本研究旨在探討政府推動前瞻計畫，帶動桃園市政府制定智慧教育政策，將智慧教室引進校園後，現今國中校園使用智慧教室的現況、使用的滿意度，以及使用上遭遇到的困難。因此，本研究採用問卷調查法，以107學年度桃園市56所公立國民中學，正式教師共5,225人作為本研究之母群體，得紙本問卷266份，線上問卷60份，共331份問卷樣本；並輔以訪談法，對不同學校不同任教科目的三位教師進行無結構式訪談。研究結果歸納如下：
一、目前校園裝設之智慧教室設備，與教育部前瞻計畫中期望智慧教室達到教學使用之三層次順序大致相符，但與2017年前瞻計畫公告智慧學習教室資訊設備參考表中校園應有之基礎設備仍有落差。
二、大校裝設智慧教室設備較早，2年以上使用教師多。一般地區學校使用率與裝設智慧教室設備比例較偏遠地區高。
三、研究調查結果顯示: 除了研習時數、學校規模與地區影響較大之外，其餘教師個人背景變項在是否有使用智慧教室以及使用的時數、頻率影響不大。
四、教師未能有效使用智慧教室之因素，為：不熟悉軟硬體操作、傳統方式比較適合教學，以及擔心影響課程進度。
五、教師使用過智慧教室進行教學的對智慧教室滿意度高，使用率也屬普遍，但設備問題仍為最大阻礙，再來是教材設計問題。
　　研究者亦就研究結果與分析，針對有關當局與教師進行建議。

The purpose of this study is to explore the current state of the use of smart classrooms, the satisfaction of use, and the difficulties encountered in the use of smart classrooms by the Taoyuan City Government to formulate smart education policies and introduce smart classrooms into campuses. Therefore, this study uses a questionnaire survey method, with 56 public national middle schools in Taoyuan City in the 107 academic year, with a total of 5,225 formal teachers as the mother group of this study, 266 paper questionnaires, 60 online questionnaires, and a total of 331 questionnaire samples. And supplemented by the interview method to conduct unstructured interviews with three teachers of different teaching subjects in different schools. The research results are summarized as follows:
1.The smart classroom equipment currently installed on the campus is roughly in line with the three-level order expected by the Ministry of Education to anticipate the use of smart classrooms in teaching, but it should be in the campus in the smart learning classroom information equipment reference table of the 2017 preview The basic equipment still has a gap.
2.Second, the installation of smart classroom equipment in the university is earlier, and more teachers have used it for more than 2 years. The utilization rate of schools in general areas and the ratio of installing smart classroom equipment are higher than those in remote areas.
3.The results of the research show that except for the hours of study, the size of the school, and the region, the other teachers ’personal background variables have little effect on the use of smart classrooms, and the hours and frequency of use.
4.The factors that teachers fail to use the smart classroom effectively are: unfamiliar with hardware and software operations, traditional methods are more suitable for teaching, and worry about affecting the course progress.
5.Teachers who have used smart classrooms for teaching have high satisfaction with smart classrooms, and the usage rate is also common, but equipment problems are still the biggest obstacle, and then the design of teaching materials.
　　The researchers also made recommendations to the relevant authorities and teachers on the research results and analysis.

目 次

第一章	緒論
第一節	研究背景與動機………………………………………………………1
第二節	研究目的與待答問題…………………………………………………4
第三節	名詞釋義………………………………………………………………5
第四節	研究範圍與研究限制…………………………………………………7
第五節	預期貢獻………………………………………………………………8
第二章	文獻探討
第一節	前瞻計畫的定義與應用………………………………………………9
第二節	智慧教室的內容與應用………………………………………………11
第三節	桃園市資訊融入教學及智慧教室之政策..…………………..………19
第三章	研究方法
第一節	研究流程與設計………………………………………………………20
第二節	研究對象………………………………………………………………21
第三節	研究架構………………………………………………………………22
第四節	研究工具………………………………………………………………23
第五節	資料分析方法…………………………………………………………25
第四章　研究結果與討論
　　第一節 桃園市教師使用智慧教室融入教學使用現況………………………26
　　第二節 使用智慧教室之滿意度調查…………………………………………40
　　第三節 智慧教室使用之阻礙…………………………………………………42
　　第四節 訪談資料………………………………………………………………46
第五章　結論與建議
　　第一節 研究發現與結論………………………………………………………50
　　第二節 研究建議………………………………………………………………54
參考文獻 ……………………………………………………………………………57

附錄一 桃園市國中教師運用智慧教室融入教學現況調查………………………60

表 次
表4-1 教師性別次數分配………………………………………………………26
表4-2 教師年齡分配……………………………………………………………26
表4-3 教師教學年資分配………………………………………………………27
表4-4 教師現任職務次數表……………………………………………………27
表4-5 學校規模次數表…………………………………………………………28
表4-6 學校地區次數表…………………………………………………………28
表4-7 研習時數…………………………………………………………………29
表4-8 受試教師教學科目………………………………………………………29
表4-9 學校規模與智慧教室設備之交叉表……………………………………30
表4-10 學校地區與智慧教室設備之交叉表..…………………………………31
表4-11 使用智慧教室進行教學經驗 …………………………………………32
表4-12 教師年齡與使用智慧教室經驗交叉表…..……………………………32
表4-13 教學年資與使用智慧教室經驗交叉表………………………………..33
表4-14 教師現任職務與使用智慧教室經驗交叉表…………………………..33
表4-15 學校規模與使用智慧教室經驗之交叉表……………………………..34
表4-16 學校地區與使用智慧教室經驗之交叉表……………..………………34
表4-17 教學科目與使用智慧教室經驗交叉表………………………………..35
表4-18 研習時數與使用智慧教室經驗之交叉表……………………………..36
表4-19 智慧教室融入課程使用頻率…………………………………………..37
表4-20 操作時間長度…………………………………………………………..37
表4-21 智慧教室使用之程度…………………………………………………..38
表4-22 智慧教室軟硬體操作狀況調查……………………………..…………38
表4-23 教師使用智慧教室進行教學之層次…………………………………..39
表4-24 教師對於行政與廠商提供的支援之滿意度…………………………..40
表4-25 教師對於智慧教室操作功能之滿意度…………………………..……41
表4-26 教師對於智慧教室自身感受滿意度……………………………..…....41
表4-27 未使用智慧教室原因………………………………………..…………42
表4-28 教師使用智慧教室遇到的阻礙…………………………………..……44

圖 次
圖3-1 研究程序流程圖……………………………………………………………20
圖3-2 研究架構圖…………………………………………………………………22

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