108課綱爭議現已落幕，但決議後的高中文言文與白話文比例仍無法盡如人意。雖然生活中極少出現純粹的文言文，日常用語、書寫多以白話文為主，但文言文是中國歷史文化的載體仍為不爭之事實，現雖已確定高中國文文言文比例訂於45%～55%，但比例的確定，是否即能引發學生正視文言文的重要性？是否即能對文言文投入更多的熱情？是否能在公告十五篇選文外，主動去接觸更多的文言文？
學生對文言文冷漠以對，對網路文學卻有著明顯豐沛的熱情。數位化普及之後，網路文學的發展更是一日千里，從人人都能成為網路作家，到現今文學網站商業化的經營，能吸引眾多讀者的，絕對是在殘酷的優勝劣汰後極具競爭力的傑出作者。若能將網路文學引入語文教學，尤其是藉由歷史穿越類小說為突破契機，或可引領學生重新認識屬於炎黃子孫的寶貴底蘊。
筆者於是關注課綱文白爭議中，反對文言文的觀點，了解反對原因，並閱讀歷史穿越類網文中備受關注的作品，配合中學國文教材中的文言文，選擇以月關的歷史穿越小說《大爭之世》為切入點，撰寫本書第一章〈緒論〉。吳王僚之子慶忌重生後，帶領讀者進入的是充滿魅力的春秋時期，此時期最讓學生熟悉的人物自是孔子無疑，因而撰寫本書第二章〈《大爭之世》中的孔子形象〉。 除了孔子外，春秋時期尚有不少人物與中學生課程相關，故以這些人為主體，撰寫第三章〈《大爭之世》中的人物形象與史書所載之比較〉。而優秀的小說除了人物設定、情節安排外，背景架構、細節勾勒亦不可或缺，因此選取授課時可運用的素材，撰寫本書第四章〈《大爭之世》的背景與史書所載之比較〉。最後，總結各章，拋磚引玉淺述在教學現場的使用，引導如何藉此書強調學習的重要，並強調思辨能力的培養，撰寫本書第五章〈《大爭之世》在中學教學現場的運用〉。
學生透過閱讀，建構出屬於自己的思辨能力，文言文、白話文其實一樣重要，凡是經典，均能陶冶心性，並進行對自我、對時代、對歷史、對生命……的思考與反省。可惜的是，文言文流傳至今，大量經典篇章一代傳一代，卻因文字的隔閡被阻絕於學生生命之外，希望能藉由歷史穿越小說的帶動，在教師的引導下，對授課內容更有興趣，也對文言文有進一步探索的動力。

Even though the controversy of the 2019 curriculum is over, the ratio of Classical Chinese and Standard Written Chinese content that has been decided for the Senior High School curriculum remains unsatisfactory. It is indisputable that Classical Chinese is a carrier of Chinese history and culture, despite the fact that Classical Chinese rarely features in daily life, and daily language use and writing mainly consist of Standard Written Chinese. Notwithstanding that the ratio for Classical Chinese content in the Senior High School curriculum has been set at 45%~55%, the question remains whether such a ratio is capable of inducing students to take the importance of Classical Chinese seriously. Will they as a result be able to devote more passion to Classical Chinese? Will they take the initiative to explore more Classical Chinese content beyond the fifteen selected texts that have been announced?
There is indifference towards Classical Chinese among students, while at the same time they are evidently passionate about online literature. Since the popularization of digital technology, the growth of online literature has been incredibly rapid, from a time when everyone could be an online writer, to today’s commercialization of online literature websites. Those who are able to attract a sizable number of readers have to be competitively brilliant writers, who have prevailed in the ruthless test of the survival of the fittest. If online literature could be incorporated into language teaching, especially through the utilization of historical time-travel novels as opportunities for a breakthrough, it might lead the students to reacquaint themselves with the rich and precious gems of the great Chinese cultural tradition.
As such, the author first set the focus on those viewpoints that are against Classic Chinese, and sought to understand the reasons behind such objections, while reading through notable works in the cannon of online historical time-travel literature. Keeping in mind the range of Classical Chinese texts included in the high school curriculum, the historical time-travel novel “The Age of Great Strife” by Yue Guan was chosen as the point of entry, leading to the first “Introduction” chapter of this book. Through the novel—the narrative starting from the rebirth of Qing Ji, the son of Wu’s Emperor Liao—the reader was first led into the fascinating Spring and Autumn Period. The most familiar figure from this period for students would undoubtedly be Confucius, hence the second chapter of this book: “The Portrayal of Confucius in ‘The Age of Great Strife’” was written. In addition, there are still a number of personages from the Spring and Autumn period that are relevant for the high school curriculum. Therefore, the third chapter, “Comparing characters in ‘The Age of Great Strife’ and historical records”, was written based on these characters. Besides characters and plots, a sound background framework and detailed portrayal are indispensable for a good novel. The fourth chapter “Comparing the Background in ‘The Age of Great Strife’ and historical records” was therefore written based on materials selected for their suitability for use in teaching. Lastly, the fifth chapter “The Application of ‘The Age of Great Strife’ in Classroom Teaching in High Schools” was based on all the previous chapters—with a brief discussion on applications in actual classroom teaching, providing guidance on how the book can be a tool for emphasizing the importance of learning, and highlighting the importance of developing critical thinking skills.
Both Classical Chinese and Standard Written Chinese are equally important for students to develop their own ability for critical thinking through reading. As long as it is a classic, the textual work will be able to help the students cultivate their emotional and spiritual well-being, and be able to trigger them to think and reflect on themselves, the times they live in, history, life, etc. What is unfortunate is that Classical Chinese, despite the classic texts having been passed down from generation to generation, has been excluded from the life of the students simply due to linguistic barriers. It is hoped that through the encouraging use of historical time-travel novels, and under the guidance of teachers, students will start to show greater interest in the taught materials, and have the motivation to explore the world of Classical Chinese further.

目次
第一章  緒論	1
第一節  研究動機與目的	1
一、研究動機	1
二、研究目的	6
第二節  研究範圍與文獻	12
一、研究範圍	12
二、研究文獻	16
（一）月關《大爭之世》	16
（二）中學國文教材	18
（三）期刊文獻	24
第三節 研究方法及架構	25
一、研究方法	25
二、研究架構	26
第二章  《大爭之世》中的孔子形象	28
第一節  孔子的一生及其形貌	28
一、初登場及一生概述	28
二、形貌	31
第二節  孔子與慶忌相遇前的生涯	36
一、與陽虎有隙	36
二、生子伯魚	38
三、奔齊	39
四、休妻	42
第三節  慶忌所見的孔子	46
一、小兒辯日	46
二、與盜跖之辯	50
三、再辱於陽虎	53
四、與少正卯之辯	58
第四節  慶忌成吳王後，孔子之作為	64
一、夾谷之盟	65
二、攝魯國相事	70
三、誅少正卯	73
四、墮三都	75
五、離開魯國	77
第五節  孔子的其他面向	80
第六節  小結	82
第三章 《大爭之世》中人物形象與史書所載之比較	84
第一節  慶忌在魯、齊、衛有互動之人物	84
一、展獲	84
二、三桓	90
三、晏子	96
四、彌子瑕	102
五、南子	106
第二節  慶忌在吳、越有互動之人物	111
一、伍員	111
二、句踐	120
第三節  孫武與要離	127
一、孫武	128
二、要離	131
第四節  小結	135
第四章  《大爭之世》的背景與史書所載之比較	139
第一節  諸侯國	139
一、齊國	139
二、衛國	145
三、楚國	151
第二節  文化	160
一、賦詩	161
二、用語	166
三、服飾	170
四、田獵	174
五、武器	179
第三節  小結	182
第五章  《大爭之世》在中學教學現場的運用	184
第一節  教學現場教材舉隅	184
第二節  學習的重要	187
第三節  思辨能力的培養	196
一、三王──堯舜禹	197
二、延陵季子	201
第四節  結語	204
參考文獻	208


表目次
表1-1  95、98、101、108十二年國民基本教育課程綱要選文	3
表1-2 高中國文古文篇章及補充教材	21
表1-3 國中國文古文篇章	23
表1-4 歷史穿越小說相關期刊文獻	25
表3-1史書上「要離刺慶忌」前後大事紀	137

參考文獻

一、《大爭之世》各卷
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年1月），卷一：公子慶忌
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年1月），卷二：有女搖光
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年2月），卷三：晏子春秋
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年2月），卷四：大盜本色
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年3月），卷五：美人南子
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年3月），卷六：子胥一怒
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年4月），卷七：兵家之聖
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年4月），卷八：蘿莉西施
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年5月），卷九：小人句踐
月關：《大爭之世》（臺北：高寶書寶集團，2010年5月），卷十：誰來問鼎

二、古籍
（一）經部
《毛詩正義》（漢）毛亨傳、（漢）鄭玄箋、（唐）孔穎達疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊
《韓詩外傳》（漢）韓嬰（四部叢刊初編本）中第46～47冊。（景上海涵芬樓藏明沈氏野竹齋刊本）
《韓詩外傳》（漢）韓嬰（龍溪精舍叢書本）
《詩說》（漢）申培著、（明）程榮校（漢魏叢書本）第一冊《京氏易傳、周易略例、古三墳、詩說》
《尚書正義》（漢）孔安國傳、（唐）孔穎達疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《尚書詳解》（宋）夏僎撰（欽定四庫全書本）
《周易正義》（魏）王弼注、（晉）韓康伯注、（唐）孔穎達疏（武英殿十三經注疏本）同治十年廣東書局重刊
《周禮正義》（漢）鄭玄注、（唐）賈公彥疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《周禮述註》（清）李光坡（欽定四庫全書本）
《儀禮》（漢）鄭玄注、（唐）賈公彥疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《禮記正義》（漢）鄭玄注、（唐）孔穎達疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《禮記注疏》（漢）鄭玄注、（唐）陸徳明音義、孔穎達疏（摛藻堂四庫全書薈要本）
《禮記章句》（明）王夫之（同治船山遺書本）
《春秋傳服氏注》（漢）服虔撰（鄭氏佚書十五之一） 
《春秋左傳正義》（晉）杜預注、（唐）孔穎達疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《春秋公羊傳注疏》（漢）何休解詁、（唐）徐彥疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《春秋公羊經傳解詁》（漢）何休學、（唐）陸德明音義（四部叢刊初編本）中第31～33冊。景常熟瞿氏鐵琴銅劍樓藏宋建安餘氏刊本
《春秋穀梁傳注疏》（晉）范寧（摛藻堂四庫全書薈要本）
《春秋穀梁傳注疏》（晉）范寧集解、（唐）陸德明音義、楊士員疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《論語注疏》（魏）何晏集解、（宋）刑昺疏（武英殿十三經注疏本）乾隆四年校刊，同治十年重刊
《論語注疏》（魏）何晏集解、（宋）刑昺疏（欽定四庫全書本）
《論語精義》（宋）朱子撰（欽定四庫全書本）
《論語集說》（宋）蔡節撰（欽定四庫全書本）
《論語集釋》（清）程樹德上冊（國立華北編譯館，32年5月）
《孟子》（宋）朱子（欽定四庫全書本）
《爾雅注疏》（晉）郭璞：摛藻堂四庫全書薈要本）
《廣雅》（魏）張揖撰（欽定四庫全書本）
《釋名》（漢）劉熙（摛藻堂四庫全書薈要本）
《方言》（晉）郭璞（抱經堂叢書本）
（二）史部
《國語》（吳）韋昭注（乾隆御覽四庫全書薈要本）
《戰國策》（漢）高誘注（《士居禮叢書》重刻剡川姚氏本）
《戰國策》（漢）高誘注、（宋）姚宏續（欽定四庫全書本）
《史記》（漢）司馬遷撰、（南朝宋）裴駰集解、（唐）司馬貞索隱、（唐）張守節正義（欽定四庫全書本）
《史記》（漢）司馬遷撰、（南朝宋）裴駰集解、（唐）司馬貞索隱、（唐）張守節正義 （武英殿二十四史本）
《史記三家注》（漢）司馬遷撰、（南朝宋）裴駰集解、（唐）司馬貞索隱、（唐）張守節正義：（顧頡剛領銜點校本1959年中華書局出版）
《漢書》（漢）班固撰、（唐）顏師古注（武英殿二十四史本）乾隆四年校刊
《古列女傳》（漢）劉向（四部叢刊初編本）中第265～267冊。景長沙葉氏觀古堂藏明刊本
《越絕書》（漢）袁康撰（四部叢刊初編本）
《吳越春秋》（漢）趙煜撰（乾隆御覽四庫全書薈要本）
《吳越春秋》（漢）趙曄撰、（明）呂琯校（古今逸史本）
《水經注》（魏）酈道元（乾隆御覽四庫全書薈會本）
《舊唐書》（後晉）劉昫（摛藻堂四庫全書薈要本）
《學史》（明）邵寶（欽定四庫全書本）
《大明會典》（明）李東陽、（明）申時行
《竹書紀年集證》（清）陳逢衡撰
《闕里述聞》（清）鄭曉如
（三）子部
《六韜、吳子、司馬法》（四部叢刊初編本）中第343冊。景常熟瞿氏鐵琴銅劍樓藏景宋刊本
《列子》（周）列禦寇（乾隆御覽四庫全書薈要本） 
《晏子春秋》（周）晏嬰（欽定四庫全書本）
《呂氏春秋》（漢）高誘注（四部叢刊初編本）中第420～424冊。景上海涵芬樓藏明刊本
《韓非子》（周）韓非、（元）何犿註（欽定四庫全書本）
《墨子》（周）墨翟（摛藻堂四庫全書薈要本）
《尹文子》尹文子（四部叢刊初編本）中第416冊。景江南圖書館藏明覆宋刊本
《靈樞經》（欽定四庫全書本）
《白虎通德論》（漢）班固（四部叢刊初編本）景江安傅氏雙鑑樓藏元刊本
《白虎通德論》（漢）班固撰（漢魏叢書本）
《白虎通義》（漢）班固撰（欽定四庫全書薈要本）
《孔子家語》（魏）王肅注（四部叢刊初編本）景江南圖書館藏明覆宋刊本
《家語》（漢）王肅注（摛藻堂四庫全書薈要本）
《鹽鐵論》（漢）桓寬撰（四部叢刊初編本）中第323～324冊。景長沙葉氏觀古堂藏明刊本
《新書》（漢）賈誼（欽定四庫全書本）
《說苑》（漢）劉向（摛藻堂四庫全書薈要本）
《說苑》（漢）劉向（四部叢刊初編本）中第327～332冊。景平湖葛氏傳樸堂藏明鈔本
《新序》（漢）劉向撰（摛藻堂四庫全書薈要本）
《淮南鴻烈解》（漢）高誘注（乾隆覽四庫全書薈要本）
《淮南鴻烈解》（漢）劉安撰、（漢）許慎注（四部叢刊初編本）中第425～428冊。景上海涵芬樓藏景鈔北宋本
《論衡》（漢）王充撰（四部叢刊初編本）中第433～440冊。景上海涵芬樓藏明通津草堂刊本
《家語》（魏）王肅注（欽定四庫全書本）
《南華真經》（晉）郭象注、（唐）陸德明音義（四部叢刊初編本）景上海涵芬樓藏明刊本
《管子》（唐）房玄齡註（摛藻堂四庫全書薈要本）
《荀子》（唐）楊倞注（四部叢刊初編本）中第312～317冊。景上海涵芬樓藏黎氏景宋刊本
《太平廣記》（唐）李昉（欽定四庫全書本）
《家範》（宋）司馬光（欽定四庫全書本）
《朱子語類》（宋）黎靖德（欽定四庫全書本）
《孫子集注》（宋）吉天保編（四部叢刊初編本）中第339～342冊。景江南圖書館藏明嘉靖乙卯刊本
《戰國策》（宋）鮑彪注（摛藻堂四庫全書薈要本）子部．縱橫家類．兵家類
《夢溪筆談》（宋）沈括（欽定四庫全書本）
《太平御覽》（宋）李昉（欽定四庫全書本）
《太平御覽》（宋）李昉（四部叢刊三編本）中第234～369冊。一千卷，中華學藝社借照日本帝室圖書寮京都東福寺東京靜嘉堂文庫藏宋刊本
《南村輟耕錄》（元）陶宗儀撰（四部叢刊三編本）中第372～379冊。三十卷，吳潘氏滂憙齋藏元刊本
《郁離子》（明）劉基（守約篇本）
《五雜組》（明）謝肇淛著（吳航寶樹堂藏板．明刊本）
《封神演義》（新刻鐘伯敬先生批封神演義）
《東周列國誌》馮夢龍原著，蔡元放改撰，劉本棟校訂：（臺北：三民書局，65年11月初版）
《安士全書》（清）周安士
《履園叢話》（清）錢泳（臺北，大立出版社，71年）
《繤註純正蒙求》山井幹六：（金港堂藏梓本）
（四）集部
《曹子建集》（魏）曹植（四部叢刊初編本）中第584～585冊。景江安傅氏雙鑑樓藏明活字本
《曹子建集》（魏）曹植（欽定四庫全書本）
《嵇中散集》（魏）嵇康（欽定四庫全書本）
《玉臺新詠》（陳）徐陵撰（欽定四庫全書本）
《昭明文選》（南北朝）蕭統、（明）張鳳翼、惲紹龍
《柳河東集》（唐）柳宗元（臺北：河洛圖書出版社，63年12月）
《李太白文集》（唐）李白（欽定四庫全書本）
《傳家集》（宋）司馬光（欽定四庫全書本）
《范文正公集》（宋）范仲淹（四部叢刊初編本）中第811～820冊。景江南圖書館藏明翻元天曆本
《王安石全集》（宋）王安石（光緒聽香館本）
《東坡全集》（宋）蘇軾（欽定四庫全書本）
《楚辭集注》（宋）朱熹（欽定四庫全書本）
《滹南遺老集》（金）王若虛（四部叢刊初編本）中第1353～1358冊。景上海涵芬樓藏舊鈔本
《御定全唐詩》（清）康熙聖祖仁皇帝（摛藻堂四庫全書薈要本） 
《御定全唐詩》（欽定四庫全書本）
《古詩源》（清）沈德潛（務本書局。光緒18）

三、專書（依作者姓氏筆畫排序）
王書奴原著，蔡登山主編：《中國娼妓史》（臺北：秀威資訊股份有限公司，2014年11月）
王基倫：《國語文教學現場的省思》（臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2015年7月）
吳光偉：《魔鬼教科書：馬基維利《君王論》》（臺北：海鴿文化，2017年10月） 
李木生：《風骨百代  布衣孔子》（臺北：正中書局，2008年9月）
李勉：《史記七十篇列傳評注》（臺北：國立編譯館，85年1月初版）
季羨林：《比較文學與民間文學》〈北京：北京大學出版社，1991年7月〉
阿越：《新宋》卷一《天問》（臺北：野人文化，2011年12月）
南方朔：《有光的所在》（臺北：大田出版社，2000年2月）
紀海連：《紀海連說甄嬛》（臺北：大地出版社，2012年12月10日）
席龍飛：《中國造船史》（武漢：湖北教育出版社，2000年1月）
徐復觀：《中國思想史論集》（臺北：臺灣學生書局，64年5月） 
馬達：《《列子》真偽考辨》（北京：北京出版社，2000年12月）
高步瀛編著：《唐宋詩舉要》上（臺北：世界書局，1996年3月）
宿春禮、邢群麟：《歷史那些事兒：最是無情帝王家》君王篇（台灣：益智書坊，2012年3月）
章太炎：《國學概論》（臺北：五南出版社，2014年1月）
陳貞夀：《圖說中國海軍史》上（福州：福建教育出版社，2002年1月） 
陳滿銘：《章法結構原理與教學》（臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2007年4月）
馮平、王國富、吳志樵：《軍事世界百科之二十三  軍事歷史》（北京：中國環境科學出版社　學苑音像出版社，2017年，電子書）
黃振民：《歷代文選評註》中冊（臺北：國立編譯館，90年6月）
溫天：《神與物遊：巧奪天工的智慧》（臺北：新潮社小倉書房，2012年6月） 
劉寶才：《先秦史》（臺北：五南圖書出版公司，2002年6月）
黎明釗、林淑娟：《漢越和集：漢唐嶺南文化與生活》（香港：三聯書店，2013年10月） 
錢穆：《孔子傳》（素書樓文教基金會/蘭臺出版社，2000年11月）
錢穆：《先秦諸子繫年考辨》（上海：商務印書館，24年12月）
戴維．伯爾尼（DAVID BURNIE），蘇永剛、劉風山、陳煒、張生珍、李保傑、宋中芳《動物大探奇》（台北：閣林國際圖書有限公司，2003年9月）
新視覺編輯部：《窺探歷史真相》（北京：旅游教育出版社，2013年1月）
編譯部主編：《百子全書》卷23《金樓子~劉子》劉晝《大質》（臺北：黎明文化）

四、學位論文(依作者姓氏筆畫排序)
呂彥達：《當代穿越小說研究──以耕林出版社迷系列言情小說為主》（高雄：國立高雄師範大學國文學系中國文學教學碩士論文，2012年）
李佳玲：《臺灣網路小說的女性主義與關懷倫理意涵──以「蝴蝶」的「穿越小說」為例》（臺北：國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所碩士論文，2016年）
李品宏：《穿越小說裡英雄崛起過程之研究──以月關小說《回到明朝當王爺》為例》（臺北：中國文化大學中國文學系碩士論文，2013年12月）
張淑芬：《網路穿越小說《步步驚心》研究》（嘉義：南華大學中文系碩士論文，2014年）
郭霞：《先秦衛國興衰歷史研究》（河南：河南大學研究生碩士學位論文，2006年5月）

五、單篇論文(依作者姓氏筆畫排序)
尤煒：〈傳統文化教育中的「似」與「是」〉，《人民教育》第22期（2016年11月)，頁 22。
王小蘭：〈如何讓學生們喜歡經典詩文〉，《教師》第（2017年7月)，頁 28。
王文才：〈從展氏雙傑到兄賢弟盜──柳下惠兄弟角色屬性的早期演變〉，《青海師範大學學報》第6期（2010年11月），頁78。
王東輝：〈淺析歷史題材穿越劇〉，《考試週刊》第24期（2016年6月），頁15。
王偉：〈由《晏子使楚》看思維品質〉，《現代語文》05期（2010年5月），頁49。
王翠霞：〈《晏子使楚》說課稿〉，《科教導刊─電子版（下旬）》03期（2017年8月），頁78。
安熙珍：〈「孔子誅少正卯」真實性考辨〉，《民俗典籍文字研究》02期（2016年9月），頁204-206。
朱琪：〈「中國妓院始自管仲女閭」考〉，《中國性科學》第18卷第11期 （ 2009年11月），頁47。
朱琪：〈對勾踐設「獨婦山」開創營妓之始一說的考證〉，《中國性科學》06期（2010年7月），頁22。
西門送客：〈棒喝穿越小說：誰在扼殺歷史寫作〉，《社會觀察》第3期 （ 2008年7月），頁59-60。
吳恩培：〈伍子胥「掘墓鞭屍」及其證偽〉，《蘇州教育學院報》第3期（2017年6月），頁24。
宋一曉：《祝融一族南遷及其對楚族文化的影響》，《天津師範大學歷史文化學院中國專門史》（天津：300387卷宗，2015年4月），頁417。
李甫雲：〈孔子周遊列國為何先奔衛〉，《群文天地》第1期 （2013年8月），頁74-75。
李博文：〈三桓專政對春秋晚期魯國外交的影響〉，《哈爾濱師範大學社會科學學報》第4期（2015年12月），頁150。
李景明、林存光：〈孔子：一個詮釋的神話〉，《齊魯學刊》第4期（2000年7月），頁76。
李隆獻：〈《莊子》、《列子》中的「孔子形象」〉，《東亞觀念史集刊》第8期（2015年6月），頁331。
李廣連 ：〈孔子宰中都〉，《濟寧師專學報》第22卷第5期（2001年10月），頁26-27。
杜新峰：〈讓學生「愛歷史」，更「喜歡歷史課」──文藝影視史料教學之我見〉〉，《新課程導學》第10期 （ 2012年7月），頁43。
周家洪：〈楚國早期的重要楚君研究──楚王研究系列之一〉，《長江大學學報》（社會科學版）第4期 （ 2012年7月），頁10。
屈太俠：〈楚王為何不殺晏子〉，《湖南教育》05期（2010年7月），頁25。
延洪全：〈《晏子使楚》說課稿〉，《文學教育》11C期（2010年11月），頁68。
林存光、韓泳詩：〈重思一個故事的歷史與神話意義──「孔子誅少正卯」之故事含義的再詮釋〉，《衡水學院學報》第19卷第3期（2017年6月），頁19。
柳萍：〈柳下惠家譜發現記〉，《新閱讀》23期（2007年7月），頁25。
韋春喜：〈歌詩．賦詩，引詩，說詩——先秦時期《詩經》接受觀念的演變〉，《青海社會科學》第3期 （ 2011年7月），頁152-153。
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《中國哲學書電子化計劃》
《光明之門：原版古籍在線閱讀》
《百度百科》
《國立國會図書館オンラインへのリンク》
《起點中文網》
《起點中文網台灣分站》
《教育部重編國語辭典修訂本》
《教育部高級中等以下學校課程審議會資訊公開平臺》
《教育部異體字字典》
《華藏淨宗弘化網》
《漢典》
《維基百科》
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吹牛者：《臨高啟明》作品資訊，《起點中文網》（https://book.qidian.com/info/1262627）
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CT Jennifer：〈史上培養最多奇才的老師　不是孔子而是他〉，《中時電子報》（http://hottopic.chinatimes.com/20160215005379-260812），2016年2月15日發表。
王小超：〈「穿越小說」成出版社新寵  四大「穿越」獲百萬版稅〉，《中國新聞網》（http://www.chinanews.com/cul/news/2007/07-13/978404.shtml），2007年7月13日發表。
王志豔：〈網文作家月關：不穿越不叫歷史小說？這是病態看法〉，《新華網》（http://www.xinhuanet.com/book/2017-08/17/c_129683212.htm），2017年8月17日發表。 
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欒冷 編輯：〈帝國紅燈區：清朝的權力與色情〉，《多維新聞》（http://hottopic.chinatimes.com/20150930001972-260812），2015年7月18日發表。
〈【中國網路小說好看榜】年度歷史小說王：月關〉，《光明網》（http://wenyi.gmw.cn/2018-01/23/content_27587240.htm），2018年1月23日發表。
〈調降文言文比率  鍾肇政等135位作家連署支持〉，《自由時報》即時新聞（http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2185789），2017年9月6日發表。
〈論本事鬼谷子遠超孔子，為何歷史上卻名不見經傳〉，《中國新聞網》（https://www.xcnnews.com/cul/100129.html），2017年7月4日發表。
〈歷史類網絡小說第一人月關  再登作家富豪榜〉，《鳳凰網資訊》（http://news.ifeng.com/a/20170419/50967483_0.shtml），2017年4月14日發表。