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系統識別號 U0002-0907200602293000
中文論文名稱 幼稚園閱讀教學推廣之研究—以臺北市閱讀種子學校附設幼稚園為例
英文論文名稱 A Research on the Diffusion of Reading Instruction In the Taipei Kindergartens: Cross-sites Case Studies
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 94
學期 2
出版年 95
研究生中文姓名 張怡雯
研究生英文姓名 Chang I Wen
學號 690100150
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2006-06-10
論文頁數 157頁
口試委員 指導教授-高熏芳
委員-幸曼玲
委員-何俐安
中文關鍵字 創新傳播  閱讀教學  幼稚園 
英文關鍵字 Innovation diffusion  Reading instruction  Kindergartens 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在從幼稚園教師的觀點,瞭解台北市閱讀種子學校之幼稚園進行閱讀教學推廣的過程與教師對於閱讀教學之做法。
本研究對象包含4所閱讀種子學校附設幼稚園與四所幼稚園中之11名幼稚園教師,透過訪談與文件分析的方式蒐集台北市幼稚園閱讀教學推廣過程與做法之相關資料,以組織創新傳播過程、教育創新階段、影響創新推廣因素以及創新構型等相關理論為基礎進行資料分析。
本研究之發現如下:
一、幼稚園閱讀教學的推廣過程皆經歷「重構/再發明」與「常規化」階段,缺少「配對與澄清」階段。
二、教師閱讀教學主要以「親子共讀」與「童書融入教學」為實施方式。
針對研究結果,本研究亦提出以下之建議:
一、對於幼稚園教師進行閱讀教學之建議
(一)提供教師有關閱讀教學的原則性知識。
(二)建立更細緻明確的閱讀教學構型,並取得教師間的共識
(三)提供園長或幼稚園中協助閱讀推廣之教師有關推廣知識的培訓與資源
二、對未來研究之建議
(一)對幼稚園教師先備知識:未來研究者可進一步瞭解幼稚園教師專業培訓課程中閱讀教學之相關課程,與其對於教師的影響。
(二)對推廣成效:閱讀推廣至今已逾6年,未來研究者可進一步探究閱讀教學之推廣成效。
(三)對拒絕、停止使用或更多採用閱讀教學幼稚園:未來研究者可探究更多不同研究對象,完整瞭解閱讀教學的推廣情形。
(四)對推廣機構之推廣策略與構型:未來研究者可從閱讀教學之推廣機構角度探究閱讀教學推廣之規劃、策略與構型。
(五)對校長或園長領導風格:領導者的態度與領導風格影響創新的推廣結果,建議未來研究者可進一步探究校長或園長的態度與領導風格對閱讀教學推廣所帶來的影響。
英文摘要 The purpose of the study is to investigate the diffusion process and implementation of reading instruction in Taipei kindergartens from the perspectives of kindergarten teachers. The investigation was conducted by interviews and document analysis from eleven kindergarten teachers of four elementary school affiliated kindergartens. The analysis was based on the theories of innovation diffusion process in organization, three stages and effects of educational changes, as well as innovation configuration.
The findings of the research are summarized as below:
1) Teachers in kindergartens experienced the organizational diffusion stages of “redefining/restructuring” and “routinizing”, however the stages of “matching” and “clarifying” were not in the place.
2) The major ways of implementing reading instruction in kindergarten were “reading with parents” and “teaching with children’s book”.
The suggestions are summarized as follows:
1. For the adoption of reading instruction by the teachers in kindergartens
1) Teachers need more principal knowledge of the reading instruction.
2) Teachers need to form a common consensus on the detailed descriptions of the reading instruction.
3) Kindergarten managers or teachers who assist in diffusion of reading instruction need to attend trainings and obtain resources for the diffusion.
2. For the future research
1) There is need to investigate teacher’s prior knowledge of reading instruction and how it influences teacher’s practice of reading instruction.
2) There is need to investigate the long term effects of reading instruction, since it has been diffused for six years.
3) There is need to study the resistance, rejection, discontinuance or adoption of reading instruction in different kindergartens.
4) There is need to study innovation diffusion of reading instruction from perspectives of change agency, in order to know the planning of diffusion and configuration of reading instruction.
5) There is need to study the leadership style of principals or kindergarten managers, in order to know the result of adoption of reading instruction.
論文目次 第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 8
第三節 研究範圍與限制 9
第四節 名詞釋義 11
第二章 文獻探討 13
第一節 創新推廣的意涵、歷程與影響因素 13
第二節 閱讀與閱讀教學 46
第三節 國內外相關閱讀推廣政策 56
第三章 研究方法 67
第一節 研究架構與步驟 67
第二節 研究方法的選擇與資料蒐集的技巧 72
第三節 研究對象 76
第四節 研究者角色 89
第五節 研究資料處理與分析 90
第六節 效度的檢核 96
第四章 研究發現與討論 99
第一節 個案學校與研究參與者之閱讀教學推廣歷程 99
第二節 跨個案討論 133
第五章 結論與建議 139
第一節 結 論 139
第二節 建 議 140
第三節 研究者省思 143
參考文獻 147
一、中文 147
二、英文 149
附 錄 151
附錄一 台北市國民小學兒童深耕閱讀計畫之具體方案 151
附錄二 訪談大綱 153
附錄三 研究說明與同意書 154
附錄四 訪談內容確認函 157

表 次

表2-1-1 單元教學創新構型圖 33
表2-1-2 分權式推廣系統和集權式推廣系統 39
表2-1-3 政策到實務的連續表 40
表3-3-1 參與園所及教師 77
表3-5-1 訪談學校、教師代碼與說明 90
表3-5-2 訪談學校、文件代碼與說明 91
表3-5-3 文字稿摘要處理 93
表3-5-4 資料初步分析代碼 94
表4-1-1 個案閱讀教學推廣過程分析 131
表4-1-2 教師之閱讀教學做法與可能影響因素分析表 132
表4-2-1 個案親子共讀推廣分析 134

圖 次

圖2-1-1 傳播的過程 17
圖2-1-2 創新採用者的類型 19
圖2-1-3 創新採用的S型曲線圖 19
圖2-1-4 CBAM模式圖 20
圖2-1-5 創新過程中的五階段模式 21
圖2-1-6 改變過程的精要 27
圖2-1-7 與開始相關的因素圖 27
圖2-1-8 應用的相互影響因素 28
圖2-1-9 ROGERS和FULLAN創新決策階段分析圖 30
圖2-1-10 理想關注階層曲線圖 32
圖2-1-11組織創新過程 34
圖2-1-12組織創新力與影響因素 36
圖2-1-13 集權式與分權式創新傳播系統圖 37
圖2-1-14 集權式創新傳播系統圖 38
圖2-1-15 分權式創新傳播系統圖 38
圖2-2-1 胡永崇的閱讀歷程模式 46
圖2-2-2 閱讀能力結構圖 47
圖2-2-3 由下而上潮流中閱讀模式之閱讀歷程 51
圖2-2-4 由上而下潮流中閱讀模式之閱讀歷程 52
圖2-2- 5 RUMELHART的交互模式閱讀歷程 53
圖2-2- 6 REUTZEL 和 COOTER的交互理論閱讀歷程 54
圖3-1-1 互動設計模式 67
圖3-1-2 立體兩維互動模式 68
圖3-1-3 研究架構圖 69
圖3-1-4 研究步驟流程圖 71
圖3-2-1 多重個案設計方法 73
圖3-5-1 分析性抽象化階 92



參考文獻 一、中文

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