系統識別號 | U0002-0507200707504700 |
---|---|
DOI | 10.6846/TKU.2007.00160 |
論文名稱(中文) | 網路學習平台電子學習檔案輸出系統之研究-以Moodle為例 |
論文名稱(英文) | Web-based Porfolio Output System: A Study on Moodle |
第三語言論文名稱 | |
校院名稱 | 淡江大學 |
系所名稱(中文) | 教育科技學系碩士在職專班 |
系所名稱(英文) | Department of Educational Technology |
外國學位學校名稱 | |
外國學位學院名稱 | |
外國學位研究所名稱 | |
學年度 | 95 |
學期 | 2 |
出版年 | 96 |
研究生(中文) | 邱昆瑩 |
研究生(英文) | Kun-Ying Chiu |
學號 | 794100049 |
學位類別 | 碩士 |
語言別 | 繁體中文 |
第二語言別 | |
口試日期 | 2007-06-21 |
論文頁數 | 102頁 |
口試委員 |
指導教授
-
陳慶帆(cfchen@mail.tku.edu.tw)
委員 - 顧大維(dtk@mail.tku.edu.tw) 委員 - 錢正之(cchien@tea.ntue.edu.tw) |
關鍵字(中) |
教學平台 學習檔案 電子學習檔案 Moodle |
關鍵字(英) |
Instruction Platform Portfolio E-Portfolio Moodle |
第三語言關鍵字 | |
學科別分類 | |
中文摘要 |
學習檔案保存了學習者的成長過程與學習成果,展現了學習者的努力過程。不但可以讓師長瞭解學習者的學習狀況進行適性化的教學或輔導,更能讓學習者複習所學進而反思自身,甚至成為未來升學、就學的能力證明。近來在網路上進行線上學習風氣隨著網路技術的進步而愈加發展,保存線上學習的學習歷程檔案也更顯重要,然而網路教學平台系統需要更新,機器本身亦可能損壞,甚至在學習者完成課程或畢業後,個人資料往往被刪除,學習檔案也付之一炬。本研究針對上述問題於網路教學平台上,建置一個學習檔案的輸出系統,讓學習者可以自行下載個人在教學平台上的學習檔,彌補資料損失的遺憾。並因應網路可流通的特性,製定網路教學平台學習檔案之XML規範,讓學習檔案可以在不同平台間交換使用。 本研究獲得的結論有以下幾點: 一、網路教學平台學習檔案輸出系統包含的內容有:1、個人資料2、課程資訊3、課程講義4、作品集5、反思內容6、教師回饋7、學習活動資訊。 二、網路教學平台輸出系統的製作應有之考量: 1、內容交換格式考量:教學平台學習檔案內容的輸出,需包含XML並定義各項欄位與內容,做為互相溝通的橋樑。 2、展示介面考量:在觀看的介面需採用可以跨平台的檔案格式,例如HTML、FLASH檔案格式,讓使用不同作業系統的使用者都能瀏覽。另外,展示介面亦要清楚、美觀,方便使用者觀看。 3、使用介面考量:網路教學平台學習檔案輸出系統的操作必需簡單方便 |
英文摘要 |
As learning process and performance are both recorded in learning portfolios, teachers can modify instruction and guidance in accordance with their individual differences and learners can review and give more feedback on what they learned. Also, learning portfolios may be the proof of learners’ ability for advanced learning. In recent years, learning on-line is widely applied with the improvement of internet technology and how to save on-line learning portfolios becomes another important issue. However, problems resulting from the update of the internet learning system, mechanical maintenance and the deletion of profiles with the end of the courses or graduation make it difficult to save on-line learning portfolios permanently. To deal with the above problems, this study aims to build an output system of on-line learning portfolios on the internet instruction platform and then learners can download their learning profiles. Furthermore, in accordance with the wide currency of network, the purpose of this research is to set up norms of XML to exchange learning portfolios among different platforms. Conclusions are as follows: First, the contents of output system include personal profiles, introduction of lectures and courses, learning materials, works or productions, reflections, teachers’ feedback and information of learning activities. Second, some suggestions for exchanging learning portfolios among internet instruction platforms are listed below. In terms of the content format, XML and definition of columns and contents are considered. In terms of display interface, file format such as HTML and Flash are proposed in order that learners can read on different operating systems. Also, clear and pleasing interface is recommended. Lastly, in terms of user interface, user-friendly and convenient interface to operate is suggested. |
第三語言摘要 | |
論文目次 |
第一章 緒 論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 3 第三節 研究問題 3 第四節 研究範圍與限制 4 第五節 名詞解釋 4 第二章 文獻探討 6 第一節 學習檔案的起源、理論基礎與定義 6 第二節 學習檔案的功能、發展與限制 10 第三節 電子學習檔案之研究 15 第四節 網路平台學習檔案的內容分析 29 第五節 Moodle用於教學與教育理論之結合 40 第三章 研究方法與設計 46 第一節 研究架構 46 第二節 研究方法 47 第三節 研究工具與設備 50 第四節 分析階段 52 第五節 設計階段 59 第六節 評鑑計畫 70 第四章 研究發現與討論 72 第一節 系統使用流程與操作說明 72 第二節 評鑑結果 78 第三節 系統修正 84 第五章 結論與建議 86 第一節 結論 86 第二節 建議 87 參考資料 92 中文部份 92 英文部份 96 附錄 99 附件一 訪談大綱 99 附件二 使用者評鑑表(學生版) 100 附件三 使用者評鑑表(教師版) 101 附件四 專家評鑑表 102 表目錄 表2-1學習檔案定義表(研究者整理) 9 表2-2國內外學者學習檔案功能表(研究者整理) 10 表2-4學習檔案分類表(研究者整理) 29 表2-5 Moodle模組使用與建構主義教學對應表 45 表3-3訪談大綱細目 50 表3-4-1 訪談意見結果表 53 表3-4-2需求整合與Moodle平台學習檔案內容對應表 58 表3-5-1 LMS Portfolio XML欄位 59 表3-5-2 Moodle學習平台學習檔案輸出XML欄位表 64 表4-2-1使用者評鑑結果表 79 表4-2-2教學者評鑑結果表 81 表4-2-3專家評鑑結果表 82 表4-3 已修正之語句列表 85 圖目錄 圖1-1學習檔案各階段之問題與缺點 2 圖2-3-1 eFolio Minnesota E-Portfolio畫面 17 圖2-3-2 Indiana@work E-Portfolo畫面 17 圖2-3-3 丹佛大學The DU Portfolio Community system E-Portfolio畫面 18 圖2-3-4 內布拉斯加大學E-Portfolio系統 18 圖2-3-5 筆者實際使用OSP系統畫面 19 圖2-3-6智慧大師功能表(取自江世勇,2004) 24 圖2-3-7 WebCT功能一覽表(楊宗瑋,2006) 24 圖2-3-8 Moodle系統環境 27 圖2-4 IEEE P1484.2.26 Learner Portfolio Information示範 39 圖3-2系統開發程序圖 49 圖3-5-1資料庫與學習檔案展示關係圖 66 圖3-5-2 理想的資料交換系統 67 圖3-5-3 學習檔案輸出簡圖 67 圖3-5-4 學習檔案輸出系統使用流程圖 69 圖4-1-1 教師使用線上資源模組 73 圖4-1-2 教師使用教學活動模組 73 圖4-1-3教師端系統管理選項增加部份 73 圖4-1-4 學習檔案備份的設定 74 圖4-1-5學生端出現學習檔案備份的按鈕 75 圖4-1-6選擇備份項目 75 圖4-1-7確認備份畫面 75 圖4-1-8下載壓縮檔案圖 76 圖4-1-9點選HTML學習檔案展示介面 76 圖4-1-10展示學習檔案畫面 77 圖4-2 Flash教學課程 78 圖4-3更改過的學習檔案界面 84 |
參考文獻 |
中文部份 Robert L. Linn, Norman E. Gronlund(2001) ./鄒慧英譯(2003)。測驗與評量-在教學上的應用‧台北‧洪葉文化。 Charlotte Danielson, Leslye Abrutyn(1997) ./鄭英耀、蔡佩玲譯(2000)。檔案教學‧台北:心理。 XML中文首頁(2006),http://XML.ascc.net/zh/big5/index.HTML,最後瀏覽日期:2006/8/22。 旭聯科技(2006):http://demo.learn.com.tw/1000110138/index.HTML,最後瀏覽日期:2003/10/9 朱則剛 (1994),建構主義知識論與情境認知對教育科技的意義,視聽教育雙月刊,12,1-15。 朱則剛(1994)。建構主義知識論與情境認知的迷失-兼談其對認知心理學的意義。教學科技與媒體,13,13-14。 江世勇(2004)。LDAP 分散式認證架構下之開放原始碼教學網站建置與導入-以高職為例,國立雲林科技大學資訊管理系碩士論文。 江雪齡(1995)。教學成效的依據—教學檔案的建立。成人教育,24,41-44。 吳明烈(2003)。新學習文化的塑造與發展:終身學習取向。教育研究集刊,49(4),127-152。 吳信賢(2000)。非同步網路教學系統之發展及學習歷程檔案。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。 吳裕益(2000)。教學評量的新趨勢。教育研究,70,6-9。 呂靜芳(1999)。由網站行為歷程以貝式學習建立學習者模式之引導系統。國立中央大學資訊工程研究所碩士論文 李同立(2003)。網路化學習歷程檔案在國小主題教學之研究。國立臺南師範學院碩士學位論文。 李康華(2006)。基於QTI規範下多媒體測驗與編輯系統之研究。淡江大學教育科技學系研究所碩士論文。 沈慶珩、黃信義(2006)網路同儕互評在Moodle系統上的應用。教育資料與圖書館43(3),267-284。 周承麟(2002)綜合高中學生學習檔案之研究。臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。 岳修平、王郁青(1999)。電子化學習歷程檔案實施之態度研究。教育心理學報,31(2),65-84。 林奇賢、郭明修(2006)。數位學習歷程檔案系統的系統效能與使用行為分析。網際網路技術學刊,7(2),199-204。 林孟鴻(2001)。應用歷程檔案建立網路學習輔助機制。國立中山大學資訊管理學研究所碩士論文。 林凱胤、王國華、蔡維真(2006)。以Blog作為互動式學習歷程檔案平台之應用,視聽教育雙月刊,47(4),26-40。 邱旻晟(2005)。應用教學法之Moodle平台模組開發-以Big6為例。淡江大學教育科技學系論文。 邱貴發(1996)。情境學習理念與電腦輔助學習-學習社群理念探討。台北:師大書苑。 長亨文化(2004)。http://www.igroupnet.com.tw/,最後瀏覽日期:2003/10/9 洪明洲(1999)。網路教學。台北市:華彩軟體股份有限公司。 倪家祥(2000)。以網站行為的歷程建立具時間性學習者模式。國立中央大學資訊工程研究所碩士論文 孫瀅琇(2003)。以強勢智慧分派任務的網路學習歷程檔案評量機制對學習成果與學習行為影響之研究。臺南師範學院資訊研究所碩士論文。 徐新逸(1997)。情境學習在數學教學上之應用。教學科技與媒體,29,13-22。 涂惠玉(2004)。國民小學教師教學檔案評鑑規準之建構研究。臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文。 張時力(2004) 。特徵化線上學習活動診斷系統。中原大學資訊工程研究所碩士論文。 張益仁(2002)。臺北縣國民小學資訊教育之實施與需求探討----資訊教育基礎建設計畫擴大內需方案前後之比較。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文 張基成、童宜慧(1999)。網路化學習歷程檔案系統之建構與評鑑—一個電子化的真實性學習評量工具。遠距教育,13(14),78-90。 張基成、童宜慧(2000)。一個架構於全球資訊網上的電子化學習歷程檔案。教學科技與媒體,40,37-45。 張添洲(2004)。X 檔案-教學檔案‧學習檔案‧台北:五南。 張靜嚳(1996)。建構教學:採用建構主義如何教學?。建構與教學,7,5-12。 教育部(2006)。http://www.edu.tw/index.htm。 梁佳玲(2001)。影響網路學習成效之因素研究。國立屏東科技大學碩士論文。 逢甲大學(2007)。http://www.fcu.edu.tw。 陳芸霈(2004)。從學習歷程記錄檔動態建構決策法則以支援適性化教學。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文。 陳韋銘(2005)。生涯規劃課程學習檔案的教學實踐。國立東華大學教育行政研究所碩士論文。 陳得利(2002)。網路化歷程檔案系統之設計與實作。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文。 陳聖謨(1998)。「檔案」在師資培育上的應用。教育研究資訊,6(2),150-156。 陳慶帆、林敏慧、邱旻晟(2003)。開放原始碼數位學習平台的分析與比較。銘傳大學2005年國際學術研討會論文集。桃園:臺灣。 曾江合(2003)。網路化個人及團體學習歷程檔案系統之建置與評估。國立交通大學資訊科學系研究所碩士論文。 童宜慧 (1999)。網路化學習歷程檔案系統之建構與實施。淡江大學教育科技學系碩士論文。 黃政傑(1999)。課程改革(三版)。臺北:漢文。 楊宗瑋(2006)。嶺東科技大學數位學習網 http://elearning.ltu.edu.tw/。 楊淑惠(2002)。電子學習與線上測驗系統之設計-以高職「電腦網路原理與應用」課程為例。彰化師範大學商業教育學系在職進修專班碩士論文。 溫嫻靜(2004)。網路化學習歷程檔案於藝術與人文教學之應用。臺北市立師範學院視覺藝術研究所碩士論文。 廖聖傑(2003)。從學習歷程檔案建構決策樹以支援網路教學。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文。 劉宏文(1996)。建構主義的認識論觀點及其在科學教育上的意義。科學教育月刊,193,8-24。 劉晨鐘、鄭乃塵 (2003)。SCORM之學習歷程跨平台應用。第三屆網路教學系統平台與內容標準化研討會,國立高雄師範大學。 劉聰明(2003)。高職學生學習檔案實況調查之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。 數位學習最佳指引(2003)。臺北,資策會教育訓練處,P6-18~P6-25。 蔡旻芳(2001)。網路學習之學習歷程分析系統。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文。 鄭雅文(2002)。網路化反省思考學習歷程檔案的設計與應用。國立臺灣師範大學資訊教育學系碩士論文。 賴羿蓉(2001)。學習成長檔在高職化學課程實施成效之研究。國立臺灣師範大學科學教育博士論文。 藍靜義(2005)。美術教學與評量之研究---以學習檔案之應用為例。國立臺灣師範大學美術學系在職進修碩士班碩士論文。 英文部份 Anderson, R. S. (1998), Why talk about different ways to grades? The shift from traditional assessment to alternative assessment., New Directions for Teaching and Learning, 74, 5-14. Barrett, H.C. (1994). Technology-supported assessment portfolios. Computing Teacher, 21(6), 9-12. Barrett, H.C. (1996). Technology-supported portfolio assessment. In Foarty, R. (Ed.), Student portfolios: A collection of articles(127-137). Palatine, IL, IRI/Skylight Training and Publishing. Carlson, R. D. (1999). Portfolio assessment of instructional technology. Journal of Educational Technology Systems, 27(1), 81-92。 DUPC (2007) https://portfolio.du.edu/pc/index EIfEL (2007) http://www.eife-l.org/ Frazier, D. M. & Paulson, F. L. (1992). How portfolio motivate reluctant writers. Better Student Portfolios. 85(10), 792-794. Henderson, J. (1995). An inside look at portfolio assessment. Paper presented at Interface 95, Lake Ozark, MO. Hewitt, G. (1995), “A portfolio primer: Teaching , collecting ,and assessing student writing,” Portsmouth, NH: Heinemann. IEEE LTSC http://edutool.com/papi IMS(2007) http://www.imsglobal.org/ep/index.HTML Indiana@Work (2007) http://in.eportfolio.us/Content/Root/Home.aspx IUPUI (2007) http://www.iport.iupui.edu/about/ Knight, P. (1992). How I use portfolio in mathematics. http://www.leaonline.com/doi/abs/10.1207/s15324818ame0803_4?cookieSet=1&journalCode=ame. Lorenzo, G., & Ittleson, J. (2005a). An overview of e-portfolios. http://www.educause.edu/LibraryDetailPage/666?ID=ELI3001 Lorenzo, G., & Ittleson, J. (2005b). An overview of institutional e-portfolios. http://www.educause.edu/LibraryDetailPage/666?ID=ELI3002 Lorenzo, G., & Ittleson, J. (2005c). Demonstrating and assessing student learning with eportfolios. http://www.educause.edu/LibraryDetailPage/666?ID=ELI3003 Lorenzo, George and John Ittelson (2005), An Overview of E-Portfolios, 75(1), 9-21. Milson, A. J., & Brantley, S. M. (1999). Theme-based portfolio assessment in social studies teacher education. Social Education, 65(6), 374-376. Moira A. F. & Emily W.(2001)., Portfolio Assessment and Use: Navigating Uncharted Territory. Teacher Education and Special Education, 24(1), 50-57. Molenda, M.(1991).A pgilosophical critique on the clains of “constructivism.”Educational Techology, 31(9),44-48 Moodle(2006),http://Moodle.org/ OSP,(2007) http://www.osportfolio.org/ Phillips,D.C.(1995). The good, the bad, and the ugly: The many faces of constructivism. Educational Researcher,24(7),5-12. Reeves, T. C. & Okey, J. R.(1996)., Alternative assessment for constructivist learning environments. In B. G.. Wilson(Eds.), Constructivist learning environments,191-202. Regis University (2005). e-Portfolio Basics:What to include in an e-portfolio?http://academic.regis.edu/LAAP/eportfolio/basics_include.htm Sanborn, J. & Sanborn, E. (1994), “A conversation on portfolios,” Middle School Journal, 26-29. Smith, K. & Tillema, H. (1998), “Evaluating portfolio use as a learning tool foprofessionals,” Scandinavian journal of educational research, 42(2), 193-205. Tillema H. H., & Smith, K. (2000). Learning from portfolios: Differential use of feedback in portfolio construction. Studies in Educational Evaluation, 26, 193-210. WebCT(2006)http://www.webct.com/ Wolf, D. P. (1989). Portfolio assessment: Sampling student work. Educational Leadership, 46, 35-39. |
論文全文使用權限 |
如有問題,歡迎洽詢!
圖書館數位資訊組 (02)2621-5656 轉 2487 或 來信