在臺灣，書法教育普遍受到漠視，與教育結構、科技發展應有相關。但數位化浪潮已是沛然莫之能禦，投身書法行列，無不思索融古創新，為書法結合網路、科技戮力以赴。
淡江大學跨領域團隊，歷時十餘年，研發數位ｅ筆系統，目前已適用於個人電腦與平板電腦，其產製出來的檔案，也能因應數位浪潮，結合網路進行傳播。
ｅ筆為教學者、學習者、同好之間，構築良好學習、交流、教材製作的平臺，讓使用者介面更為直觀。ｅ筆將書法師資集結起來，提供書法相關的教學、交流、評鑑、批改等功能，同時ｅ筆也將學習者集結起來，提供互相觀摩的渠道。
網路力量無遠弗屆，突破時空限制，讓書法數位學習、教學走向行動化。網路能即時更新、廣為傳輸，讓使用者能持續感受到資料庫內容日漸豐富、完整，與使用介面持續更新、優化，讓書法教學、學習走向數位化，能滾動式修正，更臻完美，接軌潮流與趨勢，與時代巨輪同行。
值得重申的是，此舉並非取代傳統，而是提升初學者的學習興趣，為書法步入時代潮流，實現工具整合，略盡棉薄之力。而高深的書法藝術，仍應回歸傳統工具的創作；期許藉由落實公辦評鑑制度，提升書法學習質量，刺激書法研習風氣。
筆者有幸躬逢其盛，因此不揣淺陋，總結自身經驗，撰述本論文，以為獻曝，還望拋磚引玉，待有志者共同參與推廣。五章初定，倉促付梓，尚請各界賢達先進，踴躍賜教，不勝感禱。

In Taiwan, calligraphy education is generally ignored, and should be related to the structure of education and the development of science and technology. However, the wave of digitalization has become a sneak peek into the ranks of calligraphy, and all of them are thinking about integrating ancient innovations, and combining calligraphy and networking with science and technology. The cross-disciplinary team of Tamkang University, which lasted for more than ten years, has developed a digital e-pen system, which is now applicable to personal computers and tablet computers. The files produced by the company can also be transmitted in conjunction with the Internet in response to the digital wave. The e-pen is a platform for teaching, learning, and acquaintances to build a good learning, communication, and teaching materials, and to make the user interface more intuitive. The e-character gathers the calligraphers and provides functions related to calligraphy, teaching, communication, evaluation, and correction. It also brings together learners to provide a platform for mutual observation. The power of the Internet is far-reaching, breaking through the limitations of time and space, making calligraphy and digital learning move toward action at home and abroad. The network can be updated and widely transmitted, so that users can continue to feel the rich and complete content of the database, and continuously update and optimize the interface with the use of the interface, so that the teaching and learning of the calligraphy can be digitalized, and the scrolling correction can be perfected. , in line with the trend and trend, with the era of giant wheels. It is worth repeating that this move is not to replace the tradition, but to enhance the learning interest of beginners, to enter the trend of the times for calligraphy, to achieve tool integration, and to make a slight effort. The profound art of calligraphy should still return to the creation of traditional tools; it is expected to enhance the quality of calligraphy learning and stimulate the atmosphere of calligraphy and learning by implementing the public evaluation system. The author is fortunate to have a good time, and to use this article to attract people to participate in the promotion.

目錄
第一章	緒論	1
第一節	研究動機	1
第二節	研究目的	9
第三節	研究方法	10
第四節	論文結構與章節安排	11
第二章	文獻探討	12
第一節	傳統書法學習模式	12
第二節	書法數位化學習的特性與現況	14
第三節	資訊科技與書法的融合	17
第三章	書法數位化學習應用的推展	22
第一節	數位檔案格式與雲端資源概述	22
第二節	數位ｅ筆系統介紹	34
第三節	健全書法數位學習資源建構	82
第四章	書法數位化整合應用的推展	92
第一節	毛筆書法初階學習	93
第二節	硬筆書法學習	98
第三節	篆刻練習與治印	104
第四節	繪畫練習	108
第五節	書畫初階創作	110
第六節	教學現場的輔助	114
第五章	結語	117
第一節	融古與創新	118
第二節	書法數位化學習資源仍待完備	123
第三節	書法交流平臺與學習認證評鑑制度仍待深化	124
第四節	效益與展望	125
參考文獻	127
附錄	135
 
圖目錄
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表目錄
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表3- 2	79
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現代專書
江軍、葉俞佛：《Google G Suite For Education 上課趣：文件、試算表、簡報、雲端教室完全活用》（新北：博碩文化股份有限公司，2017年）。
宋楚瑜：《如何寫學術論文》（臺北：三民書局股份有限公司，2014年）。
杜忠誥：《書道技法1˙2˙3》（臺北：雄獅圖書股份有限公司，2013年）。
孫維康：《Google雲端服務活用術第三版》（臺北：碁峰資訊股份有限公司，2016年）。
孫劍秋、劉瑩、張清泉、楊裕貿、蕭世瓊、施永華、王振邦：《國民中小學書法教學》（新北：國家教育研究院，2013年12月）。
張炳煌：《中國書法》（臺北：華視出版社，1983年）。
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期刊論文
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洪瑞遠：《九年一貫課程資訊融入國小書法欣賞教學學習成效之研究》（高雄：國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，2005年）。
張文菁：《電腦多媒體輔助教學對國小學童學習動機、學習成就與學習保留之影響》（花蓮：慈濟大學教育研究所碩士論文，2006年10月）。
陳忠建：《書法網路教學方法研究─九年一貫國中小寫字課程》（新北：國立臺灣藝術大學造形藝術研究所碩士論文，2006年）。
陳振祥：《數位書法系統之研究與實作》（新北：淡江大學資訊工程學系碩士班碩士論文，2008年6月）。
連挺佑：《毛筆筆鋒之模擬及其水墨書畫系統》（臺北：國立臺灣大學資訊工程學研究所碩士論文，2002年6月）。
莊雁茹：《書法教學e-learning教材之設計與發展--以國小高年級為例》（屏東：國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文，2003年）。
黃蘭婷：《國民小學書法教學隅論》（新北：淡江大學中國文學學系碩士在職專班碩士論文，2016年6月）。
蔡沛廷：《國小高年級學生運用數位科技學習書法的研究》（高雄：樹德科技大學資訊管理研究所碩士論文，2014年6月）。
賴展昌：《系統化教學設計模式在國小書法網路輔助教學的應用》（嘉義：國立中正大學教育學研究所碩士論文，2009年6月）。
薛俊偉：《使用3D數位毛筆習字臨帖》（雲林：國立雲林科技大學資訊工程研究所碩士班碩士論文，2010年6月）。
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淡江大學文錙藝術中心：〈張炳煌書法與音樂－揮毫落紙樂韻揚〉，YouTube（https://www.youtube.com/watch?v=z8qVcCLBf6Y&t=2790s），2017年7月24日發表。（2019年6月27日。）
清泉書法藝術：〈筆墨三國：中日韓書法大比拼〉，每日頭條（https://kknews.cc/zh-hk/culture/vm6rjjl.html），2017年3月15日發表。（2018年8月4日。）
陳忠建：〈書寫〈曹全碑千字文〉應注意事項【陳忠建創作】〉，YouTube（https://www.youtube.com/watch?v=5sg9idMBixE），2017年1月24日發表。（2018年8月4日。）
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陳忠建：行書-王鐸-書法教學資料庫（http://163.20.160.14/~word/modules/myalbum/viewcat.php?cid=11），（2018年8月4日。）
黃怡玲、蔡晉宇：〈郭台強冀掀兩岸數位ｅ筆學習熱潮〉，淡江時報（http://tkutimes.tku.edu.tw/dtl.aspx?no=30204），2014年9月15日發表。（2018年10月22日。）
鄧博仁：〈淡江與正崴產學合作 推廣「數位ｅ筆」〉，中時電子報（http://www.chinatimes.com/realtimenews/20140811002933-260412），2014年8月11日發表。（2018年9月22日。）
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賴廷恆：〈書法教育落後陸董陽孜急請命〉，中時電子報（http://www.chinatimes.com/newspapers/20140218001062-260306），2014年2月18日發表。（2018年4月3日。）
簡銘山：〈王鐸蘜潭纂峨嵋山紀 其五 解說〉，YouTube（https://www.youtube.com/watch?v=9dNwHDVWAWY），2015年11月5日發表。（2018年8月4日。）
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