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系統識別號 U0002-0602201303040300
中文論文名稱 臺北市國小學童母親與級任教師管教方式對學習行為影響之研究
英文論文名稱 A Study on the Impact of Mother and Teacher Disciplinary Styles on Upper Grade Elementary School Students’ Learning Behavior in Taipei
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 101
學期 1
出版年 102
研究生中文姓名 黃海瑛
研究生英文姓名 Hai-ying Huang
學號 799720338
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-01-11
論文頁數 120頁
口試委員 指導教授-鈕方頤
委員-楊瑩
委員-吳政達
中文關鍵字 母親管教方式  教師管教方式  學習行為 
英文關鍵字 mother's discipline  teacher's discipline  learning behavior. 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討臺北市國民小學高年級學童母親與級任教師的管教方式對國小學童學習行為之影響。本研究以問卷調查法,並以隨機抽樣方式,選取臺北市國民小學以及與母親同住之五、六年級國小學童為研究對象。以自編之「國小學童母親與級任教師管教方式與學習行為之研究問卷」為研究工具,共取得468位臺北市6所公立國小高年級學童樣本。所得資料採用SPSS統計套裝軟體進行描述性統計、t考驗及單因子變異數分析。根據研究結果,歸納出以下結論:
一、國小學童具有中等程度以上的良好學習行為,且「將老師交代的事做完」、「解決難題」、「成績高低的重要性」、「快樂學習」、「了解課程內容」為學童表現最好,且最重視的學習行為。
二、母親管教方式為「開明權威」的國小學童,在整體學習行為表現上較其他母親管教方式的國小學童佳,母親管教方式為「忽視冷漠」的國小學童,在整體學習行為表現上較其他母親管教方式的國小學童表現上較差。
三、教師管教方式為「開明權威」的國小學童,在整體學習行為表現上較其他教師管教方式的國小學童佳,教師管教方式為「忽視冷漠」的國小學童,在整體學習行為表現上較其他教師管教方式的國小學童表現上較差。
四、國小學童之學習行為因「性別」、「家庭經濟狀況」、「兄弟姊妹數」而有顯著差異。
(一)、在「學習動機」上,女生明顯比男生高。
(二)、在「學習習慣」以及「整體學習行為」上,家境清寒的國小學童表現較好。
(三)、在「學習習慣」以及「整體學習行為」上,沒有兄弟姊妹的國小學童表現較好。
五、國小學童之整體學習行為因母親與教師管教方式配對之不同而有顯著差異。母親與教師管教方式配對下,以母親與教師管教方式皆為「開明權威」的國小學童在整體學習行為上表現最好。
最後,依據研究結果與結論,對實務與未來研究方向提出建議,以供家長與學校以及未來研究之參考,期望對管教之教育議題發展有所助益。
關鍵詞:母親管教方式;教師管教方式;學習行為
英文摘要 This study investigates the impact of mother and teacher disciplinary styles on upper grade elementary school students’ learning behavior in Taipei. Through random sampling, questionnaires were distributed to fifth and sixth grade students in Taipei who live with their mothers. A total of 486 valid samples from 6 elementary schools were obtained. Statistical analyses included descriptive statistics, t-test and one-way ANOVA.
The main research findings are as follows:
1.Learning behavior of elementary school students is above the intermediate level. Students consider “Complete all homework”. “Solve difficult problems”, “Get better scores”, “Learn with happiness”, and “Understand all course material” to be the most important.
2.Students whose mothers adopt an authoritative disciplinary style have higher scores of learning behavior. Students whose teachers adopt a neglecting disciplinary style have lower scores of learning behavior.
3.Students whose teachers adopt an authoritative disciplinary style have higher scores of learning behavior. Students whose teachers adopt a neglecting disciplinary style have lower scores of learning behavior.
4.Significant differences exist amongst students of different gender, family economic status, and number of siblings.
a.Female students have better learning behavior.
b.Students from lower economic status families have higher scores in learning habit and overall learning behavior.
c.Students with no siblings have high scores in learning habit and overall learning behavior.
5.Significant differences exist amongst different matchings of mother and teacher disciplinary styles. Students whose mother and teacher both adopt an authoritative disciplinary style obtain the highest learning behavior scores.
Based on research findings, this study proposes suggestions for future research and parental and school practice.
論文目次 目次
目次 i
表次 vi
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與流程 7
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 父母管教方式 11
第二節 教師管教方式 20
第三節 學習行為 28
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 44
第四節 實施程序 56
第五節 資料處理 57
第四章 結果與討論 59
第一節 國小學童學習行為現況分析 59
第二節 不同國小學童背景變項對學習行為之差異分析 69
第三節 母親與級任教師管教方式對學習行為影響之分析 74
第五章 結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 86

參考文獻 89
壹、中文 89
貳、英文 99
附錄 102
附錄一 專家審查問卷 102
附錄二 專家審查結果一覽表 110
附錄三 預試問卷 114
附錄四 正式問卷 118

表次
表2-1 Maccoby 和 Martin 父母管教方式類型 14
表3-1 背景資料分析摘要表(N=468) 42
表3-2 母親與級任教師管教方式類型 43
表3-3 預試問卷發放回收 45
表3-4 預試樣本背景資料分析摘要表(N=118) 46
表3-5 母親管教方式量表項目分析 48
表3-6 教師管教方式量表項目分析 49
表3-7 學習行為量表項目分析 50
表3-8 KMO值判斷準則 51
表3-9 母親管教方式Bartlett’s球形檢定卡方值與KMO值 52
表3-10 母親管教方式因素分析摘要表 52
表3-11 級任教師管教方式Bartlett’s球形檢定卡方值與KMO值 53
表3-12 級任教師管教方式因素分析摘要表 53
表3-13學習行為Bartlett’s球形檢定卡方值與KMO值 54
表3-14 學習行為因素分析摘要表 54
表3-15 Cronbach’s α係數判斷準則 55
表3-16 信度Cronbach’s α係數分析 56
表4-1 國小學童學習行為現況整體分析 60
表4-2 母親開明權威管教類型之學習行為 61
表4-3 母親專制權威管教類型之學習行為 62
表4-4 母親寬鬆放任管教類型之學習行為 63
表4-5 母親忽視冷漠管教類型之學習行為 64
表4-6 級任教師開明權威型管教類型之學習行為 65
表4-7 級任教師專制權威型管教類型之學習行為 66
表4-8 級任教師寬鬆放任型管教類型之學習行為 67
表4-9 級任教師忽視冷漠型管教類型之學習行為 68
表4-10 性別與學習行為獨立樣本t檢定 69
表4-11 年級與學習行為獨立樣本t檢定 70
表4-12 家庭經濟狀況與學習行為單因子變異數分析 71
表4-13 兄弟姊妹數與學習行為單因子變異數分析 72
表4-14 母親教育程度與學習行為單因子變異數分析 73
表4-15 級任教師性別與學習行為獨立樣本t檢定 74
表4-16 母親管教方式與學習行為單因子變異數分析 75
表4-17 級任教師管教方式與學習行為單因子變異數分析 76
表4-18 國小學童母親管教與級任教師管教配對之學習動機變異數分析 77
表4-19 國小學童母親管教與級任教師管教配對之學習習慣變異數分析 78
表4-20國小學童母親管教與級任教師管教配對之課堂表現變異數分析 80
表4-21國小學童母親管教與級任教師管教配對之整體學習行為變異數分析 81


圖次
圖1-1 研究流程圖 8
圖3-1 研究架構 39

參考文獻 參考文獻
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