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系統識別號 U0002-1107200703334900
中文論文名稱 商管學院學生及企業人士對「學生企業倫理認知」與「學校企業倫理教育看法」之研究
英文論文名稱 The Study of Students’ Business Ethics Cognizance and Business Ethics Education in School from the Students in Business Management Schools and Enterprisers’ Viewpoints
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 管理科學研究所企業經營碩士在職專班
系所名稱(英) Executive Master's Program of Business Administration in Management Sciences
學年度 95
學期 2
出版年 96
研究生中文姓名 蕭惠娜
研究生英文姓名 Huey-Na Hsiao
學號 793590216
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2007-06-12
論文頁數 167頁
口試委員 指導教授-黃國隆
委員-黃博怡
委員-陳海鳴
中文關鍵字 認知  企業倫理  企業倫理教育 
英文關鍵字 Cognizance  Business Ethics  Business Ethics Education 
學科別分類 學科別社會科學管理學
中文摘要 本研究旨在探討學生的企業倫理認知以及企業人士與學生對企業倫理教育之看法,以作為學校規劃大學企業倫理教學的參考依據,希冀透過學校教育提升學生企業倫理認知。
研究採問卷調查法,研究對象為國內30所大學校院學生822人及5所EMBA班學生111人。問卷結果以SPSS統計軟體進行資料分析(Oneway ANOVA)、皮爾森(Pearson)相關分析、及敘述統計等統計方法進行資料處理分析。

資料分析後發現:一、企業倫理認知:(一)學生樣本部分1.女生在「企業倫理的重要性」因素上高於男生,而在「提倡企倫理的重要性」、「違反對企業倫理行為的看法」、「企業倫理的熟悉度」等因素上則低於男生。2.企業最愛私立學校之「企業倫理關心度」因素高於企業最愛國立學校。3.不同工讀時間的學生在企業倫理認知上無差異。4.研究生在「違反企業倫理行為的看法」因素上高於大學生。5.已修讀企業倫理課程者在「企業倫理的重要性」、「企業倫理熟悉度」因素上高於未修讀者。(二)企業人士樣本部分1.不同性別的企業人士對目前的學生企業倫理認知無差異。2.不同職業企業人士中「軍公教」人員認為學生「企業倫理的重要性」因素高於「工商」人士。3.不同職稱企業人士中,「一般職員」認為學生在「企業倫理的重要性」因素評估上高於「中階主管」。4.不同工作年資的企業人士對目前學生「對企業倫理關心度」、「違反企業倫理行為的看法」、「企業倫理的重要性」等因素上均無差異。5.不同公司別中,外商公司在「企業倫理的重要性」因素上高於本土公司。6.就公司內是否有企業倫理教育訓練課程對目前學生「企業倫理關心度」、「違反企業倫理行為的看法」、「企業倫理的重要性」因素的感受上均無差異。二、學校企業倫理看法:(一)學生樣本部分:整體認為企業倫理課程應於大學三、四年級開設選修二學分。最佳企業倫理教學法為「個案法」。企業倫理之教學目標首重「提供企業倫理認知與理解」。(二)企業人士樣本部分:整體認為企業倫理課程應於大學三、四年級開設必修二學分。最佳企業倫理教學法為「個案法」。企業倫理之教學目標首重「提供企業倫理認知與理解」。
英文摘要 The research objective of this study is from the enterprisers and students’ point of views to study students’ business ethics cognizance and their thoughts of business ethics education in school. The results could be a reference when schools planned the course of business ethics in University. Through school education to promote business ethics cognizance to students.

The study used survey for investigation. The study target included 822 studies among 30 domestic Universities and colleges and 111 EMBA students from 5 colleges. The survey results were analyzed by Oneway ANOVA, Pearson, and description statistic with SPSS.

The results presented: A. Business Ethics Cognizance:
1. From Sample Students – 1). the factor of “Importance of Business Ethics” to female is higher than male, but for “Importance of Promoting Business Ethics”, “Viewpoints of Against to the behavior of Business Ethics”, “Familiarity with Business Ethics”, to female is lower than male. 2) Company preferred using students from private school with “Care of Business Ethics”, rather than students from national school. 3) Students studied in different time frames were with the same business ethics cognizance. 4) Master school students had more viewpoints of against to business ethics than students in Universities. 5) Students taken the course of business ethics had more respect than students without taking this course.
2. From Sample Enterprisers: 1) the enterprisers with different gender cognized about students’business ethics no difference. 2) Among all occupation, people served in government presumed the importance of business ethics by students should be higher than the enterprisers. 3) Among all occupation, general staff presumed the importance of business ethics by students should be higher than mid-level supervisors. 4) The enterprisers with different seniority presumed “care of business ethics”, “viewpoint of against to business ethics behavior“, and “importance of business ethics” were no different. 5) In different companies, foreign companies presumed “importance of business ethics” would be higher than local company. 6) Whether companies provided with the training of business ethics, the impact to the students “care of business ethics”, “viewpoint of against to business ethics behavior“, and “importance of business ethics” were no different.

B. Viewpoints of School Business Ethics: 1. From Sample Students – 1) 1. In overall, the course of business ethics should be taken 2 optional credits by junior and senior students, and the best way to teach business ethics was through “case study The objective of business ethics study is to “promote business ethics cognizance and comprehension” as priority.” 2. From Sample Enterprisers – 1. In overall, the course of business ethics should be taken 2 required credits by junior and senior students, and the best way to teach business ethics was through “case study”. The objective of business ethics study is to “promote business ethics cognizance and comprehension” as priority.

論文目次 目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………………………………… 4
第三節 研究限制………………………………………………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 倫理與企業倫理之定義與重要性……………………………………………… 6
第二節 企業倫理課程概況……………………………………………………………… 18
第三節 企業倫理認知…………………………………………………………………… 33
第四節 企業倫理教育…………………………………………………………………… 40
第五節 研究架構、流程與假設………………………………………………………… 43
第三章 研究方法
第一節 研究對象及取樣過程…………………………………………………………… 48
第二節 研究工具………………………………………………………………………… 51
第三節 資料處理………………………………………………………………………… 61
第四章 研究結果
第一節 學生企業倫理認知現況分析…………………………………………………… 62
第二節 學生對學校教育看法之分析…………………………………………………… 68
第三節 學生企業倫理認知與學校企業倫理教育功能之相關分析…………………… 89
第四節 企業人士對學生企業倫理認知看法之分析…………………………………… 90
第五節 企業人士對學校企業倫理教育之看法分析…………………………………… 96
第六節 企業人士對學生企業倫理認知與學校企業倫理教育功能之相關分析……… 120
第七節 學生對自己的企業倫理認知與企業人士對學生企業倫理認知差異之分析… 121
第八節 學生與企業人士對學校企業倫理教育看法之差異分析……………………… 123
第五章 結論與建議
第一節 結論與討論……………………………………………………………………… 126
第二節 研究建議………………………………………………………………………… 151
參考文獻……………………………………………………………………………………153
附錄一 95學年開設企業倫理相關課程之商管學院一覽表…………………………159
附錄二 商管院學生企業倫理認知與學校企業倫理教育看法調查問卷………………162
附錄三 學生企業倫理認知與學校企業倫理教育看法調查問卷-企業人士…………… 165
表 目 次
表2-1-1 商業流行神話表………………………………………………………………………… 10
表2-2-1 95學年度大學院校校數統計表(教育部95.08.01統計資料)………………………23
表2-2-2 各家學者提出之教學目標綜合表……………………………………………………27
表2-2-3 教師教授企業倫理課程最常使用的教學方法……………………………………………………30
表2-2-3-1教師教授企業倫理時最有效率的教學方法……………………………………………………30
表2-2-3-2教師教授企業倫理時最無效率的教學方法……………………………………………………30
表2-3-1 各家學者對認知定義…………………………………………………34
表3-1-1 學生樣本人數分配統計表…………………………………………………………49
表3-1-2 各校資料暨樣本分析表(學生樣本)………………………………49
表3-1-3 企業人士樣本人數分配情形統計…………………………………………………50
表3-1-4 各校資料暨樣本分析表(企業人士樣本)…………………………………………50
表3-2-1 項目分析表(商管學院學生-企業倫理認知)…………… 52
表3-2-2 因素分析結果摘要表(商管學院學生之企業倫理認知量表)… 53
表3-2-3 項目分析表(企業人士對學生企業倫理認知量表)………… 54
表3-2-4 因素分析結果摘要表(企業人士對學生企業倫理認知量表)…… 54
表3-2-5 信度分析結果表(商管學院學生對企業倫理認知問卷)………… 55
表3-2-6 信度分析結果表(企業人士對學生企業倫理認知問卷)…… 55
表3-2-7 項目分析結果表(商管學院學生之「學校之企業倫理教育的功能」量表)…… 57
表3-2-8 因素分析結果摘要表(商管學院學生之「學校之企業倫理教育的功能」量表)…57
表3-2-9 項目分析結果表(企業人士「學校之企業倫理教育的功能」量表)…58
表3-2-10 因素分析結果摘要表(企業界之「學校之企業倫理教育的功能」量表)…58
表3-2-11 信度分析結果表(商管學院學生「學校之企業倫理教育的功能」量表)……… 59
表3-2-12 信度分析結果表(企業人士「學校之企業倫理教育的功能」量表)……… 59
表4-1-1 不同性別的學生在「企業倫理認知」之差異分析表…………… 63
表4-1-2 不同學群的學生在「企業倫理認知」變異數分析摘要表…………… 64
表4-1-3 不同工讀經驗的學生在「企業倫理認知」之差異分析表……………… 65
表4-1-4 不同學制的學生在「企業倫理認知」之差異分析表………………… 66
表4-1-5 學生修讀過企業倫理課程(或目前正在修讀)與否在「企業倫理認知」之差異分析表…67
表4-2-1 不同性別的學生對「企業倫理教育的功能」分析表…………………… 68
表4-2-2 不同性別的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………… 69
表4-2-3 不同性別的學生在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…… 70
表4-2-4 不同性別的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表71
表4-2-5 不同學群的學生對「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………… 72
表4-2-6 不同學群的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………… 72
表4-2-7 不同學群的學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表74
表4-2-8 不同學群的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表75
表4-2-9 不同工讀經驗的學生「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………… 76
表4-2-10 不同工讀經驗的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…… 76
表4-2-11 不同工讀時間學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…79
表4-2-12 不同工讀時間的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…81
表4-2-13 不同學制的學生「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………… 82
表4-2-14 不同學制的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………… 83
表4-2-15 不同學制的學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表84
表4-2-16 不同學制的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表85
表4-2-17 修讀企業倫理課程與否在「學校企業倫理教育的功能」分析表………………… 86
表4-2-18 修讀課程經驗不同的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…86
表4-2-19 修讀課程經驗不同的學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表..87
表4-2-20 修讀課程經驗不同的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表..88
表4-3-1 「企業倫理認知」與「學校企業倫理教育的功能」相關分析摘要表…………… 89
表4-4-1 不同性別的企業人士對目前學生「企業倫理認知」分析表…………………… 90
表4-4-2 不同職業的企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表…………………… 91
表4-4-3 不同的職務企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表…………………… 92
表4-4-4 不同工作年資企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表………………… 93
表4-4-5 不同公司別企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表…………………… 94
表4-4-6 公司內是否辦理企業倫理課程對企業人士之學生「企業倫理認知」看法分析表…95
表4-5-1 不同性別的企業人士對「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………… 96
表4-5-2 不同性別的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…… 97
表4-5-3 不同性別的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…98
表4-5-4 不同性別的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…99
表4-5-5 不同職業的企業人士其「學校企業倫理教育的功能」分析表………………… 99
表4-5-6 不同職業的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………100
表4-5-7 不同職業的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…102
表4-5-8 不同職業的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析……103
表4-5-9 不同職稱的企業人士在「學校企業倫理教育的功能」分析表………………………105
表4-5-10 不同職稱的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………105
表4-5-11 不同職稱的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…107
表4-5-12 不同職稱的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…108
表4-5-13 不同工作年資的企業人士在「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………109
表4-5-14 不同工作年資的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…109
表4-5-15 不同工作年資的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表111
表4-5-16 不同工作年資的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表113
表4-5-17 不同公司別的企業人士在「學校企業倫理教育的功能」分析表……………………114
表4-5-18 不同公司別的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表……114
表4-5-19 不同公司別的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表115
表4-5-20 不同公司別的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表116
表4-5-21 企業是否舉辦新進人員職前訓練對「學校企業倫理教育的功能」分析表…………117
表4-5-22 企業是否舉辦新進人員職前訓練在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…117
表4-5-23 企業是否舉辦新進人員職前訓練在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…118
表4-5-24 企業是否舉辦新進人員職前訓練在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…119
表4-6-1 企業人士對學生企業倫理認知與學校企業倫理教育認知相關分析摘要表…………120
表4-7-1 學生對自己的「企業倫理認知」與企業人士對「學生企業認知」之差異分析摘要表122
表4-8-1 學生與企業人士對學校企業倫理教育需求與意見之描述性統計分析摘要表………128
表5-1-1 學生背景因素在「企業倫理認知」各層面綜合摘要表………………………129
表5-1-2 學生「學校企業倫理的功能性」認知及在課程上「學校企業倫理教育之需求」綜合摘要表…135
表5-1-3 學生在企業倫理教學方法及教學育目標上對「學校企業倫理教育之需求」綜合摘要表……135
表5-1-4 企業人士不同背景變項對學生「企業倫理認知」各層面的差異摘要表……………138
表5-1-5 企業人士「學校企業倫理教育的功能」認知及在課程上「企業倫理教育需求」綜合摘要表…145
表5-1-6 企業人士在企業倫理教學方法及教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」綜合摘要表…146
圖 目 次
圖一 研究架構…………………………………………………………… 43
圖二 研究流程……………………………………………………………… 45
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