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系統識別號 U0002-0606201721254800
中文論文名稱 運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之行動研究
英文論文名稱 An Action Research of Game-Based Learning on Chinese Phonetic Symbols Remedial Instruction for First Grade Students in Elementary School.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系數位學習在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master’s Program in Educational Technology
學年度 105
學期 2
出版年 106
研究生中文姓名 鮑世萍
研究生英文姓名 Szu-Ping Pao
學號 704740074
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2017-05-22
論文頁數 158頁
口試委員 指導教授-沈俊毅
委員-賴阿福
委員-王怡萱
中文關鍵字 遊戲式學習  注音符號  補救教學 
英文關鍵字 Game-Based Learning  Chinese Phonetic Symbols  Remedial Instruction 
學科別分類
中文摘要 本研究為運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之行動研究。研究對象為8位國小一年級學生,利用週二到週四的早自習時間,進行八週的補救教學。透過教師訪談紀錄、教學觀察單、研究教學日誌及書面文件等質化資料,並輔以注音符號診斷測驗蒐集量化資料進行分析。
本研究旨在探討:一、運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之歷程;二、運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之成效;三、運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之教師反思。
研究結論發現:
一、落實診斷與教學的層次能進行一套有效的補救教學。
二、遊戲式學習能增進學童的學習興趣與提升學童的專注力。
三、遊戲式學習能提升學童的多元能力。
四、增加學生的成功經驗能提升學習自信心。
五、課程結構化是有效的教學原則能達到良好的學習成效。
六、長時密集的補救教學有助學習成長。
七、注音符號遊戲可以成為學習評量的工具。
英文摘要 The action research integrated game-based learning on Chinese Phonetic Symbols remedial instruction for first grade students in elementary school. The research group were eight first grade students. The course consisted of three lessons every week and lasted for eight weeks. Data were collected by interviews, classroom observations, tutor meetings, diary , Chinese Phonetic Symbols pretest and post test.
The purposes of this research were:1. The process of game-based learning on Chinese Phonetic Symbols remedial instruction.2. The effectiveness of game-based learning on Chinese Phonetic Symbols remedial instruction.3.The reflection of game-based learning on Chinese Phonetic Symbols remedial instruction.
Some findings were found as follows:
1. Implement the level of diagnosis and teaching, to carry out an effective remedial teaching.
2. Game-based learning can enhance students' learning interest and their focus.
3. Game-based learning can enhance the diverse abilities of students.
4. Increase the students' successful experience to enhance learning self-confidence.
5. Curriculum system structure is an effective teaching principles, to achieve good learning results.
6. Long-term intensive remediation teaching is good for learning.
7. Phonetic symbols game can become a tool for learning assessment.
論文目次 目次
第一章 緒論 ……………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題 …………………………………3
第三節 名詞釋義 ………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………5
第五節 研究預期貢獻 …………………………………………6
第二章 文獻探討 ………………………………………………7
第一節 遊戲式學習 ……………………………………………7
第二節 注音符號學習 …………………………………………24
第三節 補救教學 ………………………………………………36
第三章 研究方法 ………………………………………………49
第一節 研究設計與流程 ………………………………………49
第二節 研究對象與環境 ………………………………………55
第三節 研究工具 ………………………………………………59
第四節 教學設計 ………………………………………………62
第五節 資料蒐集與分析 ………………………………………84
第四章 研究結果與討論 ………………………………………87
第一節 遊戲學習於注音符號補救教學的實施歷程 …………87
第二節 遊戲學習於注音符號補救教學的實施成效…………109
第三節 遊戲學習於注音符號補救教學的教師反思…………127
第五章 結論與建議……………………………………………139
第一節 結論……………………………………………………139
第二節 建議……………………………………………………145
參考文獻 ………………………………………………………149
一、中文部分 …………………………………..……………149
二、西文部分 …………………………………………………152
附錄 ……………………………………………………………154
附錄一:注音符號能力診斷測驗同意書 ……………………154
附錄二:家長同意書 …………………………………………155
附錄三:一年級注音符號補救教學導師轉介表 ……………156
附錄四:注音符號補救教學觀察表 …………………………157
附錄五:注音符號補救教學教師訪談大綱 …………………158
表次
表2-1-1古典遊戲理論彙整表 …………………………………8
表2-1-2現代遊戲理論彙整表…………………………………10
表2-1-3大聲公與小氣鬼的念法………………………………21
表2-1-4聲調教學時的板書表格………………………………23
表2-2-1九年一貫注音符號分段能力指標……………………25
表2-2-2注音符號學習困難的錯誤類型………………………31
表2-3-1臺灣補救教學相關政策一覽表………………………36
表2-3-2三層級學習支援系統…………………………………40
表2-3-3遊戲式補救教學相關研究……………………………42
表3-2-1研究對象學習狀況分析表……………………………55
表3-3-1研究工具及研究問題之對應…………………………59
表3-4-1教學活動設計…………………………………………64
表3-4-2教學活動流程…………………………………………84
表3-5-1質化資料編碼方式說明………………………………86
表4-2-1國小注音符號診斷測驗-前測分數統計……………110
表4-2-2國小注音符號診斷測驗-後測分數統計……………111
表4-2-3研究對象前測與後測對照表…………………………111
表4-2-4注音符號能力診斷測驗前、後測分數統計摘要表…112
表4-2-5研究對象前測與後測常犯錯誤類型分析對照表……113
表4-2-6研究對象期中與期末定期評量錯誤分析對照表……124
圖次
圖2-1-1 Moyles的「遊戲螺旋」(play spiral)……………18
圖2-3-1三層級學習支援系統 …………………………………39
圖3-1-1研究架構圖 ……………………………………………52
圖3-1-2研究流程圖 ……………………………………………54
圖4-1-1學生「比手畫腳」遊戲圖 ……………………………92
圖4-1-2學生貼注音符號總表圖 ………………………………96
圖4-1-3「貼貼樂」遊戲注音符號總表圖 ……………………101
圖4-2-1音近字注音符號比較圖 ……………………………135
參考文獻 參考文獻
一、中文部分
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