桌上遊戲是近幾年在台灣開始非常盛行，可以是一種遊戲活動，也可以是一份良好的教材，既可以讓我們跟好朋友培養感情默契，又可以刺激思考為生活增添需多樂趣，其實在國外相當風行，尤其是德國，桌上遊戲風氣很盛，在網路盛行的時代，期待透過研究將不插電的桌上遊戲融入幼兒課程，觀察對持續性專注力的影響，在幼兒階段專注力的培養也何其重要，若能因為少接觸3C產品，多增加人與人間的互動，對於專注力相信是有幫助的。期待透過此研究成為讓家長和幼教老師們的參考資料，將桌上遊戲成為很好的幼教益智教材，讓幼兒們動動手又動動腦，增進幼兒思考與語言表達，透過激發幼兒的學習動力。
本研究以幼兒遊戲理論為基礎，選擇適用於幼兒的桌上遊戲，讓幼兒在學習上是直接性的實體接觸與感受，透過簡單易懂的規則，幼兒主動參與意願會提高，學習力自然增強，再增加新知或遊戲技能上會事半功倍。研究對象以新北市土城區某幼兒園的三名幼兒小紅（化名）、小黃（化名）、小藍（化名）為研究對象，透過8次課程，課前和課後專注力測驗和訪談的分析後，本研究獲得：一、運用不同類型桌上遊戲融入幼兒課程觀察幼兒的參與程度很高。二、桌上遊戲融入幼兒課程後，對幼兒在持續性專注力學習成效之影響是正向可觀察出的。三、研究者將桌上遊戲融入幼兒課程的行動歷程中，並透過親師訪談，幫助了解幼兒狀況，有助於找出適合幼兒的學習方法策略，習得專心的方法和技巧，使幼兒持續性專注力的行為內化並日益提升，更把這個技巧運用到其他學習及工作上。

Table games are very popular in Taiwan in recent years, it is a game activity, also it is  a good learning materials.  It allows us to cultivate emotional understanding with friends and stimulates thinking to add more fun to life. In fact, table games are very popular around the world, especially in Germany.  In the age of the Internet, researchers is expected to integrate table games into early childhood classes, to observing the impact of sustained attention.  The cultivation of concentration is very important in the early childhood, if we can reduce contact with 3C products and increase people-to-people interaction, it is believed to be helpful in concentration. We look forward to use this research as a reference material for parents and kindergarten teachers, to make table games a preschool educational materials.  Children can use their brains and hands at same time to improve thinking and language expression and to stimulate  children’s learning motivation.  This research is based on the theory of toddler games, by selecting suitable table games for toddlers, allow toddlers to have direct physical contacts and feelings throughout the learning process. Through easy-to-understand rules, children's willingness to actively participate increases, the learning ability will also increase, then adding new knowledge or game skills will do more with less.
Research subjects were three young children Xiao Hong （a pseudonym）, Xiao Huang （a pseudonym）, and Xiao Lan （a pseudonym） who were studying in one of the kindergarten of New Taipei City. The subjects were studied through 8 lessons, pre- and after-school focus tests and interviews. With this research we learned: First, using different types of table games adding into the curriculum we can observe the children's participation is high. Second, after adding the table games into the curriculum, the impact on the effectiveness of the child's sustained attention on learning is positive and observable.  Third, throughout the process of adding table games into curriculum, researcher through parent-teacher interviews to help understand the situation of children, also helps to find learning strategies and methods that are suitable for children, allow children to internalize the behavior of sustained attention, increasingly, to apply this technique to other learning and work.

目 次
目次…………………………………………………………………………V	
表次……………………………………………………….......……………	VI
圖次………………………………………………………………………………VII	
第一章	緒論………………………………………………………………1
第一節	研究背景與動機……………………………………………………2
第二節	研究目的與待答問題………………………………………………8
壹、	研究目的……………………………………………………………8
貳、	待答問題……………………………………………………………8
第三節	名詞釋義……………………………………………………………9
壹、	桌上遊戲……………………………………………………………9
貳、	幼兒…………………………………………………………………10
參、	專注力………………………………………………………………10
肆、	研究者………………………………………………………………10
第四節	研究範圍與限制……………………………………………………11
壹、	研究範圍……………………………………………………………11
貳、	研究限制……………………………………………………………12
第二章	文獻探討……………………………………………………….……13
第一節	專注力的理論與相關研究…………………………………….….……13
第二節	幼兒與遊戲的理論與相關研究…………………………………..……22
第三節	桌上遊戲的理論與相關研究……………………………………………29
第三章	研究方法與實施………………………………………………………..41
第一節	研究架構………………………………………………………………41
第二節	研究背景………………………………………………………………43
壹、	研究場域……………………………………………………………43
貳、	研究對象……………………………………………………………43
參、	研究者角色…………………………………………………………44
肆、	協同研究者角色……………………………………………………44
第三節	研究工具………………………………………………………………46
第四節	研究步驟………………………………………………………………50
第四章 研究結果…………………………………………………………………75
第一節 不同桌上遊戲融入幼兒課程幼兒的參與程度………………………75
第二節 幼兒的持續性專注力學習成效之影響………………………………83
    第三節 研究者對課程教學的省思與收穫………………………………87
　　第四節 綜合討論…………………………………………………………89
第五章 省思與建議……………………………………………………………91
第一節  省思…………………………………………………………………91
第二節  建議…………………………………………………………………92
參考文獻……………………………………………………………………………94
	中文文獻………………………………………………………………………94
	英文文獻………………………………………………………………………103

表 次
表１近年國內有許多針對提升專注力的相關研究之文獻整理………………17
表2近幾年國內與幼兒遊戲相關進行方式研究文獻之整理……………………26
表3桌上遊戲歷史演化表…………………………………………………………30
表4在桌上遊戲中可學到的能力…………………………………………………34
表5近幾年國內運用桌上遊戲為教育學習相關進行方式研究文獻之整理……35
表6 專注力觀察紀錄表…………………………………………………………47
表7 專注力檢測表…………………………………………………………………49
表8 教案設計1……………………………………………………………………52
表9教案設計2……………………………………………………………………54
表10教案設計3……………………………………………………………………56
表11教案設計4……………………………………………………………………59
表12教案設計5……………………………………………………………………62
表13教案設計6……………………………………………………………………65
表14教案設計7……………………………………………………………………68
表15教案設計8……………………………………………………………………71
表16桌上遊戲課程研究內容……………………………………………………76
表17 專注力檢測的前後測整理表………………………………………………83

圖 次
研究流程圖3-1……………………………………………………………………42
六大領域與六大能力關係圖4-1…………………………………………………77

附錄

幼兒家長研究同意書……………………………………………………………106

參考文獻

壹、中文部分

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