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系統識別號 U0002-1007201208183100
中文論文名稱 運用文化回應教學於新移民子女之行動研究
英文論文名稱 An Action Research on Applying “Culturally Responsive Teaching” to Teach Immigrants’ Children in Taiwan
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 課程與教學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Curriculum and Instruction
學年度 100
學期 2
出版年 101
研究生中文姓名 呂庭妤
研究生英文姓名 Ting-Yu Lu
學號 697750239
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2012-05-22
論文頁數 209頁
口試委員 指導教授-宋玫玫
委員-張德勝
委員-游家政
中文關鍵字 多元文化  文化回應教學  行動研究  新移民子女  國語課程 
英文關鍵字 multicultural education  culturally responsive teaching  action research  immigrants’ children  Chinese studies 
學科別分類
中文摘要 近年來,國內婚姻移民的現象日益普遍,隨著新移民人數與新移民子女人數逐漸增加,新移民子女儼然已成為學校裡重要的族群之一,但是由於受到各種因素的影響,使得新移民子女容易面臨特殊的教育需求與問題,學業表現普遍來說較一般學生為低。如何提升新移民學生的學業表現成為學校教師、教育決策者所關注的議題。相關研究中指出,新移民子女的學習成就涉及個人、家庭、文化、語言發展、家長對教育重視的程度等複雜因素,而其學業成就較一般學童不理想則導因於新移民子女多來自於社經地位弱勢、文化弱勢的家庭。再者,學校課程內容與教師態度多採主流文化觀點,造成弱勢族群學生因文化差異導致學習上的挫敗。在各種提升弱勢族群學生學業方法中,文化回應教學能有效的提升弱勢學生的學業成就與學習興趣。因此,本研究透過行動研究法,探討文化回應教學的實施,對於新移民學生之影響,並根據研究結果,提出運用文化回應教學於新移民子女之教學與實務建議。
從研究結果發現:在教師方面,教師對學生以高關懷、高期待的態度有助於引導學生正向思考,同時實施文化回應教學有助於提升教師的文化識能;課程設計方面,課程回應新移民母文化,使得新移民學生變成專家,有助於增能,同時促進新移民親子間的交流,有助於發展新移民子女的文化認同並促進學生對母親文化的認識;在學生態度方面,有助於培養對不同族群的欣賞與尊重,提升多元文化素養;文化回應教學策略多元化,符合學生學習型態;以學生生活經驗為起點,能提升學生學習的動機。
英文摘要 In recent years, the cases of marrying immigrants in Taiwan have been increasing. New immigrants’ children are gradually becoming a significant population group in schools. However, owing to many factors, new immigrants’ children are faced with specific educational needs and problems. Their academic performances are lower than the norm. Improving immigrants’ children academic achievement is now an important issue for school teachers, educators, and educational policy makers. In some researches, it is found that the academic achievement of immigrants’ children is affected by personal, family, culture, language development and parental involvement. Immigrants’ children mostly come from socioeconomically- and culturally-disadvantaged families and their academic achievement is lower than non-immigrants’ children. Furthermore, curricula and teachers in schools usually adopt the mainstreamed cultural viewpoints. Therefore, disadvantaged students fail in learning because of cultural differences. Among all kinds of pedagogy, culturally responsive teaching can efficiently enhance disadvantaged students’ academic achievements and their interests in learning. Thus, this study, applying the action research method, adopts culturally responsive teaching on Chinese studies among immigrants’ students. Based on the research results, recommendations on adopting culturally responsive teaching are proposed.
It is found the immigrants’ children develop positive thinking when receiving the high caring, high expectation, and positive encouragement from teachers. Furthermore, the culturally responsive teaching promoted the teacher’s multicultural literacy. When we incorporate immigrant mothers’ cultures into the curricula, immigrants’ children become “experts.” They are more empowered and perform better. The relationship between the immigrant mother and the child is improved. In addition, it enhances cultural recognition of immigrants’ children towards their mothers and also promotes knowledge of their mother’s culture. Culturally responsive teaching enhances all students’ multicultural capacity to appreciate and to respect cultural diversity. Applying a variety of teaching strategies could fit in the students’ different learning styles. Connecting students’ authentic life experiences in the curriculum could arouse their learning motivation.
論文目次 目 次
目次............................................................................................................
i

表次............................................................................................................
iii

圖次.............................................................................................................
iv


第一章 緒論.................................................................................... 1
第一節 研究背景與動機............................................................................... 1
第二節 研究目的 .......................................................................................... 8
第三節 研究問題 .......................................................................................... 9
第四節 名詞解釋........................................................................................... 9
第五節 研究範圍與限制............................................................................... 10

第二章 文獻探討............................................................................ 13
第一節 新移民子女教育課程與學習困境................................................... 13
第二節 文化回應教學的理論基礎............................................................... 21
第三節 文化回應教學之理念與實施策略................................................... 31
第四節 國內文化回應教學之相關研究…................................................... 49

第三章 研究設計與實施............................................................... 59
第一節 研究方法與流程............................................................................... 59
第二節 研究對象........................................................................................... 64
第三節 我的角色........................................................................................... 71
第四節 文化回應教學之課程方案發展歷程............................................... 72
第五節 資料蒐集與分析............................................................................... 90

第四章 文化回應教學課程發現與討論....................................... 97
第一節 文化回應課程之教學歷程............................................................... 97
第二節 文化回應課程之發現....................................................................... 108
第三節 學生多元文化態度的發展與表現................................................... 141
第四節 教學實施過程所遭遇問題與解決策略........................................... 148
第五章 結論與建議....................................................................................... 157
第一節 結論................................................................................................... 157
第二節 建議................................................................................................... 167

參考文獻 ..................................................................................... 171
中文部分....................................................................................................... 171
外文部分....................................................................................................... 176

附錄 ............................................................................................. 179
附錄一 多元文化相關資源............................................................... ........... 179
附錄二 文化回應課程實施規劃表............................................................... 180
附錄三 文化回應課程教案示例................................... ............................... 183
附錄四 文化回應課程教材示例............................................................... ... 190
附錄五 文化回應國語領域學習單............................................................... 192
附錄六 文化回應教學國語課程回饋單....................................................... 198
附錄七 學生作文示例................................................................................... 200
附錄八 文化回應教學課程觀察記錄表....................................................... 201
附錄九 文化回應教學課程課後觀察記錄表............................................... 202
附錄十 活動照片示例................................................................................... 203
附錄十一 文化回應教學課程實施訪談學生大綱....................................... 204
附錄十二 教師省思札記示例....................................................................... 205
附錄十三 文化回應教學融入國語領域回饋單統計表............................... 209

參考文獻 參考文獻
一、中文部份
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