本研究在探討使用雲端句型輔助教學工具教學及練習句型後是否能提升高職學生的英文句型寫作能力。研究者藉此工具設計句型教學，並讓學生於課後練習，期提升高職學生之英語句型寫作能力。本研究目的在探討以下問題：相較於傳統句型教學及紙筆練習，利用雲端句型輔助教學工具教學與練習句型能否提升高職學生的英文句型寫作能力？不同英語學業成就學生利用雲端句型輔助教學工具學習及練習後的學習成效為何？學生利用使用雲端句型輔助教學工具教學與練習之後，對其工具的使用性滿意度為何？
        本研究採準實驗研究法，針對新北市某私立高職77名高二學生，將班級分為實驗組及控制組，實驗總週數共二週，並經由英語寫作能力前後測驗卷及雲端句型輔助教學工具使用性量表以量化方式進行分析及探討。
        研究結果發現：一、雲端句型輔助教學工具的確能提升高職學生英文句型寫作的能力。二、雲端句型輔助教學工具後可顯著提升高英語學業成就學生在句子翻譯部分的英文句型寫作能力及低英語學業成就學生的英文句型概念，然而卻無法顯著提升中英語學業成就學生英文句型寫作能力。三、在雲端句型輔助教學工具使用滿意度方面，雖然此工具對學生來說不會難以使用，但是仍需要許多改進的部分。

The purpose of this study is to promote vocational high school students’ English sentence writing abilities by using “Cloud Platform as a Teaching Supplementary Aid,” a tool which helps teachers teach sentence structures and patterns and helps students practice making sentences. In this study, the researcher wants to find out the following: 1. Compared with traditional sentence teaching, can learning by using this teaching supplementary aid help promote students’ sentence writing abilities? 2. Can this teaching supplementary aid help students with different English academic achievement promote their English sentence writing abilities? 3. What is the usability of this teaching supplementary aid?
    This experimental teaching was based on quasi-experimental method and lasted for two weeks. Seventy-seven junior students at a vocational high school in New Taipei City participated in it. Those students were divided into two groups, the control group and the experimental group. To find out the answers of these research questions, the researcher used English sentence writing ability tests and System Usability Scale to collect data.
    According to the analysis from the experiment, the study has reached the following conclusions: 1. “Cloud Platform as a Teaching Supplementary Aid” can help promote vocational high school students’ sentence writing abilities. 2.“Cloud Platform as a Teaching Supplementary Aid” can help students with high English academic achievement to promote their translation ability and also help students with low English academic achievement form their sentence structure concept. However, it cannot help students with mid English academic achievement promote their sentence writing abilities. 3. The System Usability Scale score shows that “Cloud Platform as a Teaching Supplementary Aid” is usable; however, it needs a lot of improvement.

目次	i
表次	ii
圖次	v
第一章　緒論	1
第一節	研究背景與動機	1
第二節	研究目的與問題	6
第三節	名詞釋義	7
第四節	研究範圍與限制	8
第五節	研究貢獻	10
第二章　文獻探討	11
第一節	第二語言習得論	11
第二節	數位科技運用於英語教學之研究	18
第三章　研究方法	31
第一節	研究架構與設計	31
第二節	教學活動設計	35
第三節	研究對象	55
第四節	研究工具	57
第五節	研究流程	61
第六節	資料處理與分析	62
第四章  研究結果與討論	64
第一節	雲端句型輔助教學工具之實驗教學效果	64
第二節	不同英語學業成就學生在雲端句型輔助教學工具之實驗教學
效果	73
第三節	「雲端句型輔助教學工具」的易用性	98
第四節	討論	100
第五章  研究結論與建議	106
第一節	結論	106
第二節	建議	108
參考文獻	112
壹、中文部分	112
貳、外文部分	117
叁、網路資源 119
附錄一 句型練習講義 120
附錄二 英語句型寫作能力測驗前測. 123
附錄三 英語句型寫作能力測驗後測 125
附錄四 雲端句型輔助教學工具使用性量表 127

表次
表2- 1 網路科技運用於英語教學之實證研究一覽表（2010-2016） ................... 18
表2- 2 網路科技運用於高職生之英語教學之實證研究一覽表（2010-2016） ... 27
表3- 1 實驗設計 ........................................................................................................ 33
表3- 2 先導性研究之實驗組與對照組的教學流程 ................................................ 36
表3- 3 先導性實驗組內迴歸係數同質性檢定（依變數：後測總分） ................ 39
表3- 4 先導性實驗之英語寫作能力測驗之敘述性統計摘要表 ............................ 39
表3- 5 先導性實驗之英語寫作能力測驗之單因子共變數分析結果摘要表 ........ 40
表3- 6 正式研究之實驗組與對照組的教學活動設計之比較 ................................ 49
表3- 7 研究組別與樣本人數 .................................................................................... 55
表3- 8 非選擇題評分標準 ........................................................................................ 58
表4- 1 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：選擇題後測成績） ............ 65
表4- 2 英語寫作能力測驗「選擇題」之敘述性統計摘要表 ................ 65
表4- 3 英語寫作能力測驗「選擇題」之單因子共變數分析結果摘要表 ...... 66
表4- 4 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子重組後測成績） .......... 66
表4- 5 英語寫作能力測驗「句子重組」之敘述性統計摘要表 .............. 67
表4- 6 英語寫作能力測驗「句子重組」之單因子共變數分析結果摘要表 .... 67
表4- 7 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子改寫後測成績） .......... 68
表4- 8 英語寫作能力測驗「句子改寫」之敘述性統計摘要表 .............. 69
表4- 9 英語寫作能力測驗「句子改寫」之單因子共變數分析結果摘要表 .... 69
表4- 10 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子翻譯後測成績） ......... 70
表4- 11 英語寫作能力測驗「句子翻譯」之敘述性統計摘要表 ............. 70
表4- 12 英語寫作能力測驗「句子翻譯」之單因子共變數分析結果摘要表 ... 71
表4- 13 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：總分後測成績） ............. 71
表4- 14 英語寫作能力測驗「總分」之敘述性統計摘要表 ................. 72
表4- 15 英語寫作能力測驗「總分」之單因子共變數分析結果摘要表 ....... 72
表4- 16 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：選擇題後測成績） ........... 74
表4- 17 高英語學業成就學生在英語寫作能力測驗「選擇題」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 74
表4- 18 高英語學業成就學生在英語寫作能力測驗「選擇題」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 75
表4- 19 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子重組後測成績） ......... 75
表4- 20 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子重組」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 76
表4- 21 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子重組」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 76
表4- 22 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子改寫後測成績） ......... 77
表4- 23 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子改寫」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 78
表4- 24 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子改寫」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 78
表4- 25 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子翻譯後測成績） ......... 79
表4- 26 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子翻譯」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 79
表4- 27 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子翻譯」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 80
表4- 28 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：總分後測成績） ............. 80
表4- 29 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「總分」之敘述性統計摘要
表 ......................................................... 81
表4- 30 高英語學業成就學生英語寫作能力測驗「總分」之單因子共變數分
析結果摘要表 ............................................... 81
表4- 31 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：選擇題後測成績） ........... 82
表4- 32 中英語學業成就學生在英語寫作能力測驗「選擇題」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 83
表4- 33 中英語學業成就學生在英語寫作能力測驗「選擇題」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 83
表4- 34 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子重組後測成績） ......... 84
表4- 35 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子重組」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 84
表4- 36 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子重組」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 85
表4- 37 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子改寫後測成績） ......... 85
表4- 38 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子改寫」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 86
表4- 39 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子改寫」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 86
表4- 40 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子翻譯後測成績） ......... 87
表4- 41 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子翻譯」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 88
表4- 42 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子翻譯」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 88
表4- 43 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：總分後測成績） ............. 89
表4- 44 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「總分」之敘述性統計摘要
表 ......................................................... 89
表4- 45 中英語學業成就學生英語寫作能力測驗「總分」之單因子共變數分
析結果摘要表 ............................................... 90
表4- 46 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：選擇題後測成績） ........... 90
表4- 47 低英語學業成就學生在英語寫作能力測驗「選擇題」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 91
表4- 48 低英語學業成就學生在英語寫作能力測驗「選擇題」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 91
表4- 49 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子重組後測成績） ......... 92
表4- 50 低英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子重組」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 93
表4- 51 低英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子重組」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 93
表4- 52 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子改寫後測成績） ......... 94
表4- 53 低英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子改寫」之敘述性統計
摘要表 ..................................................... 94
表4- 54 低英語學業成就學生英語寫作能力測驗「句子改寫」之單因子共變
數分析結果摘要表 ........................................... 95
表4- 55 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：句子翻譯後測成績） ......... 95
表4- 56 組內迴歸係數同質性檢定（依變數：總分後測成績） ............. 96
表4- 57 低英語學業成就學生英語寫作能力測驗「總分」之敘述性統計摘要
表 ......................................................... 97
表4- 58 低英語學業成就學生英語寫作能力測驗「總分」之單因子共變數分
析結果摘要表 ............................................... 97
表4- 59 雲端句型輔助教學工具使用性滿意度分析表 ..................... 98
表4- 60 SUS 系統易用性量表分析摘要表 .............................. 99

圖次
圖 3- 1 研究架構圖 ................................................ 31
圖 3- 2 學習流程，取自林佑勳（2014） .............................. 43
圖 3- 3 教學者登入後所的主選單，取自林佑勳（2014） ................ 43
圖 3- 4 建立句型與班級管理介面，取自林佑勳（2014） ................ 44
圖 3- 5 活動列表與活動網址，取自林佑勳（2014） .................... 44
圖 3- 6 建立句子與選擇句型的介面，取自林佑勳（2014） .............. 45
圖 3- 7 用來增加單字的彈出視窗，取自林佑勳（2014） ................ 45
圖 3- 8 學習者組成短文的畫面，取自林佑勳（2014） .................. 45
圖 3- 9 教學者查看學習成果，取自林佑勳（2014） .................... 46
圖 3- 10 建立句型 .................................................. 47
圖 3- 11 挑選教學活動句型 .......................................... 47
圖 3- 12 新增教學活動 .............................................. 48
圖 3- 13 教學活動網址及QR code ..................................... 48
圖 3- 14 放置於Facebook 及line 的網址及使用方式PPT .................. 48
圖 3- 15 選擇教學句型 .............................................. 51
圖 3- 16 講解句型架構及建立句子 .................................... 52
圖 3- 17 新增單字 .................................................. 52
圖 3- 18 查看學生的句子 ............................................ 53
圖 3- 19 檢視學生句子 .............................................. 53
圖 3- 20 Dixit 圖例 ................................................. 53
圖 3- 21 學生作業截圖與批改圖例 .................................... 54
圖 3- 22 SUS Score 六等級表 ........................................ 59
圖 3- 23 研究流程圖 ................................................ 61
圖 4- 1 雲端句型輔助工具支使用性分數落點 .......................... 99

壹、中文部分

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