本研究利用知識管理技術，整合中醫專家社群，並建立「常見病症知識庫」，其中包含200個常見病症知識主題。
　　本研究採用文獻分析法與個案分析兩種方式，對知識管理、中醫實證醫學與資訊化等相關文獻，進行探討分析；再實際參與建立中醫專家社群，敘述實證過程、舉例及分析結果。最後歸納出以下結論：
一、知識管理員─Knowberian之重要性
二、為建立中醫師專家社群，知識管理員須瞭解中醫專業學科知識、及中醫師專家社群特色
三、中醫師專家社群之優勢與機會
四、建立中醫師專家社群之困難與危機
五、建立中醫師專家社群，以推動實證中醫的發展

This study integrate Chinese expert social group and establish Chinese medicine common illness knowledge Database by knowledge management technology, which involves 200 Chinese medicine common illness topics.
  The research adopts the literature review and systematic attestation methods. And there are some conclusions as following:
1. The importance of Knowberian - who execute the project by knowledge management.
2. For establish Chinese expert social group, the Knowberian have to understand professional subject knowledge, and the characteristic of Chinese experts social group.
3. The strengths and opportunities of Chinese expert social group.
4. The weakness and threats of Chinese expert social group.
5. To establish Chinese experts social group to improve Evidence-Based Medicine.

圖次	VII
表次	IX
第一章　緒論	1
第一節、研究動機與目的	1
第二節、研究問題	3
第三節、研究範圍與限制	4
第四節、名詞解釋	5
第二章　文獻探討	9
第一節　知識管理	9
壹、知識管理的基礎－資料、資訊與知識	9
貳、知識管理的定義、目的與原則	17
參、知識管理的策略與流程	26
肆、知識取得與分享	28
第二節、中醫實證醫學資訊化	33
壹、中醫實證醫學	33
貳、中醫藥電腦資訊化	36
第三節、綜合討論	42
第三章　研究設計與實施	47
第一節　研究方法	47
第二節　研究工具	49
第三節　研究設計與限制	52
壹、研究設計	52
貳、研究限制	59
第四節　研究步驟與流程	60
第四章　研究進行過程與實例分析	63
第一節　建立中醫專家社群過程	63
第二節　知識主題訓練過程	71
第三節　知識主題訓練實例	78
第四節　研究發現	83
第五章　研究結果分析	85
第一節　中醫專家社群分析	85
壹、知識委員之知識主題完成率與其他個人因素分析	85
貳、教育訓練對於知識委員之影響	95
第二節　推動中醫師專家社群之SWOT分析	98
第三節　知識主題訓練結果分析	104
第六章　結論與建議	113
第一節　結論	113
第二節　研究發現與建議	116
第三節　後續研究建議	118
附錄	121
附錄一　實證醫學中醫知識樹委員遴選辦法	121
附錄二　知識樹委員選舉函	124
附錄三　實證醫學中醫知識樹委員報名表函	125
附錄四　實證醫學中醫知識樹委員報名須知	126
附錄五　知識樹200個病名知識主題與中醫別名對照表	127
參考書目	139
壹、中文部份	139
貳、英文部份	143

圖次
圖2-1：知識之層級	10
圖2-2：Knapp的知識管理架構	17
圖2-3：中醫師個人與社群互動示意圖	17

圖3-1：概念探勘知識系統首頁	17
圖3-2：研究流程圖	17

圖4-1：建立中醫專家社群過程之流程	17
圖4-2：教育課程之流程	17
圖4-3：建立專科知識樹流程圖	17
圖4-4：知識主題訓練流程	17
圖4-5：「眩暈」知識主題搜尋結果	17
圖4-6：知識主題「功能性腹瀉」結果	17

圖5-1：知識委員之知識主題完成率	17
圖5-2：知識委員生活區域	17
圖5-3：「全部完成」知識委員之居住地區	17
圖5-4：居住台北的知識委員之完成率	17
圖5-5：非居住台北的知識委員之完成率	17
圖5-6：知識委員為自願或被推薦者	17
圖5-7：「全部完成」或「部分完成」之知識委員為自願者之比率	17
圖5-8：自願參與知識委員者之完成率	17
圖5-9：被推薦參與知識委員者之完成率	17
圖5-10：「全部完成」之知識委員進行第二次單獨教育訓練之比率	17

表次
表2-1：顯性知識與隱性知識之比較	13
表2-2：知識的分類	15
表2-3：知識的分類(續一)	16
表2-4：知識管理的解釋	17
表2-5：知識管理的解釋（續一）	17
表2-6：現代管理的原則	17
表2-7：企業知識來源表	17
表2-8：行政院衛生署中醫藥委員會委辦計畫（1993－2006）一覽表	17

表3-1：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題	17
表3-2：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題（續一）	17
表3-3：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題（續二）	17
表3-4：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題（續三）	17
表3-5：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題（續四）	17
表3-6：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題（續五）	17
表3-7：實證醫學中醫知識樹初步規劃200個常見病症知識主題（續六）	17

表4-1：知識委員分配知識主題個數	17

表5-1：知識委員之知識主題完成率	17
表5-2：知識委員之知識主題完成率與生活區域	17
表5-3：知識委員之知識主題完成率與自願或被推薦	17
表5-4：進行第二次單獨教育訓練對於知識委員完成率之影響	17
表5-5：推動中醫師特定專家社群SWOT分析表	17
表5-6：知識主題訓練結果	17
表5-7：知識主題肯定評價訓練次數	17
表5-8：知識主題否定評價訓練次數	17

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