本研究採用文件分析法、訪談法與比較研究法，旨在探討台灣地區與大陸區大學入學考試制度之內涵，從制度發展沿革、實施現況及問題與發展趨勢等層面深入瞭解其歷程、實施現況及問題與發展趨勢，並比較分析其異同。本研究的主要結論如下︰
壹、在兩岸大學入學考試制度之發展沿革
台灣在1954年始有聯合招生制度，此後依高等教育發展狀況，不停試行各種改革措施；中國大陸從一開始的聯合招生方式，至1966年廢除高考後，於1976年恢復高考。兩岸至今仍採行統一招生模式辦理大學入學考試作業方式。
貳、兩岸大學入學考試制度共同處
一、兩岸大學入學考試制度皆採聯合統一招生與考試制度，配合多種入學管道，以利多元選拔人才。
二、兩岸大學入學考試制度皆有專責主辦單位，在台灣為獨立財團法人基金會，中國大陸則是政府部門（教育部）下的直屬單位。
三、兩岸大學入學考試制度皆採考招分離方式辦理。
四、兩岸雖各有多種的大學入學考試方式，但學科考試仍是兩者使用最多、範圍最廣泛的考試形式。
五、兩岸大學入學考試制度皆持續進行調整與改革，不斷調整入學管道與增加制度彈性。
六、兩岸高等教育入學招生過程最關切之問題皆為入學機會公平性的問題。
七、兩岸高等教育入學考試制度，均面臨「考試領導教學」或「應試教育」的爭議。
八、兩岸的大學入學考試錄取制度均參照學生選填志願及考試成績採網路分發作業。
九、兩岸高等教育入學考試制度的改革，都朝向授予高校更多自主權方式進行。
十、兩岸的大學入學考試制度皆以建立誠信與監督機制為改革目標。
參、兩岸大學入學考試制度相異處
一、兩岸負責大學入學考試制度的單位性質與其所獲政府的支持度不同。
二、兩岸決定高等教育入學考試科目的單位不同。
三、在高考錄取制度方面，中國大陸的高考錄取制度為顧及區域名額分配，兼採分省（區、市）決定招生名額，台灣的大學入學考試則無區域名額分配的措施。
四、中國大陸高考外語考科計有多種語言（英文、法文、西班牙文、日文等）供選考，且包含聽力測驗，台灣外語考科只有英文科且無聽力測驗。
五、在網路化與電子化技術方面，台灣已應用於報名、選填志願與統一分發系統；中國大陸除報名、選填志願與統一分發系統之外，尚應用於閱卷與全程考場監控。
六、在資訊整合方面，台灣是依負責單位進行資料統整與公告，中國大陸則有一個統一平台整合所有資訊。

The purpose of this research is, by adopting the methods of document analysis, field  interview, and comparative studies, to compare the university entrance examination system (including its development, current provision, problems and trends of reform in the future) between Taiwan and mainland China. The main conclusions can be summarized as follows:
1. The university entrance examination systems in both Taiwan and mainland China have been revised constantly in accordance with changes in the two societies. The unified university entrance examination system was established in 1954 in Taiwan, while that in mainland China was firstly set up in 1945, but being terminated during the period of the ‘cultural revolution’, and re-established after 1976.
2.There are the following similarities in the university entrance examination systems between Taiwan and mainland China: 
(1) There are diversified routes for students to get access to universities in both societies, but the unified entrance examination system, selecting students according to the results of written examinations, remains to be the most dominant one in both societies.
(2) Both societies have established their own independent organizations responsible for the operation of their university entrance examinations. While the responsible body in Taiwan is a foundation (with the status of corporation), functions independently from the government, that in mainland China is an affiliated center directly under the supervision of the Ministry of Education.
(3) The administration of entrance examination and the selection of students are  operated separately in both societies.
(4) The assurance of the transparency, equity, and equality has been the main concerns of the reform of university entrance examination systems in both societies. 
(5) The most important problem related to the university entrance examination system in both societies has been the over emphasis on the examination in the school teaching.
(6) The uses of internet network and information technology have become crucial and popular in the allocation of students in both societies.
  (7) The university entrance examination systems in both societies have been reformed in accordance with the principle of assuring or promoting academic autonomy in higher education.
3. The following are the differences in the university entrance examination systems between Taiwan and mainland China: 
  (1)The support of the central government to the independent body responsible for the administration of university entrance examination has been different between Taiwan and mainland China. 
  
(2) The decision–making process and body, in relation to the subjects of university entrance examination have been different in the two societies.
(3) The performance of entrance examination of students and their preference have been the most important criteria while allocating students to universities in Taiwan, but in mainland China, regional distribution of students has also been an important criterion in mainland China.
  (4) English is the only foreign language tested in the entrance examination in Taiwan, but in mainland China, French, Spanish, and Japanese etc. can also be tested according to the choice of students.
(5) The use of internet network and information technology in the administrative work of the university entrance examination in mainland China has been more comprehensive and widespread than that in Taiwan. Especially the marking of papers by different examiners has been adopted in mainland China, while that in Taiwan remains the traditional way of marking papers.

目次 vi
表次 vii
圖次 viii
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………… 3
第三節 研究方法與步驟………………………………………… 4
第四節 名詞釋義………………………………………………… 8
第五節 研究範圍與限制……………………………………………… 9
第二章 文獻探討……………………………………………………… 11
第一節 臺灣高等教育招生制度發展沿革……………………… 11
第二節 中國大陸高等教育招生制度發展沿革………………… 23
第三節 兩岸大學入學考試制度相關文獻探討………………… 36
第三章 研究設計與實施……………………………………………… 45
第一節 研究架構………………………………………………… 45
第二節 研究對象………………………………………………… 47
第三節 研究工具………………………………………………… 48
第四節 實施程序………………………………………………… 48
第五節 資料處理………………………………………………… 49
第四章 臺海兩岸大學入學考試制度實施現況……………………… 53
第一節 臺灣的大學入學考試制度實施現況…………………… 53
第二節 中國大陸入學考試制度實施現況……………………… 67
第三節 臺海兩岸大學入學考試制度實施現況比較分析……… 92
第五章 臺海兩岸大學入學考試制度面臨之問題與改革趨勢……… 105
第一節 臺灣的大學入學考試制度面臨之問題與改革趨勢…… 105
第二節 中國大陸大學入學考試制度面臨之問題與改革趨勢… 111
第三節 臺海兩岸大學入學考試制度問題與改革趨勢比較分析 123

第六章 結論與建議…………………………………………………… 131
第一節 結論……………………………………………………… 131
第二節 建議……………………………………………………… 138
參考文獻………………………………………………………………… 143
附錄2-1 兩岸大學入學考試相關文獻查詢結果一覽表…………… 149
附錄2-2 大陸高考重要記事………………………………………… 161

表次
表2-1 多元入學方案與舊制聯招差異比較表…………………………… 14
表2-2 臺灣地區大學多元入學重要年代與事件一覽表………………… 15
表2-3 臺灣地區大學入學制度發展階段與重要變革…………………… 17
表2-4 甄選與考試分發入學比較表……………………………………… 19
表2-5 臺灣地區大學甄選入學與考試分發入學招生方式之比較……… 21
表2-6 中國大陸高校招生制度發展階段與重要變革…………………… 30
表2-7 有關「臺灣大學入學考試制度」相關文獻查詢結果…………… 36
表2-8 有關「中國大陸大學入學考試制度」相關文獻查詢結果……… 39
表2-9 有關「臺海兩岸比較研究」相關文獻查詢結果………………… 42
表3-1 訪談樣本…………………………………………………………… 50
表4-1 大考中心各單位職責一覽表……………………………………… 60
表4-2 學科能力測驗考試科目表………………………………………… 62
表4-3 學測級分與原始得分對照表……………………………………… 63
表4-4 指定科目考試日程表……………………………………………… 65
表4-5 中國大陸2009 年全國各地高考考試時間及科目安排…………… 81
表4-6 兩岸大學的入學考試制度實施歷程之比較……………………… 92
表4-7 兩岸名稱、形式與考試時間實施現況比較表…………………… 95
表4-8 兩岸招生方式實施現況比較表…………………………………… 97
表4-9 兩岸招生對象實施現況比較表…………………………………… 98
表4-10 兩岸高考負責單位實施現況比較表……………………………… 99
表4-11 兩岸高考考試科目實施現況比較表……………………………… 100
表4-12 兩岸高考錄取標準實施現況比較………………………………… 104
表5-1 臺海兩岸大學入學考試制度面臨問題比較表…………………… 126
表5-2 臺海兩岸大學入學考試制度改革趨勢比較表…………………… 129

圖次
圖1-1 本研究之研究步驟…………………………………………………… 7
圖3-1 本研究架構圖………………………………………………………… 46
圖3-2 本研究之實施程序圖………………………………………………… 49
圖4-1 兩種招生管道流程圖………………………………………………… 56
圖4-2 大考中心組織架構圖………………………………………………… 59
圖4-3 臺灣大學招生委員會聯合會組織架構……………………………… 60
圖4-4 臺灣地區大學入學制度負責單位職責示意圖……………………… 61
圖4-5 學科能力測驗級距計算方式………………………………………… 63
圖4-6 高考招生方式流程圖………………………………………………… 70
圖4-7 中國教育部考試中心組織架構圖…………………………………… 77
圖4-8 中國大陸高考任務負責單位階層示意圖…………………………… 80
圖4-9 中國大陸高考錄取作業流程圖……………………………………… 86

壹、中文部分：
大學招生委員會聯合會（2008）：www.jbcrc.edu.tw
中國教育在線（2010）。自主招生試點院校達到80所 考生數六年翻六倍。2010年4月1日擷取自http://www.gaokao.eol.cn/news_3202/20091104/t20091104_418219.shtml
中國教育部考試中心（2009）：http://www.neea.edu.cn/
文東茅、趙世奎（2008）。〈高等學校招生就業制度改革篇〉。收錄於中國高等教育學會組編（2008）。改革開放30年中國高等教育發展經驗專題研究：1978~ 2008。北京：教育科學出版社。頁256-303。
王一飛（1994）。臺灣海峽兩岸警察高等教育制度之比較研究。臺北：作者。
北京考試院（2007）。北京2007年普通高等學校招生工作規定。北京市：作者。
王世英、蘇玉龍、李志忠（2007）。招收海外僑生來臺升讀大學之研究（第三期）－與中國大陸、港澳地區招生策略之比較。國立教育資料館研究報告，未出版。
王瑞琦（1994）。中國大陸大學聯招與高教之發展。臺北市:文笙。
王家通（2005）。我國與日本、韓國之大學入學制度比較研究。高雄師大：教育學刊, 24。
王麗卿（2006）。大陸高等教育對臺招生政策之研究。逢甲大學公共政策所碩士學位論文，未出版。
中華民國大學入學考試中心（1992）。我國大學入學制度改革建議書：大學多元入學方案。臺北市：作者。
中華民國比較教育學會主編（1983）。世界各國大學入學制度之改革動向。臺北：五南。
中華民國比較教育學會主編（1992）。兩岸教育發展之比較。臺北市：師大書苑。
丘愛鈴（1998）。我國大學聯招政策變遷之研究。國立臺灣師範大學博士學位論文，未出版。
李立峰（2003）。高考科目與內容改革研究。廈門大學高等教育研究所碩士論文，未出版，廈門。
李立峰（2007）。中國高校招生考試中的區域公平問題。湖北省武漢市：華中師範大學出版社。
李長堅（1990）。美國大學入學制度對改進我國大學入學制度之啟示，現代教育,5（3）。
呂愛珍（1981）。各國大學入學制度之研究。臺北市：教育資料館。
林進材（1991）。各國大學入學制度對我國的啟示，現代教育,6（4）。
吳佩真（2005）。中國加入WTO後高等教育重要改革之研究－以江浙地區為例。淡江大學教育政策與領導研究所碩士學位論文，未出版，淡水。
宋洁絢（2009）。〈高等教育招生考試制度改革〉。收錄於別敦榮、楊德廣主編（2009）。中國高等教育改革與發展30年。上海：上海教育出版社。
周祝瑛（2007）。中國教育發展與改革，研習資訊，24（6）,4-7。
周華琦（2004）。臺灣與日本大學入學制度之比較研究。暨南國際大學比較教育學系研究所碩士學位論文，未出版。
房列曙（2006）。中國歷史上的人才選拔制度（上）。北京：人民出版社。
房列曙（2006）。中國歷史上的人才選拔制度（下）。北京：人民出版社。
紀博倫（2008）。兩岸三地公立大學校長產生過程之研究。臺北：作者。
徐南號（1983）。從日本大學入學制度改革論我國應有的改進。世界各國大學入學制度之改革動向研討會論文，未出版。
財團法人大學入學考試中心基金會（1989）。英國現行的大學入學制度探討。臺北：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會（1992）。我國大學入學制度改革建議書－大學多元入學方案。臺北：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會研發處（1996）。美國大學招生方式。八十五學年度大學院校招生事務研討會議大考中心專題報告，臺北市：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會（1999）。各國大學入學制度介紹──國家篇。臺北市：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會（2007）。九十六學年度指定科目考試簡章。臺北：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會（2008）：http://www.ceec.edu.tw/
財團法人大學入學考試中心基金會（2008）。大考中心沿革與成立目的。2008年8月1日擷取自：http://www.ceec.edu.tw/default.htm。
財團法人大學入學考試中心基金會（2009a）。財團法人大學入學考試中心九十八學年度學科能力測驗簡章。臺北：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會（2009b）。財團法人大學入學考試中心九十八學年度指定科目考試簡章。臺北：作者。
財團法人大學入學考試中心基金會（2009c）。選才文摘大學入學考試制度類。臺北：作者。
原琳（1994）。兩岸觀光教育之比較研究－以大學院校之課程為例。臺北：作者。
郭英慈（2004）。大學多元入學方案評估之研究－利害關係人的觀點。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士學位論文，未出版。
秦夢群（2004）。大學多元入學制度實施與改革之研究，教育政策論壇。7（2）,67-84。
張鈿富（2006）。大學多元入學機會與壓力。臺北市：五南。
許彩鳳（2007）。我國大學繁星計畫評估之研究－社會正義之觀點。國立臺北大學公共行政暨政策學系碩士在職專班碩士學位論文，未出版。
教育科學出版社（2010）。對話教育熱點2009。北京：作者。
教育部（2002）。2001年教育改革之檢討與改進會議大會結論暨建議資料彙編。臺北：教育部。
教育部（2007）。九十六學年度公私立大學院校招生檢討會會議紀錄。臺北市：作者
教育部（2008a）。97學年度大學招生策略研習營手冊。臺北市：作者。
教育部（2008b）。97大學多元入學宣導手冊。臺北市：作者。
教育部99學年度大學繁星計畫彙辦中心（2010）：http://www.star.ccu.edu.tw/star99/index.php
陳揚琳（1983）。大學聯招的大變革：三十年的沿革，三方案的抉擇。聯合月刊，13,149-195。
陳韻如（2004）。臺灣與法國高等教育制度之比較分析研究－以學校結構及入學制度為例。國立成功大學教育研究所碩士學位論文，未出版。
張康齡（2004）。以組織權責的觀點比較中美兩國大學入學政策之變遷。暨南國際大學比較教育學系博士學位論文，未出版。
黃中（1987）。我國大學聯招史略。研習論壇，9,22-32。
黃金正（2005）。兩岸研究生之消費者行為研究。臺北：作者。
黃政傑、歐陽教主編（1994）。大學教育的革新。臺北:師大書苑。
黃韻如（2004）。臺海兩岸大學入學考試國文科作文試題之比較研究。暨南國際大學比較教育學系碩士論文，未出版。
新華網（2008）。繼續推進高考改革－訪高考專家劉海峰。2008年8月1日擷取自：http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/edu/2007-12/26/content_7316351.htm。
新華網訪談實錄（2008）。教育部考試中心主任戴家幹做客新華網訪談實錄。2009年5月19日擷取自www.news.cn。
覃紅霞（2007）。高校招生考試法治研究。湖北省武漢市：華中師範大學出版社。
周華琪（2004）。臺灣與日本大學入學制度之比較研究。暨南國際大學比較教育學系碩士學位論文，未出版。
陽光高考平臺：http://gaokao.chsi.cn
楊瑩（2004）。中國大陸高等教育改革與高校合併之探討。原發表於中華民國比較教育學會於2002年11月1-2日主辦之「推動高等教育整合與提昇高等教育競爭力」研討會，收錄於中華民國比較教育學會主編（2004）《教育整合與競爭力》：8，高雄：復文。
楊瑩（2007）。中國大陸高等教育政策、學制及招生方式分析研究。教育部委託之專題研究成果報告，未出版。
楊瑩（2010）。〈中國普通高等學校招生和畢業生分配制度之改革〉。發表於臺南大學教育學系主辦之「兩岸教育高階論壇：教育功能與均等之省思」研討會。2010年5月13-14日。臺南：臺南大學。
楊瑩，吳孟潔（2009）。中國大陸普通高等學校招生制度，發表於臺灣教育雙月刊657，15-25頁。臺北市：臺灣省教育會。
楊李娜（2003）。臺灣的大學入學考試制度研究。廈門大學高等教育科學研究所博士論文。未出版，廈門。
楊景堯（1995）。中國大陸文化大革命後之高等教育改革。高雄市：麗文。
楊景堯（1999）。中國大陸教育研究。臺北市：師大書苑。
楊景堯（2003）。中國大陸高等教育之研究。臺北市：高等教育。
蔡永軒（2005）。大學考試分發入學計分科目權重設計對招生結果影響之研究。臺灣大學商學研究所碩士學位論文，未出版。
蔡依靜（2006）。大學多元入學政策演進及其爭議之研究。網路社會學通訊期刊，54。
鄭金州、程亮（2008）。中國教育研究新發展2007。上海：華東師範大學出版社。
鄭秋霞（2001）。從教育改革談臺灣地區大學入學制度之變革（1994-迄今）。南華大學公共行政與政策研究所碩士，未出版。
劉玉萱（2007）。臺灣地區「中國大陸問題」研究社群之學術生產力分析－以博、碩士論文為例。國防大學政治作戰學院政治學系研究所碩士論文，未出版。
劉焜輝（1983）。日本公立大學入學考試制度的改革動向。載於中華民國比較教育學會主編：世界各國大學入學制度之改革動向。臺北：五南。
劉興漢（1990）。大陸高等學校招收臺生制度之相關研究。國立政治大學研究報告，未出版。
劉海峰（2007）。高校改革的理論思考。湖北省武漢市：華中師範大學出版社。
薛成龍（1999）。近代中國高校招生考試研究。廈門大學高等教育科學研究所碩士論文。未出版，廈門。
羅立祝（2007）。高校招生考試政策研究。湖北省武漢市：華中師範大學出版社。
盧世坤（1996）。中國大陸大學入學考試制度改革之研究。淡江大學中國大陸研究所碩士學位論文，未出版。
蘇玉龍（2006）。大學甄選入學實施成果追蹤。教育資料與研究,68。
蘇玉龍（2007）。大學甄選入學實施成果追蹤－入學前後學業表現之比較，教育資料集刊,35。
蘇玉龍（2008）。大陸高等教育對港澳臺僑招生及輔導策略之探究，教育資料集刊,39。
蘇玉龍、陳恭（2006）。大學甄選入學實施成果追蹤之研究－第一期。國立教育資料館研究報告，未出版。
蘇玉龍、陳恭（2007）。大學甄選入學實施成果之研究－第二期。國立教育資料館研究報告，未出版。

貳、英文部分：
Bereday, George Z.F.（1964）.Comparative Method in Education.New York：Holt, Rinehart＆Winston