本文探討個人「表現」受到「期待」的影響。由於個人在成長與學習的過程中會受到各方面因素影響，包括家庭面、學校面、甚至是對自我的期待。文獻上關於此議題的研究尚缺乏長期資料的觀察，大多只關注短期教育成就的研究，對於比馬龍效應是否存在長期影響還需要更多的研究驗證。因此，本文以台灣教育長期追蹤資料庫與其後續調查進行「期待」對個人表現的研究，期待的部分是父母對子女的教育期待，另外也考量子女自己對自身的教育期待，而個人表現的部分包含短期的教育表現與長期的就業表現，即薪資，來做為研究的變項。本文的實證結果發現，不論是在短期的最高教育程度或是長期的就業薪資，父母期待對子女的長短期表現都有顯著的正向影響，而令人意外的是，子女自身的自我期待在長短期表現上也呈現顯著正向影響，且其影響程度更甚於父母期待的影響力。換句話說，個人的表現受到父母期待影響，但個人對自身的期待有著更大的長短期效果。每個人的教育與就業成就有較大的部分是來自於自我實現，因此對自己有較高的自我期待最後也能促使自己有較好的表現。

This study investigates the influence of “expectations” on personal “performance.” The processes of growing up and learning for individuals are affected by various factors, including their family, school, and even self-expectations. However, the literature research on this topic is still lack of long-term observations, and most of literature only focused on short-term educational achievements. It need more research to verify the long-term effect of the Pygmalion effect. In this study, we use Taiwan Education Panel Survey and its extended survey on the labor market to examine the influence of expectations on personal performance. The expectations are parental educational expectation on their children and children’s self-education expectations, and the performance includes children’s short-term educational performance and long-term employment performance. Our empirical results show that parental expectation has significant impact on both of children’s education levels and salary in the labor market. Surprisingly, children self-expectation also has a significant positive impact on long-term or short-term performance, and its influence even larger than the effects of parental expectations. In other words, personal performance will be influenced by the parental expectation, but personal self-expectation has a greater impact on the long and short-term performance.The results represent personal education and job achievement are kinds of self-fulfilling, so that a higher self-expectation you have, the better performance that you will display.

目錄
 
壹、	緒論	1
貳、	文獻回顧	4
參、	實證方法	8
一、資料說明	8
二、實證方法	18
肆、	實證結果	20
伍、	結論	27
參考文獻	31

表目錄
表1：薪資的實證數值定義	15
表2：全部樣本的敘述統計表—2001年	16
表3：全部樣本的敘述統計表—2009年	18
表4：最高教育程度的迴歸結果	25
表5：就業薪資的迴歸結果	26

巫麗雪(2015)，揠苗助長：父母期望與參與對子女教育藍圖的影響，社會與區域發展學報 ，4(2)， 35 – 66。
李敦仁、余民寧(2005)，社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證：以TEPS資料庫資料為例，臺灣教育社會學研究，5(2), 1 – 47。
周新富、賴鑫城(2004)，父母教育期望的理論與影響因素之探討，正修通識教育學報 ，1， 301 – 326。
侯世昌(2001)，國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究，臺灣師範大學碩士論文。
徐慧芝(2010)，家庭背景、學校類型與畢業後就業之關聯研究，國立成功大學碩士論文。
許錫珍(1979)，教師期待與師生社會互動及學生個人品質之關係研究，教育心理學報， 12， 183 – 194。
許崇憲(2002)，家庭背景因素與子女學業成就之關係：臺灣樣本的後設分析，中正教育研究，1(2)， 25 – 62。
陳建州(2001)，重探學校教育功能－家庭背景因素影響力變化之研究，南華大學碩士論文。
黃懷萱(2006)，父母的社經地位、管教方式及親子關係與兒童學業成就關係之探討，台南應用科技大學碩士論文。
張芳全(2006)，社經地位、文化資本與教育期望對學業成就影響之結構方程模式檢定，測驗學刊，53(2)， 261 – 295。
楊明珠(2009)，影響國小六年級學童學習壓力相關因素之研究，亞洲大學碩士論文。
劉馥瑜(2013)，國小六年級學生家庭社經地位、親子互動與學業成就表現之研究，淡江大學碩士論文。
賴宜琳(2013)，父母對子女教育的期望因素，臺北大學社會學系學位論文，1 – 70。
謝孟穎(2003)，家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究，教育研究集刊，49(2)， 255 – 287。
蘇哲正(2011)，高中職生社經地位、父母期望、自我概念與家長參與之研究−以TEPS資料庫分析為例，國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文。

Chang, Jie (2011), “A Case Study of the Pygmalion Effect”: Teacher Expectations and Student Achievement,” International Education Studies 4(1), pp.198-201.
Dee, Tomas S. (2007), “Teachers and the Gender Gaps in Student Achievement,” The Journal of Human Resources, 52(3), pp.528-554.
Hossler, Don and Stage, Frances K. (1992), “Family and High School Experience Influences on the Post-Secondary Education Plans of Ninth-Grade Students,” American Education Research Journal, 29, no. 2, pp.425-445.
Inamori, Takao and Analoui, Farhad (2010), “Beyond Pygmalion Effect: The Role of Managerial Perception,” Journal of Management Development 29 (4), pp.306-321.
O’Donnell, Christine (2011), “Impact of Parental Expectations on Education and Employment Outcomes,” Virginia Policy Review, pp.14-22.
Pearce, Richard R. (2006), “Effects of Cultural and Social Structural Factors on the Achievement  of  White  and  Chinese  American  Students  at  School Transitions Points,” American Education Research Journal, 43(1), pp.75-101.
Rodea, J. C., Arthaud-Day, M., Ramaswamic, A., & Howes, S. (2017), “A Time-lagged Study of Emotional Intelligence and Salary,” Journal of Vocational Behavior, 101, pp.77-89.
Rosenthal, Robert and Jacobson, Lenore (1968), “Pygmalion in the Classroom,” The Urban Review, 3(1), pp. 16-20.
Wooldridge, Jeffrey M.  (2012), Introductory Econometrics: A Modern Approach, 5the, South Western Cengage Learning。  
Yamamoto, Yoko and Holloway, Susan D. (2010), “Parental Expectations and Children’s Academic Performance in Sociocultural Context,” Education Psychological Review 22, pp.189-214.