自從蔡英文總統當選後，宣佈成立新南向辦公室，這也說明了政府經營東南亞關係的態度。談論到臺灣與東南國家的雙邊關係，臺灣早就與馬來西亞建立了長久民間的關係。馬來西亞每年平均都有一萬多人來到臺灣唸大學，為世界上最多外籍生在臺灣的國家。本論文將討論，為何臺灣可以吸引這麼多馬來西亞學生？馬來西亞是一個多元的種族的國家，百分之六十八為馬來人、百分之二十三為華人、百分之七為其他種族。馬來西亞華人與馬來人之間的愛恨情仇，不僅僅只有在政治和經濟上，教育也是一個雙方爭執的點。目前在馬來西亞，華人教育仍不被官方承認與認可，儘管如此馬來西亞華人仍靠著他們對中文文化的執著，努力的維持馬來西亞「獨立中學」。這些獨立中學的學生畢業後，很難繼續在馬來西亞升學，所以許多獨立中學的畢業生都前往以華文教育為主的臺灣繼續升學。
另外一方面，自從中華民國政府退守臺灣後，美國政府擔心共產勢力在東南亞的蔓延，給予中華民國政府美金的援助，使中華民國政府有資金制定「僑生政策」，邀請東南亞華僑前往台灣唸書，同時間也厚實了臺灣教育單位的基礎力量。僑生政策行之有年，教育出很多馬來西亞現在當地的國會議員、公司行號董事長與總經理，這些歸國的僑生，對於臺灣都有濃厚的感情。這些歸國的馬來西亞華人也會以他們在臺灣的自身經驗宣傳給更多的馬來西亞華人。
本研究要檢視，為什麼馬來西亞學生想要來臺灣唸書的拉力與推力，以及臺灣對他們的有什麼特別的感覺。同時，以訪談的方式，去進行質化分析，再討論把這些吸引馬來西亞華人的因素轉化成臺灣未來的軟實力。

In 2016, the current administration of Tsai, Ing-wen introduced the “New Southbound Policy”, showing the determination of building up a friendly relation towards the Southeast Asia countries. However, Taiwan already created a long tern relations with Malaysia. Over ten thousand of Malaysian Chinese students come and study in Taiwan universities every year, which is the most foreign students in Taiwan. This research is mainly discussing why did these Malaysian Chinese students come and study in Taiwan. Malaysia is a diverse country, with a population of around 32 million; 68.8 percent are Bumiputera (Son of the soil), 23.2 percent are Chinese, 7 percent are Indian. Others ethnic groups make up the final 1 percent. Due to this reason, Malaysia had racial conflicts on politics, economics, and education system. Though the Malaysia Chinese education are still forbid by their government, with the hard work by Malaysian Chinese, it still remains the Chinese Independent School. However, it is unlikely for these students to continue their higher education in Malaysia, therefore Taiwan universities become their best option.
After the Republic of China retreated to Taiwan, the United States government worried the Southeast Asia countries would turn “Red” by the influence of China. The United States offered the R.O.C government aid to established the Overseas Chinese Education Policy. This encouraged many Overseas Chinese students from Southeast Asia to study in Taiwan, and this also educated many famous Malaysian Chinese students. These students returned to Malaysia with a close relationship with Taiwan, which can encourage more and more students to study in Taiwan.
This research will examine the “Push” and “Pull” factors of Malaysian Chinese students coming to Taiwan. With the research method of In-depth interview to understand the factors, and discuss how to transfer these to Taiwan Soft Power.

Chapter One: Introduction	1
1.1: Research Background	1
1.2: Research Motivations	4
1.3: Research Purposes	6
1.4: Literature Review	8
1.4-1: “New Southbound Policy”-The shift from dependence on China toward Southeast Asia	8
1.4-2: The Context of Chinese Education in Malaysia	9
1.4-3: The Republic of China Government Policy toward Overseas Chinese Student	12
1.4-4: The Use of Soft Power	13
1.5: Research Method	16
1.6: Limitations of the Study	18
1.7: Analytical Framework	19
Chapter Two: The Development of Malaysia Chinese Education	21
2.1: Human Geography of Malaysia	21
2.2: The British Colonial Era	23
2.2-1: Straits Settlements	23
2.2-2: The Federated Malay States	24
2.2-3: Unfederated Malay States	26
2.3: Post World War II	27
2.3-1: Malayan Union 	27
2.3-2: Federation of Malaya	28
2.4: The Independence of Malaysia	32
  2.4-1: Federation of Malaysia	34
  2.4-2: The Separation of Singapore	36
2.5: The Riots and Social Movements in Malaysia	38
  2.5-1: Establishment of National Operation Council	42
  2.5-2: New Economic Policy 	43
  2.5-3: Operation Lalang (Operasi Lalang)	45
2.6: Conclusion	48
Chapter Three: Taiwan (R.O.C) Government Policy toward Malaysian Chinese Student	51
3.1: The Context of the Overseas Chinese	52
3.1-1: The Definition of Overseas Chinese	53
3.1-2: The Population Distribution of Overseas Chinese	57
3.2: The Overseas Chinese in the Southeast Asia	62
3.2-1: The Early Ages	63
3.2-2: The Southeast Asia Overseas Chinese and the Revolution	64
3.2-3: Overseas Chinese Affairs in Southeast Asia	66
3.3: The Overseas Chinese Education	70
  3.3-1: The Improvement of Overseas Chinese Education in Taiwan	71
  3.3-2: The Malaysia Overseas Students in Taiwan	73
3.4: Conclusion	76
Chapter Four: Chapter Four: Interviews	77
4.1: The Reasons for Malaysia Students Coming to Taiwan	85
  4.1-1: Overseas Chinese Students	87
  4.1-2: Foreign Students	91
  4.1-3: Chinese Independent High School Teacher and Senior Students effect	92
  4.1-4: The Influence of Film Industry	95
4.2: Life for Malaysia Students in Taiwan	98
  4.2-1: The Difference between Taiwan and Malaysia	100
  4.2-2: Discrimination in Taiwan or Malaysia?	103
  4.2-3: Negative Factors in Taiwan	106
  4.2-4: Staying in Taiwan after Graduation?	108
4.3: Conclusion	112
Chapter Five: Conclusion	113
5.1: What is Taiwan’s Soft Power toward Malaysia student?	114
5-2: The “New Southbound Policy”	120
5-2: Recommendations for Future Research	123
Bibliography	124
Glossary of Non-English Text	130

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