本研究的目的在於探討新竹地區課後托育教師專業能力與角色知覺之現況及不同背景課後托育教師專業能力與角色知覺之差異情形，並探討影響課後托育教師專業能力與角色知覺之關係，最後根據研究結論，提出具體建議，提供課後托育機構及未來研究之參考。
為了達到上述的研究目的，本研究採調查研究法，並透過文獻分析蒐集、整理、歸納、分析，來探討教師專業能力與角色知覺之相關理論。其次，藉由問卷調查所獲得的資料來瞭解新竹地區課後托育教師專業能力與角色知覺的實際情形。最後，使用相關統計方法，進行資料的分析。
經過上述的研究，得到以下的結論：
一、目前新竹縣市課後托育教師專業能力高
二、新竹縣市課後托育教師知覺在職場上需扮演多元角色。
三、已婚教師其專業能力程度高於未婚教師。
四、課後托育教師其專業能力與角色知覺較不受個人背景變項影響
五、課後托育教師專業能力與角色知覺存有高相關性
六、課後托育教師專業能力能有效預測教師角色知覺
最後，本研究針對上述結論，對課後托育機構、教師、師培單位及家長提出建議，期盼以提升教師專業能力進而使教師易於知覺自身扮演的多元角色。

The purpose of this study was to investigate the current situation of the professional competencies and the role perception of the after school child care teachers in Hsinchu area. In addition, the influence of various individual demographic background of the after school child care teachers upon their professional competencies and role perception was study. Finally, relationship between professional competencies and the role perception of after school child care teachers were investigated. Based on the research findings, it hoped that recommendations for the improvement of after school child care institution and further research could be provided.
To achieve the purposes of this study, related literature was collected and analyzed to explore the relevant theories related to teacher’s professional competencies and the role perception. Besides, questionnaire survey was adopted as the method to collect the needed data. Finally all the collected data was analyzed  statistically . 
Based on the data analysis, conclusions were obtained as followed：
1.The professional competencies of the after school child care teachers in Hsinchu area was high.
2.The after school child teachers in Hsinchu area percept to play multiple roles. 
3.The professional competencies of the married after school child care teachers were higher than the unmarried teachers.
4.The influence of various individual demographic background of the after school child care teachers upon their professional competencies and role perception background was not found.
5.The professional competencies and role perception of the after school child care teachers are high correlation.
6.The professional competencies can be used to predict the role perception of the after school child care teachers.

目次
第一章 緒論1
第一節 研究動機1
第二節 研究目的與研究假設3
第三節 名詞釋義5
第四節 研究範圍與限制8
第二章 文獻探討11
第一節 課後托育服務之現況11
第二節 教師之專業能力理論與相關研究19
第三節 教師之角色知覺理論與相關研究28
第三章 研究方法39
第一節 研究架構39
第二節 研究工具40
第三節 研究對象55
第四節 實施程序59
第五節 資料處理61
第四章 研究結果與討論63
第一節 課後托育教師專業能力與角色知覺之現況分析63
第二節 不同課後托育教師背景變項之專業能力差異67
第三節 不同課後托育教師背景變項之角色知覺差異71
第四節 教師專業能力與教師角色知覺之關析76
第五章 結論與建議85
第一節 研究結論85
第二節 研究建議88
參考文獻93
附錄一 建立專家效度之問巻100
附錄二 私立課後托育教師之工作情形調查預試問卷107
附錄三 私立課後托育教師之工作情形調查正式問卷110

表   次
表2-1 國內學者論專業標準21
表2-2 國內學者論教師專業類別23
表2-3 教師角色知覺相關研究36
表3-1 「課後托育教師專業能力與角色知覺量表」專家效度44
表3-2 「教師專業能力量表」七種項目分析結果總表47
表3-3 「教師專業能力量表」七項指標分析整理48
表3-4 「教師專業能力量表」之各層面與總信度係數表49
表3-5 「教師角色知覺量表」七種項目分析結果總表52
表3-6 「教師角色知覺量表」七項指標分析整理53
表3-7 「教師角色知覺量表」之各層面與總信度係數表54
表3-8 新竹縣、市私立課後托育名冊56
表3-9 有效樣本之基本資料分析表58
表4-1 私立課後托育教師專業能力現況分析摘要表64
表4-2 私立課後托育教師專業能力重複量數t檢定分析摘要表64
表4-3 私立課後托育教師角色知覺現況分析摘要表65
表4-4 私立課後托育教師角色知覺成對樣本t檢定分析摘要表65
表4-5 不同性別的私立課後托育教師專業能力的差異情形68
表4-6 不同學歷的私立課後托育教師專業能力的差異情形68
表4-7 不同教育背景的私立課後托育教師專業能力的差異情形68
表4-8 不同年資的私立課後托育教師專業能力的變異情形69
表4-9 不同職務的私立課後托育教師專業能力的差異情形70
表4-10 教師婚姻狀況的私立課後托育教師專業能力的差異情形70
表4-11 不同性別的私立課後托育教師角色知覺的差異情形72
表4-12 不同學歷的私立課後托育教師角色知覺的差異情形72
表4-13 不同教育背景的私立課後托育教師角色知覺的差異情形73
表4-14 不同任教年資的私立課後托育教師角色知覺的變異情形74
表4-15 兼任主任職務的私立課後托育教師角色知覺的差異情形75
表4-16 教師婚姻狀況的私立課後托育教師角色知覺的差異情形75
表4-17 專業能力與角色知覺的積差相關摘要表76
表4-18 教師背景變項與專業能力對教學者知覺之迴歸分析79
表4-19 教師背景變項與專業能力對行政管理者知覺之迴歸分析79
表4-20 教師背景變項與專業能力對輔導者知覺之迴歸分析80
表4-21 教師背景變項與專業能力對楷模者知覺之迴歸分析81
表4-22 教師背景變項與專業能力對保育者知覺之迴歸分析81
表4-23 教師背景變項與專業能力對整體角色知覺之迴歸分析82

圖   次
圖2-1 Getzels與Guba模式中的規範與個人層面31
圖3-1 本研究之架構圖40
圖3-2 研究流程圖59

壹、中文部分
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