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系統識別號 U0002-0906201715024000
中文論文名稱 由環境倫理論述落實國小學童綠生活行動研究
英文論文名稱 An Action Research on Implementing Environmental Ethics to Green Living among Primary School Students
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 未來學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Futures Studies
學年度 105
學期 2
出版年 106
研究生中文姓名 張夢鑾
研究生英文姓名 Meng-Luan Chang
學號 604700012
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2017-06-05
論文頁數 128頁
口試委員 指導教授-陳國華
委員-紀舜傑
委員-歐崇敬
中文關鍵字 環境倫理  綠繪本  綠生活  創新擴散  永續未來 
英文關鍵字 Environmental Ethics  Green Picture Book  Green Living  Innovation Diffusion  Sustainable Futures 
學科別分類 學科別人文學哲學
中文摘要 隨著世界人口不斷的增加,人類對於資源的需求高漲,高度工業化的結果使得人類生活品質大為提升,然而物質享受造成環境壓力,大自然就在人類追求極致生活享受的同時受到嚴重的破壞。面對全球性的環境危機,當務之急即是保護環境,而環境倫理即是人類面對急遽變化的地球狀況,從思考、態度與價值上必須做出的反省與重塑,唯有對環境具有道德感方能愛護環境。教育則是推行環境保護根本之法,唯有透過教育樹立環境倫理素養,反思人與自然的關係,喚醒人類對自然的瞭解與尊重才能與自然共生共榮。
據此,本研究採用行動研究的方法,透過環境倫理課程的實施,依據教學現場所蒐集到的資料,包含學生學習檔案、教師省思札記、學生回饋單、訪談紀錄等資料的判讀而有以下發現:
一、以綠繪本為輔助教材融入國小中年級環境倫理課程適切、可行。
二、環境倫理課程的實施有助於學生環境倫理素養的建立。
三、環境倫理之實踐與擴散讓學生的環境態度有了正向改變。
四、教學者須厚植環境倫理教學的專業知識方能編寫完善的課程。
英文摘要 As the world’s population drastically increasing, demand on natural resources is rising. Highly industrialization results in the elevation of living quality. However, the material enjoyment creates pressure on the environment. When people are pursuing high quality living, the nature is under severe destruction at the same time. To face global environmental crisis, the first priority is to protect the environment. Environmental ethics is the reflection and restructuring made through new ways of thinking along with transforming attitudes and values when people face the drastic changes of the earth. Only when people possess environmental ethics can they protect the environment. Education is the root in promoting environmental protection. Only through the education can environmental ethics be fostered in reflecting the relationship with the nature and in awakening the understanding and respects towards the nature to coexist and mutually prosper.

Herewith, this research has used action research method. Through the implementation of environmental ethics curriculum, according to data collected from on-site teaching, including learning portfolios of students, reflection journals from teachers, feedbacks from students, interview records, etc., the researcher has the following findings:
1.Using green picture books to supplement teaching of environmental ethics curriculum in elementary school students is appropriate and executable.
2.The implementation of environmental ethics curriculum is helpful in fostering environmental ethics literacy.
3.The implementation and diffusion of environmental ethics allow students to have positive attitude changes towards the environment.
4.Educators need to cultivate professional knowledge in teaching environmental ethics in order to design well-tuned lessons.
論文目次 目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第二章 文獻探討 8
第一節 環境倫理之論述 8
第二節 環境倫理教育之探究 25
第三節 綠生活行動之內涵 32
第四節 環境倫理之實踐與擴散 37
第三章 研究設計 44
第一節 研究情境 44
第二節 研究方法 45
第三節 研究流程 49
第四節 教學活動設計 50
第五節 資料蒐集與分析 52
第四章 研究分析與討論 54
第一節 環境倫理教學歷程分析、反思與修正 54
第二節 學生學習成效評估 71
第三節 學生學習回饋分析 89
第四節 綠家園之未來圖像 93
第五章 結論與建議 100
第一節 主要研究發現 100
第二節 延伸研究建議 102

參考文獻 104

附錄 112
附錄一 環境倫理教學活動設計 112
附錄二 國小中年級學童環境倫理教學前測問卷 118
附錄三 國小中年級學童環境倫理教學後測問卷 120
附錄四 「西雅圖酋長的宣言」學習單 122
附錄五 「再見~小樹林~再見」學習單 123
附錄六 「垃圾來了快逃啊!」學習單 124
附錄七 「搶救地球你我他」學習單 125
附錄八 「2050年未來綠家園」學習單 126
附錄九 學生學習回饋單 127

表目錄
表2-1 1870~1980年代環境倫理主要論述 14
表2-2 生命中心倫理學說 21
表2-3 環境教育課程目標 27
表2-4 環境教育課程學習內容 28
表2-5 綠生活的定義 33
表2-6 落實綠生活原則 34
表3-1 課程大綱 51
表4-1 環境倫理教學前、後測結果對照表 72
表4-2 環境倫理教學前、後測結果對照表(以人類中心主義為命題中心)75
表4-3 環境倫理教學前、後測結果對照表(以生命中心倫理為命題中心)79
表4-4 環境倫理教學前、後測結果對照表(以生態中心倫理為命題中心)80
表4-5 環境倫理教學前、後測結果對照表(以綠生活實踐為命題中心)82

圖目錄
圖2-1 環境危害系統 10
圖2-2 環境倫理的發展模式 18
圖2-3 權利對象的擴充順序 19
圖2-4 以創新性為基礎之接受者分類 41
圖2-5 互動式創新的接受率 42
圖3-1 Kemmis行動研究模式 48
圖3-2 研究流程圖 50
圖4-1 環境倫理教學學生前後測結果統計圖 75
圖4-2 2050年學生心中之未來圖像—綠世界 93
圖4-3 2050年學生心中之未來圖像—人與自然的和諧關係 94
圖4-4 2050年綠家園之未來三角 96


參考文獻 中文部分
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