1999年九月二一日，當時，發生芮氏規模7.3的地震撼動全臺灣，造成許多校舍受損，淡水國小也為其中之一。至2012年間，淡水國小經歷長達13年之校園改造。今日，淡水國小將面臨海砂屋校舍拆除而展開下個階段的重建。吳惠花校長希望能藉此機會，對未來的淡水國小進行校園規劃。
本研究以「淡水國小校園規劃」作為研究。先透過文獻，探討學齡兒童發展，和教改、開放教育對於教育空間的影響，以及震後的新校園運動的回顧；後使用田野調查，觀察淡水國小目前使用之現況分析，並列出未來進行規劃時，需要回應之觀點。總結後提出三項規劃替選方案，供淡水國小進行校園規劃時之參考。
總結文獻、議題及提案後，對校方和規劃者有下列建議:
1.以學童的發展做為校學規劃之主要考量。
2.參與式設計，提供替選方案供使用者參考。並透過溝通，與使用者共同設計學校。
3.考量校園天際線及校園規劃對於環境及使用者之影響。
4.建立開放式教育下教師培訓之制度，學習彈性空間使用及協同教學模式。
5.學校提供相關教學之場域及設備支援。
6.校園成為整合周遭資源的場所，建立學生與社區共同使用之場域。

On 21st of September in 1999, an earthquake of 7.3 magnitude quake ripped across the Taiwan island and causes major damage on school institutional building. Tamsui Elementary School was one of the affected. Until 2012, Tamsui Elementary School experienced 13 years of campus renovation works. Today, Tamsui Elementary School faces the demolishment of its chloride-ioned building subsequently getting rebuilt in the upcoming phase. The Principal hopes this opportunity can suggest a proper campus planning for the future of this School. 
This thesis is based on the research on the campus planning of Tamsui Elementary School. Through literature review, the study about the growth development of school kids and the influence of educational reform and open educational resources towards the educational space has been done, as well as the review of New Campus Movement after the 921 Earthquake. By carrying out survey and investigation, the observation on the analysis of the above school on its current school space usage is completed and then when the future planning is listed, the respective ideas are responded. The conclusion suggests three alternative planning  proposals for the reference of the above school. 
Through literature review, issue investigation and design proposal, there are few suggestions for the school and planners:- 
1.The growth development of school kids as the main consideration for campus planning. 
2.Participatory Design provides alternatives for users as thought references. By communication, the building users can co-design the school with planners. 
3.The influence of school skyline and campus planning towards environment and building users should be considered. 
4.The training system of teachers, the learning of using flexible spaces and co-teaching mode under Open educational system should be created. 
5.School authority should provide the related educational spaces and technical support. 
6.School campus should act as the space that integrates the surrounding resources and become the co-sharing space of students with public communities.

目錄
謝誌	i
中文摘要	ii
Abstract	iii
表目錄	vii
圖目錄	viii
第一章	緒論	1
第一節.	研究動機及研究目的	1
第二節.	研究範圍及方法	3
第三節.	研究流程	4
第二章	文獻回顧與評論	7
第一節.	兒童發展(2歲至12歲)	7
第二節.	教育改革與開放教育帶來的規劃	10
第三節.	校園建築規劃	13
第四節.	案例分析	17
小結	23
第三章	淡水國小校園現況	25
第一節.	淡水國小發展沿革	25
第一節.	現況分析	38
第二節.	議題	41
小結	52
第四章	規劃策略	53
第一節.	規劃需求	53
小結	56
第五章	提案	57
第一節.	提案一:Linkage	58
第二節.	提案二COURTYARD	76
第三節.	提案三:STREET HOUSE	95
小結	114
第六章	結論及建議	115
參考文獻	119
附錄一.各替選方案海報	125
附錄二.與淡水國小討論及各替選方案模型照片	128

表目錄
表 二 1	各年紀成長型態及適合之遊戲型態	8
表 二 2:	班群教室推動策略	12
表 二 3	新校園運動帶來環境與空間的多元開放性	15
表 二 4	新校園運動回顧	15
表 二 5:	新校園配置與使用者應對	16
表 二 6:	校園規劃書籍之分析	18
表 二 7:	開放教育校園案例分析	20
表 二 8:	新校園運動案例分析	21
表 三 1:	淡水國小沿革及臺灣教育簡史	27
表 三 2:	擴張時期(1945-1999)約1976年校舍配置	33
表 三 3:	擴張時期(1945-1999)約1996年校舍配置	33
表 三 4:	變動時期(2000至今)2005年校舍配置	35
表 三 5:	變動時期(2000至今)2012年校舍配置	35
表 三 6:	淡水國小校設變遷表	36
表 三 7:	變動時期(2000至今)2019年校舍配置	36
表 三 8:	淡水國小班級數	38
表 三 9:	國民小學校地面積規範	39
表 四 1:	校園規劃策略	55

圖目錄
圖 一 1:	研究流程圖	5
圖 三 1:	淡水國小校地範圍	26
圖 三 2:	創立時期配置	32
圖 三 3:	淡水國小校園概況	39
圖 三 4:	淡水國小配置圖及通學路線	40
圖 三 5:	淡水國小海砂屋	41
圖 三 6:	新舊保甲路比對	42
圖 三 7:	保甲路現況	43
圖 三 8:	校園出入口及圍牆	44
圖 三 9:	淡水國小邊界現況	45
圖 三 10:	淡水國小動線分析	46
圖 三 11:	淡水國小課後接送	47
圖 三 12:	淡水國小校內停車情形	48
圖 三 13:	中山路接送之情形	49
圖 三 14:	淡水國小景觀分析	50
圖 三 15:	淡水國小景觀分析	51
圖 四 1:	提案策略	53
圖 五 1:	LINKAGE發想	59
圖 五 2:	LINKAGE配置	60
圖 五 3:	校園的連結	61
圖 五 4:	自然的連結	61
圖 五 5:	社區的連結	62
圖 五 6:	1樓平面圖	64
圖 五 7:	1樓彈性學習空間分析	65
圖 五 8:	2樓平面圖	66
圖 五 9:	2樓彈性學習空間分析	67
圖 五 10:	3樓平面圖	68
圖 五 11:	3樓彈性學習空間分析	69
圖 五 12:	4樓平面圖	70
圖 五 13:	4樓彈性學習空間分析	71
圖 五 14:	樓層爆炸圖分析垂直動線	72
圖 五 15:	分期規劃圖	74
圖 五 16:	停車場平面圖	75
圖 五 17:	COURTYARD發想	77
圖 五 18:	COURTYARD配置	78
圖 五 19:	合院的轉化	80
圖 五 20:	植物所賴來的變化	80
圖 五 21:	1樓平面圖	82
圖 五 22:	1樓彈性學習空間分析	83
圖 五 23:	2樓平面圖	84
圖 五 24:	2樓彈性學習空間分析	85
圖 五 25:	3樓平面圖	86
圖 五 26:	3樓彈性學習空間分析	87
圖 五 27:	4樓平面圖	88
圖 五 28:	4樓彈性學習空間分析	89
圖 五 29:	樓層爆炸圖分析垂直動線	90
圖 五 30:	分期規劃圖	92
圖 五 31:	停車場平面圖	93
圖 五 32:	STREET HOUSE發想	96
圖 五 33:	STREET HOUSE配置圖	97
圖 五 34:	淡水街道各項元素	99
圖 五 35:	建築的拆解及重組	100
圖 五 36:	1樓平面圖	102
圖 五 37:	1樓彈性學習空間分析	103
圖 五 38:	2樓平面圖	104
圖 五 39:	2樓彈性學習空間分析	105
圖 五 40:	3樓平面圖	106
圖 五 41:	3樓彈性學習空間分析	107
圖 五 42:	4樓平面圖	108
圖 五 43:	4樓彈性學習空間分析	109
圖 五 44:	樓層爆炸圖分析垂直動線	110
圖 五 45:	分期規劃圖	112
圖 五 46:	停車場平面圖	113

期刊雜誌:
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