本研究旨在探討學生的企業倫理認知以及企業人士與學生對企業倫理教育之看法，以作為學校規劃大學企業倫理教學的參考依據，希冀透過學校教育提升學生企業倫理認知。
研究採問卷調查法，研究對象為國內30所大學校院學生822人及5所EMBA班學生111人。問卷結果以SPSS統計軟體進行資料分析（Oneway ANOVA）、皮爾森（Pearson）相關分析、及敘述統計等統計方法進行資料處理分析。

資料分析後發現：一、企業倫理認知：（一）學生樣本部分1.女生在「企業倫理的重要性」因素上高於男生，而在「提倡企倫理的重要性」、「違反對企業倫理行為的看法」、「企業倫理的熟悉度」等因素上則低於男生。2.企業最愛私立學校之「企業倫理關心度」因素高於企業最愛國立學校。3.不同工讀時間的學生在企業倫理認知上無差異。4.研究生在「違反企業倫理行為的看法」因素上高於大學生。5.已修讀企業倫理課程者在「企業倫理的重要性」、「企業倫理熟悉度」因素上高於未修讀者。（二）企業人士樣本部分1.不同性別的企業人士對目前的學生企業倫理認知無差異。2.不同職業企業人士中「軍公教」人員認為學生「企業倫理的重要性」因素高於「工商」人士。3.不同職稱企業人士中，「一般職員」認為學生在「企業倫理的重要性」因素評估上高於「中階主管」。4.不同工作年資的企業人士對目前學生「對企業倫理關心度」、「違反企業倫理行為的看法」、「企業倫理的重要性」等因素上均無差異。5.不同公司別中，外商公司在「企業倫理的重要性」因素上高於本土公司。6.就公司內是否有企業倫理教育訓練課程對目前學生「企業倫理關心度」、「違反企業倫理行為的看法」、「企業倫理的重要性」因素的感受上均無差異。二、學校企業倫理看法：（一）學生樣本部分：整體認為企業倫理課程應於大學三、四年級開設選修二學分。最佳企業倫理教學法為「個案法」。企業倫理之教學目標首重「提供企業倫理認知與理解」。（二）企業人士樣本部分：整體認為企業倫理課程應於大學三、四年級開設必修二學分。最佳企業倫理教學法為「個案法」。企業倫理之教學目標首重「提供企業倫理認知與理解」。

The research objective of this study is from the enterprisers and students’ point of views to study students’ business ethics cognizance and their thoughts of business ethics education in school.  The results could be a reference when schools planned the course of business ethics in University.  Through school education to promote business ethics cognizance to students.
  
  The study used survey for investigation.  The study target included 822 studies among 30 domestic Universities and colleges and 111 EMBA students from 5 colleges.  The survey results were analyzed by Oneway ANOVA, Pearson, and description statistic with SPSS.

  The results presented: A. Business Ethics Cognizance: 
1. From Sample Students – 1). the factor of “Importance of Business Ethics” to female is higher than male, but for “Importance of Promoting Business Ethics”, “Viewpoints of Against to the behavior of Business Ethics”, “Familiarity with Business Ethics”, to female is lower than male.  2) Company preferred using students from private school with “Care of Business Ethics”, rather than students from national school.  3) Students studied in different time frames were with the same business ethics cognizance.  4) Master school students had more viewpoints of against to business ethics than students in Universities.  5) Students taken the course of business ethics had more respect than students without taking this course.
  2. From Sample Enterprisers: 1) the enterprisers with different gender cognized about students’business ethics no difference.  2) Among all occupation, people served in government presumed the importance of business ethics by students should be higher than the enterprisers. 3) Among all occupation, general staff presumed the importance of business ethics by students should be higher than mid-level supervisors.  4) The enterprisers with  different seniority presumed “care of business ethics”, “viewpoint of against to business ethics behavior“, and “importance of business ethics” were no different.  5) In different companies, foreign companies presumed “importance of business ethics” would be higher than local company.  6) Whether companies provided with the training of business ethics, the impact to the students “care of business ethics”, “viewpoint of against to business ethics behavior“, and “importance of business ethics” were no different.

  B. Viewpoints of School Business Ethics: 1. From Sample Students – 1) 1. In overall, the course of business ethics should be taken 2 optional credits by junior and senior students, and the best way to teach business ethics was through “case study The objective of business ethics study is to “promote business ethics cognizance and comprehension” as priority.”  2. From Sample Enterprisers – 1. In overall, the course of business ethics should be taken 2 required credits by junior and senior students, and the best way to teach business ethics was through “case study”.  The objective of business ethics study is to “promote business ethics cognizance and comprehension” as priority.

目    次
第一章 緒論	
第一節 研究動機…………………………………………………………………………	1
第二節 研究目的…………………………………………………………………………	4
第三節 研究限制…………………………………………………………………………	5
第二章 文獻探討	
第一節 倫理與企業倫理之定義與重要性………………………………………………	6
第二節 企業倫理課程概況………………………………………………………………	18
第三節 企業倫理認知……………………………………………………………………	33
第四節 企業倫理教育……………………………………………………………………	40
第五節 研究架構、流程與假設…………………………………………………………	43
第三章 研究方法	
第一節 研究對象及取樣過程……………………………………………………………	48
第二節 研究工具…………………………………………………………………………	51
第三節 資料處理…………………………………………………………………………	61
第四章 研究結果	
第一節 學生企業倫理認知現況分析……………………………………………………	62
第二節 學生對學校教育看法之分析……………………………………………………	68
第三節 學生企業倫理認知與學校企業倫理教育功能之相關分析……………………	89
第四節 企業人士對學生企業倫理認知看法之分析……………………………………	90
第五節 企業人士對學校企業倫理教育之看法分析……………………………………	96
第六節 企業人士對學生企業倫理認知與學校企業倫理教育功能之相關分析………	120
第七節 學生對自己的企業倫理認知與企業人士對學生企業倫理認知差異之分析…	121
第八節 學生與企業人士對學校企業倫理教育看法之差異分析………………………	123
第五章 結論與建議	
第一節 結論與討論………………………………………………………………………	126
第二節 研究建議…………………………………………………………………………	151
參考文獻……………………………………………………………………………………153
附錄一  95學年開設企業倫理相關課程之商管學院一覽表…………………………159
附錄二  商管院學生企業倫理認知與學校企業倫理教育看法調查問卷………………162
附錄三  學生企業倫理認知與學校企業倫理教育看法調查問卷-企業人士……………	165
表      目      次
表2-1-1  商業流行神話表…………………………………………………………………………	10
表2-2-1  95學年度大學院校校數統計表（教育部95.08.01統計資料）………………………23
表2-2-2  各家學者提出之教學目標綜合表……………………………………………………27
表2-2-3  教師教授企業倫理課程最常使用的教學方法……………………………………………………30
表2-2-3-1教師教授企業倫理時最有效率的教學方法……………………………………………………30
表2-2-3-2教師教授企業倫理時最無效率的教學方法……………………………………………………30
表2-3-1  各家學者對認知定義…………………………………………………34
表3-1-1  學生樣本人數分配統計表…………………………………………………………49
表3-1-2  各校資料暨樣本分析表（學生樣本）………………………………49
表3-1-3  企業人士樣本人數分配情形統計…………………………………………………50
表3-1-4  各校資料暨樣本分析表（企業人士樣本）…………………………………………50
表3-2-1  項目分析表（商管學院學生-企業倫理認知）……………	52
表3-2-2  因素分析結果摘要表（商管學院學生之企業倫理認知量表）…	53
表3-2-3  項目分析表（企業人士對學生企業倫理認知量表）…………	54
表3-2-4  因素分析結果摘要表（企業人士對學生企業倫理認知量表）……	54
表3-2-5  信度分析結果表（商管學院學生對企業倫理認知問卷）…………	55
表3-2-6  信度分析結果表（企業人士對學生企業倫理認知問卷）……	55
表3-2-7  項目分析結果表（商管學院學生之「學校之企業倫理教育的功能」量表）……	57
表3-2-8  因素分析結果摘要表（商管學院學生之「學校之企業倫理教育的功能」量表）…57
表3-2-9  項目分析結果表（企業人士「學校之企業倫理教育的功能」量表）…58
表3-2-10 因素分析結果摘要表（企業界之「學校之企業倫理教育的功能」量表）…58
表3-2-11 信度分析結果表（商管學院學生「學校之企業倫理教育的功能」量表）………	59
表3-2-12 信度分析結果表（企業人士「學校之企業倫理教育的功能」量表）………	59
表4-1-1  不同性別的學生在「企業倫理認知」之差異分析表……………	63
表4-1-2  不同學群的學生在「企業倫理認知」變異數分析摘要表……………	64
表4-1-3  不同工讀經驗的學生在「企業倫理認知」之差異分析表………………	65
表4-1-4  不同學制的學生在「企業倫理認知」之差異分析表…………………	66
表4-1-5  學生修讀過企業倫理課程（或目前正在修讀）與否在「企業倫理認知」之差異分析表…67
表4-2-1  不同性別的學生對「企業倫理教育的功能」分析表……………………	68
表4-2-2  不同性別的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…………	69
表4-2-3  不同性別的學生在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表……	70
表4-2-4  不同性別的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表71
表4-2-5  不同學群的學生對「學校企業倫理教育的功能」分析表……………………	72
表4-2-6  不同學群的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…………	72
表4-2-7  不同學群的學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表74
表4-2-8  不同學群的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表75
表4-2-9  不同工讀經驗的學生「學校企業倫理教育的功能」分析表……………………	76
表4-2-10 不同工讀經驗的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表……	76
表4-2-11 不同工讀時間學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…79
表4-2-12 不同工讀時間的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…81
表4-2-13 不同學制的學生「學校企業倫理教育的功能」分析表……………………	82
表4-2-14 不同學制的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…………	83
表4-2-15 不同學制的學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表84
表4-2-16 不同學制的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表85
表4-2-17 修讀企業倫理課程與否在「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………	86
表4-2-18 修讀課程經驗不同的學生在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…86
表4-2-19 修讀課程經驗不同的學生在企業倫理教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表..87
表4-2-20 修讀課程經驗不同的學生在企業倫理教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表..88
表4-3-1  「企業倫理認知」與「學校企業倫理教育的功能」相關分析摘要表……………	89
表4-4-1  不同性別的企業人士對目前學生「企業倫理認知」分析表……………………	90
表4-4-2  不同職業的企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表……………………	91
表4-4-3  不同的職務企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表……………………	92
表4-4-4  不同工作年資企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表…………………	93
表4-4-5  不同公司別企業人士對目前學生的「企業倫理認知」分析表……………………	94
表4-4-6  公司內是否辦理企業倫理課程對企業人士之學生「企業倫理認知」看法分析表…95
表4-5-1  不同性別的企業人士對「學校企業倫理教育的功能」分析表……………………	96
表4-5-2  不同性別的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表……	97
表4-5-3  不同性別的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…98
表4-5-4  不同性別的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…99
表4-5-5  不同職業的企業人士其「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………	99
表4-5-6  不同職業的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………100
表4-5-7  不同職業的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…102
表4-5-8  不同職業的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析……103
表4-5-9  不同職稱的企業人士在「學校企業倫理教育的功能」分析表………………………105
表4-5-10 不同職稱的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表………105
表4-5-11 不同職稱的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…107
表4-5-12 不同職稱的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…108
表4-5-13 不同工作年資的企業人士在「學校企業倫理教育的功能」分析表…………………109
表4-5-14 不同工作年資的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…109
表4-5-15 不同工作年資的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表111
表4-5-16 不同工作年資的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表113
表4-5-17 不同公司別的企業人士在「學校企業倫理教育的功能」分析表……………………114
表4-5-18 不同公司別的企業人士在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表……114
表4-5-19 不同公司別的企業人士在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表115
表4-5-20 不同公司別的企業人士在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表116
表4-5-21 企業是否舉辦新進人員職前訓練對「學校企業倫理教育的功能」分析表…………117
表4-5-22 企業是否舉辦新進人員職前訓練在課程上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…117
表4-5-23 企業是否舉辦新進人員職前訓練在教學方法上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…118
表4-5-24 企業是否舉辦新進人員職前訓練在教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」交叉分析表…119
表4-6-1  企業人士對學生企業倫理認知與學校企業倫理教育認知相關分析摘要表…………120
表4-7-1  學生對自己的「企業倫理認知」與企業人士對「學生企業認知」之差異分析摘要表122
表4-8-1  學生與企業人士對學校企業倫理教育需求與意見之描述性統計分析摘要表………128
表5-1-1  學生背景因素在「企業倫理認知」各層面綜合摘要表………………………129
表5-1-2  學生「學校企業倫理的功能性」認知及在課程上「學校企業倫理教育之需求」綜合摘要表…135
表5-1-3  學生在企業倫理教學方法及教學育目標上對「學校企業倫理教育之需求」綜合摘要表……135
表5-1-4  企業人士不同背景變項對學生「企業倫理認知」各層面的差異摘要表……………138
表5-1-5  企業人士「學校企業倫理教育的功能」認知及在課程上「企業倫理教育需求」綜合摘要表…145
表5-1-6  企業人士在企業倫理教學方法及教學目標上對「學校企業倫理教育之需求」綜合摘要表…146
圖      目      次	
圖一  研究架構……………………………………………………………	43
圖二  研究流程………………………………………………………………	45

中文部分
江玫君（譯）（1998）。企業倫理第三版(Business ethics:readings and cases in 
corporate morality)。W. Michael Hoffman, Rober E. Frederick著。台北市：麥格羅‧希爾出版。
何信慧（譯）（2006）。杭茲曼（Jon M.Huntsman）原著。贏家說真話《Winners never cheat：Every values we learned as children（But may have forgotten)》。
台北市：台灣陪生教育。
何琦瑜、鄭一青等（2004）。品格決勝負—未來人才的秘密。台北市：天下雜誌。
余坤東（1995）。企業倫理認知研究。國立台灣大學商學研究所博士論文。未出版。台北市。
吳成豐（2002）。企業倫理的實踐。台北縣：前程企管。
吳成豐（2005）。企業倫理的實踐。台北縣：前程企管二版。
吳秉恩（1994）。企業倫理教育的本質、內涵與實踐。第六屆全國管理教育研討會。
吳思華（1991）。企業道德的內含及教學。中國行政，49，12-20。
吳靜怡（2004）。收錄於：品格決定勝負-未來人才的秘密。台北市：天下雜誌。
李安悌、陳啟光（1997）。企業倫理教學態度之調查-二專企管專任老師。商業職業教育季刊，67。
李春旺（2000）。企業倫理。台北市：正中。
李春旺（2004）。文化多元性與企業倫理-後現代主義對企業倫理的挑戰。哲學與文化，第31卷，11期。
李華璋（1994）。工作價值觀在生計諮商上的應用。輔導季刊，30（42），33-40。
周慧菁（2004）。收錄於：品格決定勝負-未來人才的秘密。台北市：天下雜誌。
林正峰（2006）。台灣社會道德觀。商業週刊。967期。P76-80
邱文松（2002）。企業倫理課程對商學院學生道德考量、職業道德認知與倫理價值觀之影響。中原大學會計學系碩士論文。未出版。台北市。
邱皓政（2003）。社會與行為科學的量化研究與統計分析。台北市：五南。
紀潔芳（1998）。推展企業倫理教育之時代意義。技職雙月刊，第47期。
紀潔芳（2001）。21世紀技職學生應有的企業倫理觀。技職雙月刊，第64期。
孫震（2004）。理當如此-企業永續經營之道。台北市：天下遠見出版社。
孫震（2006）。經濟發展的倫理基礎。臺北市：台灣商務。
徐木蘭（1991）。哈佛MBA向華爾街說NO！。天下雜誌，12月，168-169。
高希鈞（2004）。事業雄心應植基於企業倫理。收錄於李克特（Frank-Jurgen Richter)  
與馬家敏（Pamela C.M.Mar）編。企業全面品質管理。台北市：天下遠見出版股份有限公司。
張春興（1992）。張氏心理學辭典。台北市：東華書局。
張美燕、馮景如（主持）（1993）。台灣企業社會責任之研究＝Corporate social 
responsibility un Taiwan/張美燕、馮景如主持。台北市：行政院國家科學委
員會微縮小組。
張春興（1992）。張氏心理學辭典。台北市：東華書局。
張美燕、馮景如（主持）（1993）。台灣企業社會責任之研究＝Corporate social responsibility un Taiwan/張美燕、馮景如主持。台北市：行政院國家科學委員會微縮小組。
張壽山（1987）。學校倫理研究-校園倫理的發揚。台北：台灣書店。
教育部國語辭典簡編本【網路版】。取自：http://140.111.34.46/cgi-bin/jdict/
GetContent.cgi?DocNum=15559&GraphicWord=&QueryString=倫理，2006/12/22。http://140.111.34.46/cgi-in/jdict/GetContent.cgi?DocNum=17600&Graphic
Word=&QueryString=倫理，2006/12/22。
教育部全球資訊網。http://www.edu.tw/。2006/12/22
許倬雲（1995）。現代社會的職業倫理。台北市：洪健全教育文化基金會。
許博雄（1990）。台北市民福利需求意向之研究:認知模式檢證與需求差異分析。台灣大學碩士論文。未出版。台北市。
陳李綢（1999）。認知發展與輔導。台北市：心理。
陳聰文（1988）。高職學生職業道德判斷之研究。國立教育學院輔導學報，11，165-189。
陳聰文（1993）專科學校企業倫理教學之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
未出版。台北市。
陳聰文（2006）。高職學生企業倫理的教學之探討。
取自：http://www.lkcss.edu.hk/study/religious/subject/F6/s6-paper/media/
m9.htm。2006/11/13。
黃志成（1995）。幼兒保育概論。台北市：揚智文化公司。
黃純真（1999）。大學院校企業倫理教學之研究。國立彰化師範大學商業教育學系。
未出版。彰化市。
葉志城（2002）。高等教育發展的策略與願景。台北市：揚智。
葉保強（1995）。金錢以外：商業倫理透視。台北市：台灣商務。
葉保強（2005）。企業倫理學。台北市：五南。
葉學志（1985）。教育哲學。台北市：三民書局。
詹棟梁（1997）。教育倫理學導論。台北市：五南。
詹德隆、廖湧祥。輔仁大學「專業倫理」課程的堆行與展望。資料來源：
http://www.ncu.edu.tw/~phi/NRAE/newsletter/no29/06.htm。2006/10/19。
劉佳南（1992）。中部地區專科學生職業道德判斷之研究。台中商專學報，24，271-283。
劉美慧（1993）。高職學生認知型態與職業道德判斷之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
未出版。台北市。
劉益榮（2001）。商學學生個人價值觀與道德判斷及其關聯性之探討。逢甲大學碩士論文。未出版，台中市。
蔡明田（1992）。企業倫理與管理教育。第四屆全國管理教育研討會論文集。台北市：政治大學。
蔡啟田、陳嵩（1995）。台灣大專學生及企業經理人企業倫理態度實證研究。教育研究資訊，3，115-126。
蔡翼擎（2006）企業倫理怎麼教？資料來源：
http://www.udn.com/2006/4/30/NEWS/FINANACE/FIN13/3286846.shtml。2006/11/13。
鄭麗玉（1993）。認知心理學：理論與應用。台北市：五南。
鍾娟兒（1995）。大學院校企業倫理教育研究。第二屆商業教育研討會論文集。彰化：彰化師範大學。
韓福光（1999）。李光耀治國之鑰。台北市：天下遠見出版公司。
簡瑞美（1997）。大台北地區大學生對特殊教育學程認知、態度及需求之研究。中國文化大學碩士論文。台北市：未出版。
西文部分
Alfons R. Oddo(1997)."A Framework for Teaching Business Ethics". Journal of Business Ethics,16,p.293-297
Allayne B. Pizzolatto, & Sandra Bevill(1996).Business ethics:A Classroom Priority?.Journal of Business Ethics,15，153-158.
Beltramini, Richard F.,Robert A Peterson,and kozmetsky,George.(1984). "Concerns of College Students Regarding Business Ethics".Journal of Business ethics,3,195-200.
Bigge,M.L.(1971).Learning Theories for teachers,N.Y:Harper&Row, pp.10-14.
Bishop. T. (1992)."Intergrating Business Ethics into An Undergraduate Curriculum". 
Journal of Business Ethics, 11,p.291-299.
Borkowski,Susan C.&Vgras,Tusuf J.(1992),"The Ethical Attitudes of Student as aFunction of Age,Sex,and Experience,"Journal of Business Ethics,Vol.11, p.961-979.
Buchholz, R. A(1989).Fundamental concepts and problems in business ethics. 
Englewood Cliffs,N. J.:Prentice Hall, Inc.
Bunke, H. (1988)."Should We Teach Busuness Ethics?". Business Horizons, p.31
Carroll,A.B.(1987),"Linking Business Ethics to Behavior in Organization," SAM Advanced Management Journal, p.43
Christian,B.（1968）. "Needs wants,and political legitimacy Canadian". journal of political
   science,1(3),pp.241-260.
Clarence,c.Walton(e.d)(1997),"The Ethics of Corporate Conduct,"(Engle Wood Cliffs,N.J:
Prentice-Hall), p.6.
Davis, J. R. and Welton, R. E. (1991), "Professional Ethics: Business Students’ Perceptions", Journal of Business Ethics, Vol. 10, pp. 451-463.
Dennis(1987).Teaching Ethics in Public Administration:An Analysis of Goals, Ethical 
standards,and Approaches to Ethical Decision-Making,Doctoral Dissertation,University 
of Southern California,1987-Study of Teaching.
Eynon, G., Hill, N. T., Stevens, K. T. and Clarke, P. (1996), "An International Comparison 
of Ethical Reasoning Abilities: Accounting Students from Ireland and the United States", 
Journal of Accounting Education, Vol. 14, No. 4, pp. 477-492.
Eysenck,H.J.(1982). "Encyclopedia of Psycholog"y,N.Y:The Continuum Publishing Company,p177.
Ferrel, O. C., & Fraedruch, J.(1991). "Business ethics:Ethical decision making and cases". 
Boston: Houghton Mifflin Co.
Festinger,L.&Carlsmith,J.M.(1959). "Cognitive Consequence of Forced Compliance,J. "
Abnorm.Soc.Psychol.,V58,pp.203-210.
Finegan, J. (1994), "The Impact of Personal Values on Judgments of Ethical Behaviour 
in the Workplace", Journal of Business Ethics, Vol. 13, pp. 747-755.
Flavell﹐J.H.（1978）"Metacognitive developmen"t. In J.M.
Frankena, William K.(1963). "Ethics".Englewood Cliffs,N. J.:Prentice Hall.
Gaidis&Andrews(1990). "Management of experiential learning projects in marketing 
coursework". Journal of Marketing Education12 (Summer): 49-60
Gandz,J.&Hayes,N.(1988). "Teaching  Business Ethics". Journal of Business Ethics, 7.
Garaventa(1998),"Drama a Tool for Teaching Business Ethics,"Business Ethics Quarterly,
Vol:8 Issue:3, p.535-545.
Geotz,P.W.(1985). "The New Encyclopedia Britannica", ,Chicago:Encyclopedia Britannic
   ,lnc.p183.
Ghsiselli,E.E.,Campbell,J.p.,&Zedeck,S.（1981）. "Measurement theory for the behavioral
 sciences".San Francisco:Freeman.
Gilbert,S.T.(1992),"Teaching business ethics:What,why,who,where and when",Journal 
of Education for Business,68,5-8.
Goldstein,K.M.&Black S.,(1978)."Cognitive Style:Five Approach and Relevant Research,"
New York:John Wiley & Sons.
Hilgard,E.R.(1980). " Consciouseness in Contemporary Psychology",Annual Review of Psychology,3/7,p6.
Hornsby,Jeffery,Kuratko,Donald;Naffziger,Douglas,Willian&Hodgetts,Richard(1994),
"The Ethical Perceptions Owners:A Factor Analytic Study,"Journal of Small business 
Management,Octor.
Hosmer, L.(1985). "Why a Majority of Our School of Business Administration Do not 
offer a Course in Business Ethics". Journal of Business Ethics,4.
Hosmer, L.(1988). "Adding Ethics to the Business Curriculum". Business Horizon,31.
Hun-Joon Park(1998).Can Business Ethics Be Taught?:A New Model of Business Ethics    Education.Journal of Business,17,965-977.
Jeffery Gandz,Nadine Hayes(1988),"Teaching business ethics"Journal of Business Ethics 
, p.657-658.
Joann, H(1989).Ethics in the Business curriculum at The Communty College. Princeton 
Univ., N.J.:Mid-Career Fellowship Program.(ERIC Nocument Reproduction Service  No.ED 307 935)
Jones, T. M. and Gautschi, F. H. (1988), “Will the Ethics of Business Change ? A Survey of Future Executive”, Journal of Business Ethics, Vol. 7, pp. 231-248.
Klenin,E.R(1998)."The One Necessary Condition for a Sucessful Business Ethics Course:
The Teacher muse be a Philospher,"Business Ethics Quarterly,Vol.8, p.561-574.
LaGrone, R. M., Welton, R. E. and Davis, J. R. (1996), "Are the Effects of Accounting 
Ethics Interventions Transitory or Persistent? ", Journal of Accounting Education, 
Vol. 14, No. 3, pp. 259-276.
Levin,M.(1989).Ethics Courses:Useless. The New York Time,20,A-21.
Lewis,P.V.(1985). "Define business ethics : Like nailing jell to a wall. ", Journal of Business ethics,4, 377-383.
Maslow,AH(1968). "Motivation and personality(2 nd ed.) ".New York:Harper&Row.
Murphy,P.R.Boatrught.J.R(1994)."Assessing the Effectiveness of Instruction in Business 
Ethics:A Longitudinal Analysis."Journal of Education For Business , July/august.
Nelson &Obremski(1990): 'Promoting moral growth through itra-group participation', 
Journal of Business Ethics, 9(9), pp. 731-739.
Panko,Ron(1997),"Home Delivery,"Best's Revuew,Vol.98,No.1, p.60-63.
PCBEE(1992). "This we Believe About Teaching Ethics for Business".Policies Commission
   for Business and Economic Education,No.51.South-Western Publishing Co.
Ponemon, L. A. (1993), “Can Ethics Be Taught in Accounting?”, Journal of Accounting
Education, Vol. 11, pp. 185-209
Purcell,T.S.J.(1997).Do Courses in Business Ethics Pay Off?.California Management
 Review,19(4),50-58.
Richter,W.F.Burke and J. Doing(1990). "Combatting Corruption/ Encouraging Ethics"
.(The American Society for Public Administration.)
Sims, R. R.,&Sims, S. J.(1991)."Increasing Applied Business Ethucs Courses in Business
 School Curricula".Journal of Business Ethics,10.211-219.
Singh,J. B. (1990).Ethics in the Business School Curriculum:A Challenge For the 1990's. 
Journal of Education for Business,May.
Sturdivant and Frederick,D.(1977),"Business and Society:A Management Approach,", Belmont:WadsworthPubishing Company.p.75.
Susan C. Borkowski, &Yusuf J.Ugras.  (1998). Business Students and Ethics:A Meta-Analysis.Journal of Business Ethics,17,111,-112
Trawic, F. & Darden, W.R.(1980)."'Marketer'Perceptios of Ethical Standards in the 
Marketing Profession:Educators and Practitioners'.Review of Business and Economic 
Research,16(1),1-17
Verbeke,Willen,Quwerker,Cok&Peelen,Zd.(1996),"Exploring the Contextual and 
Induvidua Factor on Ethical Decision Making of Salespeople,"Journal of Business 
Ethics,15(11): p.1175-1187.
Weber, J. (1990)."Measuring the Impact of Teaching Ethics to Future Managers:A Review,
Assessment,Recoommedations".Journal of Business Ethics,9.
Webster,L.J.,(1971)."Studies of cognitive Growth," New York:Wiley.
Weiss,Joseph(1994),"Business:A Managerial Stakeholder Approach",Belmont:Wadsworth 
Publishing Company.