園民歌」的浪潮，但這樣的浪潮卻有如曇花一現；面對這樣的情形，本文遂試圖以校園民歌為例來瞭解台灣在戰後試圖建立自我意識的過程及其意義。
首章為緒論，筆者藉此敘述本文的研究動機目的、文獻回顧及研究方式。由於本文屬於現代史的範疇，文中所敘述到的人事物大都仍活躍於各個社會團體當中，因此筆者將盡力避免主觀批評以達學術客觀的標準。
第一章為敘述校園民歌的產生背景、初期發展狀況、校園民歌中關於「民歌」一詞的定義論爭及初期的關鍵人物。第一節先作校園民歌的產生背景及1960、70年代台灣音樂的發展概況、第二節則是釐清校園民歌中「民歌」一詞的定義，第三、四節則敘述校園民歌發展中的重要關鍵人物及初期特質。
第二章敘述校園民歌在商業媒體介入後的轉變、學者專家及民歌手自身對校園民歌的看法及校園民歌在發展後期之所以遭受到輿論抨擊與沈寂的種種原因。第一節先以「金韻獎」民歌系列專輯分析校園民歌的轉變，第二節則敘述校園民歌在商業介入後的發展情形、學者討論校園民歌的過程、後期因為校園民歌而產生的次文化及在該文化下的校園民歌特色。第三節則是以校園民歌歌詞、民歌手、及政府制度等層面去分析校園民歌沈寂的原因。第四節則以「民風樂府」、「天水樂集」等為例子說明後期校園民歌的後續發展。
第三章筆者則試圖以多層次的角度去理解校園民歌的歷史意義價值。第一節先以社會學的觀點分析校園民歌的意義。第二節則以國民教育為例來瞭解在當時的大環境下，校園民歌的意識來源。第三節則以同時期基於相似因素而發展起來的鄉土文學論戰與台灣新電影為例，將之與校園民歌作一分析比較來說明台灣在戰後為了尋求自我意識而作的嘗試過程。第四節則以民歌手本身的立場、與同期流行音樂的比較、校園民歌的社會關懷等來瞭解其定位。第五節筆者試圖透過兩位歌手─王夢麟及羅大佑為例，試圖窺視在校園民歌之後台灣社會的發展樣貌。
最後為結語，筆者將之分成校園民歌的文化本質、定位、存續及展望等來討論校園民歌的意義。校園民歌基於特殊的時代場域下而興起，雖然其意識不夠成熟而瞬起瞬滅，但其對台灣音樂的多樣化發展確有其功，但至今日，校園民歌因已完成其階段性的任務，所以它即使被重新提起也是意義有限，能否東山再起是有待觀察的。

The thinking of Taiwan local culture started from 1960’s. It always be limited by Politics. The self-examination increased after Taiwan abdicated from U.N. in 1971.
Cloud Gate Dance Foundation was the first art culture group tried to look for Taiwan local culture, then more and more activities appeared in literature, movie, and music like this. The Campus Folk song was too.
After twice student singing incidents, a morale to opposed mandarin, dialect, and foreign song was form in Taiwan young clerisy. This morale became to the activity of Campus Folk song, but it was flash in the pan. For this status, we tried to use Campus Folk song for case to analyze the process and meaning.
In the first place, we would account of cause, purpose, a review of documents, and research fashion in a introduction.
The chapter 1 would account for the background of Campus Folk song, embryo status, a definition affray about it, and the key person. The First part was the background of Campus Folk song and Taiwan music advancing profile in 1970’s. The second part was a definition affray about Campus Folk song. The 3rd, 4th part was the key person and embryo characteristics.
The chapter 2 would account for the change of Campus Folk song in mass media, scholars and folk singers’ attitude to the Campus Folk song, and the reason of downfall for Campus Folk song. We tried to analyze the change of Campus Folk song by “ Jin-Yun-Jiang ” album in the First part. The 2nd part accounted for Campus Folk song in mass media, scholar’s discussion, the sub-
culture character of Campus Folk song. The 3rd part tried to analyze a reason of downfall for Campus Folk song from words of song, folk singers, and govern-
ment system. The 4th part would use two music groups for case -“Folk Yue-Fu” and “Tina-Shui Yue-Ji” to account for the terminal situation of Campus Folk song.
In the chapter 3, We tried to analyze the culture value of Campus Folk song by variety viewpoint. The 1st part would analyze Campus Folk song by the point of social science. The 2nd part would use nation education to understand a sense breeder of Campus Folk song. The 3rd part would compare with local litature, Taiwan New movie, and Campus Folk song which all arose from the same time. The 4th part would try to use folk singers’ standpoint, a compare with pop music which at the same time, and the concern about society to comprehends the meaning of Campus Folk song. In The 5th part, We would use two singers, Meng-Lin Wang and Da-You Luo, who enlivened in 1980’s for example to analyze the developing process of Taiwan society .
Final was inference, We tried to analyze Campus Folk song ‘s culture entity, contribution, state of play, and future. It emerged from special age, although that was a brief time it had contribution on Taiwan’s music. Today, Campus Folk song already finished the assignment, so we could observe the development in the future.

章節目錄
緒論
前言‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P1
第一節	研究動機與目的 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P1
第二節	研究文獻回顧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P4
第三節	研究方式 ‧‧‧‧‧‧‧ ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P7

第一章	校園民歌的發端
前言‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P9
第一節	校園民歌的興起背景‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P9
一、	七○年代後的台灣發展概況‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P9
二、	六○年代後的台灣音樂發展回顧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P12
第二節	楊弦的「中國現代民歌」與民歌定義解析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P17
一、	楊弦的「中國現代民歌演唱會」與其影響‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P17
二、	「現代/校園民歌」與「傳統民歌」的名詞爭辯‧‧‧‧‧‧‧‧‧P18
三、	楊弦作品分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P23
第三節	李雙澤的歌與楊祖珺‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P25
一、	李雙澤與淡江事件‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P25
二、	李雙澤作品分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P28
三、	從校園民歌到反政府運動的楊祖珺‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P32
第四節	校園民歌的發展關鍵：陶曉清與洪健全文化教育基金會‧‧‧‧‧P39
一、	陶曉清與校園民歌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P39
二、	洪健全文化教育基金會‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P41
小結‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P42

第二章	校園民歌的轉變與沈寂
前言‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P44
第一節	由「金韻獎」第一到第十輯來看校園民歌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P44
一、	「金韻獎」與姚厚笙‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P44
二、	「金韻獎」專輯分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P46
三、	「金韻獎」歌詞分析舉隅‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P49
第二節	轉變—校園民歌在商業機制下的發展‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P53
一、	唱片公司對校園民歌的影響—以新格唱片為例‧‧‧‧‧‧‧‧‧P53
二、	民歌座談會—談校園民歌的動向‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P54
三、	校園民歌次文化—以「大學城」與「全國大專院校歌謠比賽」
為例‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P61
四、	「全國大專院校歌謠比賽」優勝專輯歌詞分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧P63
第三節	校園民歌沈寂的分析探討 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P68
一、	內在因素之一：針對一百首校園民歌的分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P68
二、	內在因素之二：對民歌手的分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P71
三、	外在因素：歌曲審查制度的影響‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P74
第四節	校園民歌的後續發展—以「民風樂府」及「天水樂集」為例‧‧‧P77
一、	「民風樂府」‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P77
二、	「天水樂集」‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P79
三、	「天水樂集」作品分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P81
小結‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P83

第三章	校園民歌的多重視角
前言‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P85
第一節	社會觀點—校園民歌的社會觀察‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P85
一、	校園民歌的社會運動學定義‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P85
二、	校園民歌的社會運動學分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P87
三、	社會運動學下校園民歌的時代意義—知識份子的角色‧‧‧‧‧‧P89
四、	以社會學觀點來看校園民歌的沈寂原因‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P92
第二節	政治觀點—五、六○年代國民教育對校園民歌的影響‧‧‧‧‧‧P93
一、	五○年代國民教科書所呈現的意識型態‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P95
二、	政府意識對校園民歌歌詞意涵的影響‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P101
第三節	藝文觀點—校園民歌的文化比較—以鄉土文學論戰及台灣
新電影為例‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P104
一、	校園民歌與鄉土文學論戰‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P105
二、	校園民歌與台灣新電影‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P110
第四節	民歌手的自我定位‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P114
一、	民歌手眼中的校園民歌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P115
二、	校園民歌與「未央歌」‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P116
三、	校園民歌與同期流行音樂‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P118
第五節	民歌手的社會觀察
一、	民歌手的社會關懷—以王夢麟為例‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P125
二、	不一樣的聲音—羅大佑‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P128
三、	王夢麟與羅大佑的比較‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P135
小結‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P138

結語‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P140

附錄列表
1.	金韻獎專輯與類型分類‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P145
2.	楊弦—「中國現代民歌集」與「西出陽關」專輯曲目　‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P148
3.	李雙澤所參與的創作歌曲列表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P149
4.	《我們的歌》第一～三輯曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P149
5.	海山唱片—「民謠風」專輯曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P150
6.	天水樂集—「柴可拉汗」與「一千個春天」專輯曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P152
7.	「金韻獎創新」專輯曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P152
8.	楊祖珺年表‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P154
9.	楊祖珺專輯曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P156
10.	現代民歌大事紀‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P156
11.	「民風樂府」大事紀‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P164
12.	「全國大專創作歌謠比賽」優勝專輯全部曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P165
13.	《民歌100》專輯全部曲目‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P170
14.	羅大佑專輯一覽(1982~1989) ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P173
15.	現今在KTV仍能見到的校園民歌（以錢櫃及好樂迪為主）‧‧‧‧‧‧‧‧P176

徵引暨參考資料‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P178

圖目錄
圖─史惟亮（左）、許常惠（右）‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P13
圖─Joan Baez（左）、Bob Dylan（右）‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P23
圖─楊弦（左）及其專輯（右）‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P24
圖─李雙澤（左）、楊祖珺（中）、李利國（右）‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P39
圖─陶曉清（左）與《我們的歌》系列專輯（右二）‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P43
圖─『金韻獎』歌曲分類示意圖‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P46
圖─姚厚笙（左上）與『金韻獎』一至十輯‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P49
圖─全國大專創作歌謠比賽專輯歌曲分類示意圖‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P64
圖─陳光陸及「全國大專歌唱比賽紀念專輯」‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P68
圖─『民歌100』專輯歌曲分類‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P69
圖─『天水樂集』歌曲分類‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P81
圖─『天水樂集』成員及專輯‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P83
圖─高凌風（上中）、鳳飛飛（上中）、葉啟田（上右）、John Denver（下左）
、The Osmonds（下右）‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P124
圖─王夢麟（上左一）、羅大佑（上左二）及其專輯‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P138

表目錄
表─楊弦作品一覽‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P23
表─李雙澤作品一覽‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P28
表─楊祖珺同名專輯曲目一覽‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P38
表─『金韻獎』歌詞內容分類一覽‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P47
表─全國大專創作歌謠比賽專輯歌曲分類一覽‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P64
表─『民歌100』專輯歌曲分類‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P69
表─『天水樂集』專輯歌曲分類‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P81
表─政府意識於初中國中教科書所佔比率‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P95
表─政府意識於高中國中教科書所佔比率‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P99
表─受到或帶有政治意識影響的民歌歌詞舉隅‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P101
表─1970～1990年間流行歌曲一覽‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P118
表─王夢麟作品案例‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P125
表─羅大佑歌詞案例-1‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P130
表─羅大佑歌詞案例-2‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧P133

徵引暨參考資料
徵引部分

專書
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論文
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李祖琛，〈七十年代台灣鄉土文學運動析論—傳播結構的觀察〉（政治大學新聞研究所碩士論文，1986年）。
張怡仙，〈民國五十六年民歌採集運動始末及成果研究〉（國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文，1988年）。
鄭淑儀，〈臺灣流行音樂與大眾文化(1982-1991年)〉（輔仁大學大眾傳播研究所碩士論文，1992年）。
廖佩如，〈「民歌採集」運動的再研究〉（國立臺灣大學音樂學研究所碩士論文，2004年）。

唱片
《民歌時代百大經典》第一～八輯（北市：滾石唱片，1997）。
《民歌45 青春紀念冊》（北縣永和：芮河音樂，2003年）。
《金韻獎校園民歌》（北縣永和：海山機構，出品時間不詳）。

網路資料
邱大立，〈三十年後，鄉愁還在迴旋嗎？〉（http://ent.QQ.com  騰訊娛樂 9/21/2007）
http://www.taipedia.org.tw/index.php?title=%E9%A6%96%E9%A0%81 （台灣大百科-7/16/2007）。
http://www.iwant-folk.com/folkvocalist.html （銀河民歌世代-7/17/2007）。
http://www.cca.gov.tw/ （行政院文化建設委員會-9/11/2007）。
http://www.how.org.tw/ （洪網智慧集合—洪健全教育文化基金會-9/28/2007）。

其他
馬世芳、吳清聖，〈楊弦訪問稿〉（地點︰瓏山林賴聲川宅，2002.1.17）。
淡江大學主辦，《三十年後再見李雙澤演唱會DM》（地點：淡江大學學生活動中心，2007.10.4）。