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系統識別號 U0002-0507201119050200
中文論文名稱 新北市完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求之研究
英文論文名稱 A study on the Role Perception and Professional Development Needs Of Complete High School Counselors in New Taipei City
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生中文姓名 謝明如
研究生英文姓名 Ming-Ru Hsieh
學號 798720248
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2011-06-13
論文頁數 142頁
口試委員 指導教授-吳明清老師
委員-王淑俐老師
委員-薛雅慈老師
中文關鍵字 輔導教師  角色知覺  專業發展需求 
英文關鍵字 School Counselors  Role Perception  Professional Development Needs 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在瞭解新北市完全中學輔導教師的角色知覺與專業發展需求之現況,並分析其角色知覺與專業發展需求在不同背景變項下之差異情形,進一步探討輔導教師角色知覺與專業發展需求的關聯情形。
本研究以新北市完全中學之輔導教師為研究對象,以自編的「新北市完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求問卷」為工具,進行問卷調查,共發出問卷115份,回收有效問卷115份,可用率達100%。調查所得資料以SPSS 14.0統計套裝軟體進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法處理。經分析歸納,本研究之主要發現如下:
一、新北市完全中學輔導教師之角色為多元並存的綜合角色。
二、新北市完全中學輔導教師之角色知覺屬中上程度,其中以「諮商輔導者」
的角色知覺為最高。
三、新北市完全中學輔導教師因個人背景變項不同而在角色知覺之差異部分顯著。
四、新北市完全中學輔導教師有多樣化之專業發展需求。
五、新北市完全中學輔導教師之專業發展需求屬中上程度,其中以「專業能力
的需求」為最高。
六、新北市完全中學輔導教師之專業發展需求因個人背景變項不同而有顯著差異。
七、新北市完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求具有中高度正相關。

根據上述研究發現,本研究提出若干建議,以供學校行政、輔導教師及未來研究之參考。
英文摘要 The purpose of this study was to investigate and understand the current situation of the role perception and professional development needs of school counselors of Complete High Schools in New Taipei City. A questionnaire survey was conducted, and 115 school counselors were selected from 14 Complete High Schools in New Taipei City as subjects. Base on data analysis by using SPSS14.0 statistical package, the following findings were summarized:
1. The school counselors of Complete High Schools perceived multiple and diverse roles as a school counselor; and the role perception was at medium-high level with the role as a school counselor doing student counseling as the highest perceived one.
2. There were significant differences in role perception of school counselors by some of their background variables.
3. Needs of professional development for school counselor were diversified and at a medium-high level with the “Need for Professional Competencies Improvement ” as the highest one.
4. There were significant differences in needs of professional development for school counselors by some of their background variables.
5.There were significant positive correlations between school counselors’ role perception and needs for professional development .
Based on the above findings, some recommendations were proposed for school administration, school counselors, and researchers of future studies.
論文目次 中文摘要
英文摘要
目 次……………………………………………………………I
表 次……………………………………………………………II
圖 次……………………………………………………………III
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 待答問題與名詞釋義……………………………………3
第三節 研究方法與步驟…………………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 完全中學之發展概況與輔導功能………………………9
第二節 角色理論與輔導教師角色相關研究……………………29
第三節 專業發展需求之意涵與相關理論………………………37
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………43
第二節  研究對象…………………………………………………46
第三節  研究工具…………………………………………………49
第四節 實施程序…………………………………………………63
第五節 資料處理…………………………………………………64
第四章 研究結果分析與討論
第一節 完全中學輔導教師之角色知覺…………………………67
第二節 完全中學輔導教師之專業發展需求……………………87
第三節 完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求之關聯 ……………………………………………………………102
第四節 綜合討論…………………………………………………105
第五章 結論與建議………………………………………………115
第一節 結論………………………………………………………115
第二節 建議………………………………………………………121
參考文獻
壹、中文部分…………………………………………………………125
貳、英文部分…………………………………………………………129
附錄
附錄一 新北市完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求問卷
(專家指導用)……………………………………………131
附錄二 新北市完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求問卷
(預試用)…………………………………………………139
附錄三 新北市完全中學輔導教師之角色知覺與專業發展需求問
卷……………………………………………………………141

表 次
表2-1 我國完全中學建校時間及改制時間 ........................... 10
表3-1 正式施測學校調查樣本人數 ................................. 47
表3-2 正式問卷取樣對象個人背景資料一覽表 ....................... 48
表3-3 角色知覺問卷初稿內容架構 ................................. 50
表3-4 專業發展需求問卷初稿內容架構 ............................. 52
表3-5「輔導教師角色知覺調查問卷」專家內容效度分析 .............. 54
表3-6「輔導教師專業發展需求調查問卷」專家內容效度分析 .......... 55
表3-7 預詴問卷取樣對象收發一覽表 .............................. 56
表3-8「角色知覺量表項目分析摘要表」 ........................... 58
表3-9「專業發展需求量表項目分析摘要表」 ........................ 59
表3-10 角色知覺各面向信度分析摘要表 ............................ 61
表3-11 專業發展需求各面向信度分析摘要表 ........................ 62
表4-1 新北市完全中學輔導教師角色知覺量表之摘要表 ............... 68
表4-2 新北市完全中學輔導教師角色知覺量表各題項之分析摘要表 ..... 71
表4-3 不同性別之新北市完全中學輔導教師角色知覺之t 考驗分析摘要表 72
表4-4 不同年齡之輔導教師角色知覺變異數分析摘要表 ............... 75
表4-5 不同教育程度之輔導教師角色知覺變異數分析摘要表 ........... 76
表4-6 不同畢業科系之輔導教師角色知覺變異數分析摘要表 ........... 79
表4-7 不同輔導服務年資之輔導教師角色知覺變異數分析摘要表 ....... 82
表4-8 擔任不同職務之輔導教師角色知覺變異數分析摘要表 ........... 86
表4-9 新北市完全中學輔導教師專業發展需求量表之摘要表 ........... 89
表4-10 新北市完全中學輔導教師專業發展需求量表各題項之分析摘要表. 91
表4-11 不同性別之新北市完全中學輔導教師專業發展需求之t 考驗分析
摘要表 ................................................. 92
表4-12 不同年齡之輔導教師專業發展需求變異數分析摘要表 .......... 94
表4-13 不同教育程度之輔導教師專業發展需求變異數分析摘要表 ...... 95
表4-14 不同畢業科系之輔導教師專業發展需求變異數分析摘要表 ...... 97
表4-15 不同輔導服務年資之輔導教師專業發展需求變異數分析摘要表 .. 99
表4-16 擔任不同職務之輔導教師專業發展需求變異數分析摘要表 ..... 101
表4-17 輔導教師之角色知覺與專業發展需求之相關分析摘要表 ....... 103
表4-18 不同背景變項對角色知覺之差異情形一覽表 ................. 106
表4-19 不同背景變項對專業發展需求之差異情形一覽表 ............. 109
表4-20 角色知覺各向度與專業發展需求各向度之關聯情形摘要表 ..... 112

圖 次
圖3-1 研究架構圖 .............................................. 43
參考文獻 壹、中文部分
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