本研究旨在探討全英語主題式教學對新北市五年級學生的英語學習態度影響。本研究採取問卷調查法、課堂觀察法及學生訪談來蒐集資料，並於蒐集前先探討相關文獻，使用英語學習態度問卷做為研究工具。
    依據分析結果獲得以下結論：
一、	全英語主題教學模式對學生的英語學習態度有顯著的影響
1.	全英語主題式教學模式能滿足學生英語學習的意義
2.	全英語主題式教學提供自然的情境學習環境
3.	全英語主題式教學結合生活，能提升學生英語學習的興趣
4.	全英語主題式教學能讓學生產生有效的學習
二、	學生對於英速魔法學院全英語主題式教學活動是滿意及有期待
1.	英速魔法學院讓不同學校學生有機會互相學習，激發學習力
2.	英速魔法學院的教學內容擺脫教材限制，學生認為學習是快樂有趣的
3.	英速魔法學院全英語主題式教學訓練其獨立性
    最後，本研究依據研究結果提供國小英語教師、相關教學者及後續研究者之參考。

This research was to explore the impact of the whole English thematic instruction on the fifth-graders’ English learning attitudes in New Taipei City. In this study, questionnaires, classroom observations and student interviews were used to collect the data. The related documents and literature were explored before collecting the data, and the research used English learning attitude survey as the research tool.
Based on the analysis results, there were some conclusions below:
1. The teaching mode of the whole English thematic instruction has a significant impact on students' English learning attitudes.
 a. Whole English thematic instruction could fulfill the meaning of learning English.
 b. Whole English thematic instruction provided a natural learning environment.
 c. Whole English thematic instruction connects with students’ daily life, which could increase students’ interests in learning English.
 d. Whole English thematic instruction could let students study efficiently.
2. Students were satisfied and expected the whole English thematic instruction in English Wonderland.
 a. English Wonderland gave students from different schools the opportunity to learn from each other and stimulated their learning motivations.
 b. The teaching contents of English Wonderland were free from textbook restrictions, and students thought that learning was happy and fun. 
 c. The whole English thematic instruction in English Wonderland trained students’ independence.
    Finally, this research provided elementary school teachers, relevant and follow-up researchers to take the research as a reference based on the results.

謝誌	i
摘要	ii
Abstract	iii
目次	v
表次	ix
圖次	xi
第一章	緒論	1
第一節	研究背景與動機	1
壹、	研究背景	1
貳、	研究動機	3
第二節	研究目的與研究問題	4
壹、	研究目的	4
貳、	研究問題	4
第三節	名詞釋義	5
壹、	全英語教學	5
貳、	主題式教學	5
參、	英語學習態度	5
第四節	研究範圍與限制	6
壹、	研究範圍	6
貳、	研究限制	6
第五節	研究預期貢獻	7
第二章	文獻分析	9
第一節	全英語教學	9
壹、	全英語教學的定義及源起	9
貳、	全英語教學法之理論	12
參、	全英語教學特色	13
肆、	全英語教學模式之相關研究	15
伍、	英速魔法學院的全英語教學	19
陸、	小結	23
第二節	主題式教學	23
壹、	主題式教學的意義與特質	23
貳、	主題式教學的理論基礎	23
參、	主題式教學相關文獻	24
肆、	英速魔法學院主題式教學的特色	26
伍、	小結	28
第三節  全英語教學與主題式教學之應用	29
壹、	全英語教學與主題式教學之關係	29
貳、	全英語教學應用在主題式教學的相關研究	29
參、	小結	30
第四節  英語學習態度	30
壹、	學習態度的定義	30
貳、	英語學習態度的定義及重要性	31
參、	英語學習態度相關研究	32
肆、	小結	35
第三章	研究方法與步驟	37
第一節	研究方法	37
第二節	研究架構	38
壹、	研究流程	40
貳、	研究時程	42
第四節	研究樣本	43
壹、	研究場域	43
貳、	研究對象	43
參、	教學者	44
第五節	資料蒐集與分析	45
壹、	研究工具	45
貳、	研究問題資料蒐集與分析	51
參、	三角校正	54
第四章	研究結果及討論	55
第一節	學習認知與英語學習態度之關係	55
第二節	學習情感與英語學習態度之影響	56
第三節	學習行為與英語學習態度之影響	57
第四節	學生訪談結果及課程觀察之分析	58
壹、	全英語主題式教學對學生的英語學習態度之影響	62
貳、	學生對全英語主題式教學活動的具體想法和感受	69
第五節	總結	75
第五章	結論與建議	77
第一節	研究結論	77
壹、	全英語主題式教學模式對學生的英語學習態度有顯著的影響	77
貳、	學生對英速魔法學院全英語主題式教學活動滿意及期待	79
第二節	研究限制	81
壹、	研究對象與區域及時間限制	81
貳、	研究工具及研究方法的限制	82
參、	課堂觀察、訪談對象及訪談時間的限制	83

第三節	研究建議	84
壹、	對英語教學活動及教學者的建議	84
貳、	對未來研究的建議	86
參考文獻	89
中文部分	89
英文部分	93
附錄	95
附錄一  英語學習態度量表一(前測)	95
附錄二  英語學習態度量表二(後測)	97
附錄三  A教師觀課教學教案	100
附錄四  B教師觀課教學教案	102
附錄五  D教師觀課教學教案	104

表2-1全語言學者對全語言的定義	11
表2-2全英語教學與傳統教學之比較	14
表2-3全英語教學相關研究	15
表2-4新北市英速魔法學院分布配置	20
表2-5英速魔法學院外師配置	21
表2-6新北市英速魔法學院的營運模式	22
表2-7英語學習態度相關研究	33
表3-1研究時程進度	42
表3-2研究對象區域學校及男女生人數	43
表3-3學生參加英速魔法學院時間表	44
表3-4英速魔法學院(某校區)英語教師配置及課程主題	44
表3-5英速魔法學院(某校區)英語教師學歷背景及年資	45
表3-6英語學習態度量表 	47
表3-7教室觀察紀錄表重點內容	49
表3-8學生訪談內容大綱	50
表3-9研究資料蒐集分析	53
表4-1英語學習態度學習認知成對樣本T檢定	56
表4-2英語學習態度學習情感成對樣本T檢定	57
表4-3英語學習態度學習行為成對樣本T檢定	58
表4-4 課堂觀察學生隊伍選取依據表	59
表4-5 訪談學生抽樣表	60
表4-6訪談學生背景資料	61


圖2-1 沉浸式教學模式分類圖	10
圖3-1全英語主題式教學對學生學習態度影響之研究架構圖	39
圖3-2全英語主題式教學對學生學習態度影響之研究流程圖	41

中文部分
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英文部分
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