本研究採問卷調查法探討新北市國民中學教師專業角色知覺與領導作為之現況，並分析不同背景變項的教師，在教師專業角色知覺和領導作為之差異情形，以及專業角色知覺與領導作為的相關性。資料之蒐集係以新北市國民中學教師為對象，從母群體96所學校的6903位教師中分層隨機抽樣，共抽取16所國民中學，計有教師384人，回收有效問卷360份，有效回收率93.8％。利用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸等統計方法分析問卷資料，獲致以下研究結論：
一、新北市國民中學教師認同多元專業角色，且以教學輔導為重。
二、新北市國民中學教師之專業角色知覺因任教領域與學校規模而有差異。
三、新北市國民中學教師展現多面向的領導作為。
四、新北市國民中學教師之領導作為會因最高學歷、任教領域、擔任學習領域召集人、現任職務以及學校規模而有差異。
五、新北市國民中學教師的專業角色知覺與其領導作為有正相關。
六、新北市國民中學教師的專業角色知覺對領導作為具有預測力。
    依據上述結論，本研究對教育主管機關、學校行政人員、國中教師以及後續研究者提出建議，以作為改善與提升教師專業角色與領導作為之參考。

The purpose of this study was to understand the current situations of junior high school teachers’ perception of their professional roles and leadership behavior in New Taipei City. A questionnaire survey was conducted for data collection. Subjects of the survey were teachers of the junior high schools in New Taipei City selected by the stratified random sampling method, including 384 teachers from 16 junior high schools in New Taipei City. There were 360 responses with the valid return rate of 93.8%. Questionnaire data were analyzed by methods of descriptive statistics, independent-samples t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, multiple stepwise regression analysis, leading to the following conclusions:
1.Teachers of junior high schools in New Taipei City acknowledged their multi-professional roles, and emphasized the role as a teaching-counselor.
2.Junior high schools teachers’ perceptions of their professional roles were significantly different by variables of community and scale of school.
3.Teachers of junior high schools in New Taipei City performed multi-categories of leadership behaviors.
4.Junior high schools teachers’ leadership behaviors were significantly different by background variables such as educational level, teaching major, current position and scale of school.
5.Positive correlation existed between teachers’ perception of their professional roles and leadership behaviors.
6.Teachers’ perception of their professional roles had significant power of prediction for their leadership behaviors.
  Based on conclusions mentioned, this research recommended some suggestions for educational administration authorities, junior high school teachers, and future studies.

目  次
目次 ………………………………………………iv
表次 ………………………………………………vi
圖次 ………………………………………………ix
第一章 緒論………………………………………1
  第一節 研究動機………………………………2
  第二節 研究目的與待答問題…………………4
  第三節 名詞釋義………………………………5
  第四節 研究方法與步驟………………………8
  第五節 研究範圍與限制………………………11
第二章 文獻探討…………………………………13
  第一節 角色之概念意涵及其相關理論………13
  第二節 教師角色之內涵與相關研究…………19
  第三節 教師領導之意涵與相關理論…………28
  第四節 教師領導之相關研究…………………44
第三章 研究設計與實施…………………………55
  第一節 研究架構………………………………55
  第二節 研究對象………………………………59
  第三節 研究工具………………………………63
  第四節 實施程序………………………………75
  第五節 資料處理………………………………75
第四章 研究結果之分析與討論…………………79
  第一節 國民中學教師之專業角色知覺………79
  第二節 國民中學教師之領導作為……………101
  第三節 國民中學教師專業角色知覺與領導作為之關聯……123
  第四節 綜合討論………………………………134
第五章 結論與建議………………………………153
  第一節 結論……………………………………153
  第二節 建議……………………………………156
參考文獻 …………………………………………161
  壹、中文部分 …………………………………161
  貳、英文部分 …………………………………167
附錄 ………………………………………………171
  附錄一：新北市國民中學教師專業角色知覺與領導作為之調查問卷（初稿）…………………………………………171
  附錄二：新北市國民中學教師專業角色知覺與領導作為之調查問卷（專家效度問卷）………………………………176
  附錄三：新北市國民中學教師專業角色知覺與領導作為之調查問卷（預試問卷）……………………………………187
  附錄四：新北市國民中學教師專業角色知覺與領導作為之調查問卷（正式問卷）……………………………………192
表  次
表3-1  新北市國民中學不同規模學校數量統計表……………60
表3-2  預試問卷施測學校統計表………………………………60
表3-3  正式問卷施測學校統計表………………………………61
表3-4  基本資料次數分配表……………………………………62
表3-5  建立專家內容效度之專家名單…………………………66
表3-6  專家內容效度分析表……………………………………67
表3-7  新北市國民中學教師專業角色知覺各向度之內部一致性係數
       摘要表……………………………………………………70
表3-8  新北市國民中學教師專業角色知覺預試各面向信度分析摘要
       表…………………………………………………………71
表3-9  新北市國民中學教師專業角色知覺預試問卷信度分析摘要
       表…………………………………………………………72
表3-10 新北市國民中學教師領導預試各面向信度分析摘要
       表…………………………………………………………73
表3-11 新北市國民中學教師領導預試問卷信度分析摘要
       表…………………………………………………………73
表4-1  新北市教師專業角色知覺整體現況分析摘要
       表…………………………………………………………80
表4-2  新北市教師專業角色知覺各面向分析摘要
       表…………………………………………………………81
表4-3  不同性別教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………84
表4-4  不同學歷教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………85
表4-5  不同服務年資教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要   
       表…………………………………………………………87
表4-6  不同任教領域教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………89
表4-7  是否擔任召集人教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………91
表4-8  不同職務教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要 
       表…………………………………………………………92
表4-9  不同學校規模教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………94
表4-10 不同學校屬性教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………96
表4-11 不同學校類型教師之教師專業角色知覺差異考驗摘要
       表…………………………………………………………97
表4-12 不同背景變項教師對教師專業角色知覺之差異彙整
       表…………………………………………………………99
表4-13 新北市教師領導作為整體現況分析摘要
       表…………………………………………………………102
表4-14 新北市教師領導作為各面向分析摘要
       表…………………………………………………………102
表4-15 不同性別教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………106
表4-16 不同學歷教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………107
表4-17 不同服務年資教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………109
表4-18 不同任教領域教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………111
表4-19 是否擔任召集人教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………114
表4-20 不同職務教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………115
表4-21 不同學校規模教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………116
表4-22 不同學校屬性教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………118
表4-23 不同學校類型教師之教師領導作為差異考驗摘要
       表…………………………………………………………119
表4-24 不同背景變項教師對教師領導作為之差異彙整
       表…………………………………………………………121
表4-25 教師專業角色知覺與領導作為之積差相關矩陣摘要
       表…………………………………………………………124
表4-26 教師專業角色知覺對教師領導作為之逐步多元迴歸分析摘要
       表…………………………………………………………127
表4-27 教師專業角色知覺對增進教師教學成效之逐步多元迴歸分析
       摘要表……………………………………………………128
表4-28 教師專業角色知覺對提升學生學習成果之逐步多元迴歸分析
       摘要表……………………………………………………129
表4-29 教師專業角色知覺對改善班級經營策略之逐步多元迴歸分析
       摘要表……………………………………………………130
表4-30 教師專業角色知覺對運用組織領導知能之逐步多元迴歸分析
       摘要表……………………………………………………130
表4-31 教師專業角色知覺對促進教師同儕合作之逐步多元迴歸分析
       摘要表……………………………………………………131
表4-32 教師專業角色知覺對參與學校政策革新之逐步多元迴歸分析 
       摘要表……………………………………………………132
圖  次
圖1-1  研究步驟流程圖…………………………………………10
圖3-1　研究架構圖………………………………………………55

壹、中文部分
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