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系統識別號 U0002-0509201017512500
中文論文名稱 臺北市中學生對中國印象之研究-以課程學習、傳播媒體、人際網絡的觀點
英文論文名稱 The senior high school student’s impressions of Mainland China- from the perspectives of learning the courses, Internet media, the Internet as the network of people.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 中國大陸研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of China Studies
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生中文姓名 黃怡蓁
研究生英文姓名 Yi-chen Huang
電子信箱 ijane23@hotmail.com
學號 794240258
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-24
論文頁數 110頁
口試委員 指導教授-陳建甫
委員-劉勝驥
委員-陳國華
中文關鍵字 中國印象  課程學習  傳播媒體  人際網絡  臺北市中學生 
英文關鍵字 the impression of Mainland China  learning the courses  Internet media  the Internet as the network of people  senior students from Taipei City 
學科別分類 學科別社會科學區域研究
中文摘要   兩岸民間自民國七十八年開放後,每年也近有四百萬人次的台灣民眾赴中國,除口耳相傳外,親身經歷也印證了自己的中國經驗。中國對台灣人而言,是敵?是友?台灣民眾對中國的印象為何?一直是各界所關切的焦點。
  隨著中國經濟與文化勢力的崛起,台灣年輕世代對中國的印象是什麼?除了從課程學習獲得外,本研究指出傳播媒體、親友或同儕經驗、親身經歷、以及人際網路等因素,會影響年台灣輕世代對中國的瞭解、態度及印象。
  本研究以臺北市立C高中為研究對象,抽取464位學生,進行問卷調查,有效樣本為442份,回收率為95.26%。以SPSS 12.0 for Windows中文版套裝軟體進行分析,獲得下列六項發現:
一、歷史、地理、國文三科的教科書內容及教師講授對中學生的中國印象影響居多。
二、中視《大陸尋奇》是最常觀看有關介紹中國的電視節目;百度網站(http://www.baidu.com)是最常瀏覽的中國網站。
三、88.9%的中學生對中國的瞭解得分10分以上(滿分為20分),顯示大部份中學生仍關注中國的時事及相關知識。
四、透過因素分析,可區分「交流互動型」與「不友善型」兩類態度類型。
五、女生對中國的印象比男生對中國的印象較佳;母親為客家族群者,其對中國的態度優於閩南族群者;使用傳播媒體頻率越高的中學生,其對中國的態度及對中國的印象越趨於正向。
六、對中國的態度越正向,則對中國的印象越正面。
  在兩岸交流越趨緊密下,台灣青年學子實有需要吸收更多與中國相關的政治、經濟、軍事、環境、科技與文化等訊息,以多元且客觀的態度與中國年輕世代進行交流。本研究建議日後需將中國威脅觀點與負面印象一併納入討論;其次,需增加質性研究以彌補問卷調查之不足;以及擴大研究樣本的範圍及對象,進行不同縣市間、公私立學校差異性的比較。
英文摘要 Mainland China opened its doors to Taiwan’s citizens in 1989. Word of mouth spread and the positive experiences of Taiwanese visiting the Republic mounted, bringing nearly 4,000,000 visitors to date. Mainland China, as friend or foe to the people of Taiwan, has been of world-wide concern.

What impact does Mainland China’s growing economy and cultural strength have on Taiwan’s younger generation? Besides education and studying courses, this research showed that Taiwan’s younger generation’s understanding, attitude towards and impression of Mainland China have been influenced by other factors such as media, family, peer experience, personal experience, Internet networking, etc.

The research was conducted on the Taipei C senior high school population. The sampling was 464 students to complete the survey. The valid sampling was 442 and the rate of response was 95.26%. An analysis using SPSS 12.0 for Windows software (Chinese version) generated the following six results:
1.The senior high school student’s impressions of Mainland China are primarily influenced by the contents of history, geography, and Chinese textbooks and their teacher’s lessons.
2.The most popular TV program is the China Television Company network’s “The Mainland China Excursion”; and the Baidu Website (http://www.baidu.com) is the most surfed Chinese Internet site.
3.88.9% of senior high school students scored more than 10 points (out of a possible 20) while measuring their understanding of Mainland China which indicates that most of the senior high school students will continue to address their concerns through Mainland China’s current news and related information.
4.Factor analysis of the construct of attitudes can be separated into two types which are“interaction" and“unfriendly”.
5.Girls demonstrated a more positive impression of Mainland China than boys. Mothers of Hakka ethnic backgrounds have a better attitude towards Mainland China than those from Fukien backgrounds. The increased frequency of using Internet Media has met with a corresponding positive impression of, and attitude towards Mainland China.
6. The more positive the attitude toward Mainland China, the more positive the impression of Mainland China.

The interchange between Taiwan and Mainland China is becoming tighter. The younger generation Taiwanese need to absorb more information as it is relates to Mainland China’s politics, economics, military affairs, environment, technology and culture, etc., indeed to interchange their multi-attitudes and objective views with Mainland China’s youth. Moreover, this researcher suggested that the perceived threats from Mainland China and the negative impressions need to put aside to be discussed later. Furthermore, the research needs to add more qualitative data to make up for the shortcomings of the survey and to expand the range of the samplings and the subjects in order to compare differences between public and private schools, and schools in different counties and cities.
論文目次 目錄 I
表目錄 III
圖目錄 V
第一章 研究目的與問題 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 國家印象 6
第二節 中國印象 15
第三節 年輕人的中國印象 32
第四節 人際網絡 36
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究方法與步驟 41
第二節 研究架構 43
第三節 研究對象與抽樣設計 44
第四節 變數之操作型定義與衡量 45
第五節 研究假設 52
第六節 資料處理 52
第七節 研究範圍與限制 54
第四章 研究結果分析與討論 55
第一節 資料樣本結構描述性分析 55
第二節 信度分析及因素分析 68
第三節 不同背景變項的中學生對中國的態度與印象之差異分析 72
第四節 迴歸分析 84
第五章 結論與建議 87
第一節 研究結論 87
第二節 後續研究與建議 95
參考書目及文獻 97
(一)中文部份 97
(二)英文部份 101
臺北市中學生對中國印象之研究問卷 105

表目錄
表2- 1不同研究領域之國家形象定義表 13
表2- 2歷代各國之正面中國印象表 18
表2- 3歷代各國之負面中國印象表 20
表2- 4台灣四個時期的中國印象表 26
表2- 5台灣四個時期中國印象比較表 30
表2- 6香港學友社「中學生國民身份認同調查報告」中國印象之樣本平均分數 35
表2- 7香港學友社「中學生國民身份認同調查報告」中國問題之樣本認同度 36
表3- 1臺北市立C高中學生人數統計表 44
表3- 2施測樣本數及有效問卷之年級、男女分配表 45
表3- 3「對中國的瞭解」內容架構表 45
表3- 4「對中國的態度」內容架構表 46
表3- 5「對中國的態度」之變項操作說明表 48
表3- 6「對中國的印象」內容架構表 49
表4- 1樣本性別統計分配表(N=442) 55
表4- 2樣本年級統計分配表(N=442) 55
表4- 3樣本之父母族群統計分配表(N=442) 56
表4- 4樣本之父母教育程度統計分配表(N=442) 56
表4- 5樣本之父母職業統計分配表(N=442) 57
表4- 6樣本之溝通語言統計分配表(N=442) 58
表4- 7樣本之居住地統計分配表(N=442) 58
表4- 8樣本之就讀中國學校經驗統計分配表(N=442) 58
表4- 9樣本之至中國旅遊經驗統計分配表(N=442) 59
表4- 10介紹中國內文最多之教科書科目統計分配表(N=442) 59
表4- 11介紹中國圖片最多之教科書科目統計分配表(N=442) 60
表4- 12介紹中國次數最多之任課教師統計分配表(N=442) 60
表4- 13關心議題順位統計分配表 61
表4- 14介紹中國電視節目描述統計摘要表(N=442) 62
表4- 15介紹中國電視節目次數分配表(N=442) 62
表4- 16最常瀏覽的中國網站次數分配表(N=442) 63
表4- 17瀏覽中國網站主要目的統計分配表(N=442) 63
表4- 18使用傳播媒體頻率統計分配表(N=442) 64
表4- 19親戚之中國經驗統計分配表(N=442) 65
表4- 20朋友之中國經驗統計分配表(N=442) 66
表4- 21對中國的瞭解統計分配表(N=442) 67
表4- 22對中國的瞭解總得分分組統計分配表(N=442) 67
表4- 23對中國的瞭解各題正確得分統計分配表 67
表4- 24對中國與看法的態度量表之信度分析摘要 69
表4- 25對中國與看法的態度量表因素主要成份分析轉軸後之成份矩陣(第一次) 70
表4- 26對中國與看法的態度量表因素主要成份分析轉軸後之成份矩陣(第二次) 71
表4- 27中國與看法的態度量表因素主要成份分析之結果 72
表4- 28不同性別對中國的態度及對中國的印象之差異比較分析摘要 73
表4- 29不同父親族群對中國的態度之統計分配表 74
表4- 30不同父親族群對中國的態度之變異數分析摘要表 74
表4- 31不同母親族群對中國的態度之統計分配表 75
表4- 32不同母親族群對中國的態度之變異數分析摘要表 75
表4- 33不同父親族群對中國的印象之統計分配表 75
表4- 34不同父親族群對中國的印象之變異數分析摘要表 76
表4- 35不同母親族群對中國的印象之統計分配表 76
表4- 36不同母親族群對中國的印象之變異數分析摘要表 76
表4- 37就讀中國學校經驗對中國的態度之差異比較分析摘要 77
表4- 38就讀中國學校經驗對中國的印象之差異比較分析摘要 77
表4- 39至中國旅遊經驗對中國的態度之差異比較分析摘要 78
表4- 40至中國旅遊經驗對中國的印象之差異比較分析摘要 78
表4- 41不同的傳播媒體使用頻率計分對中國的態度之統計分配表 80
表4- 42不同傳播媒體使用頻率計分對中國的態度之變異數分析摘要表 80
表4- 43不同的傳播媒體使用頻率計分對中國的印象之統計分配表 81
表4- 44不同傳播媒體使用頻率計分對中國的印象之變異數分析摘要表 81
表4- 45不同的人際網絡計分對中國的態度之統計分配表 82
表4- 46不同的人際網絡計分對中國的態度之變異數分析摘要表 83
表4- 47不同的人際網絡計分對中國的印象之統計分配表 83
表4- 48不同的人際網絡計分對中國的態度之變異數分析摘要表 84
表4- 49相關係數矩陣 85
表4- 50對中國的態度與對中國的印象之迴歸分析摘要 86
表5- 1研究假設之檢證結果表 93

圖目錄
圖2- 1印象產出流程圖 9

圖3- 1研究步驟圖 42
圖3- 2研究架構圖 43
參考文獻 (一)中文部份
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