淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
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系統識別號 U0002-0407201314180300
中文論文名稱 運用WebQuest 與同儕互評策略於國中國文寫作學習成效與動機之研究
英文論文名稱 The effects of peer assessment on a Chinese composition WebQuest for junior high school students
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系數位學習在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master’s Program in Educational Technology
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 陳紀璇
研究生英文姓名 Ji-Syuan Chen
學號 700740219
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-06-14
論文頁數 160頁
口試委員 指導教授-賴婷鈴
委員-林曉芳
委員-鄭宜佳
中文關鍵字 WebQuest同儕互評  寫作  學習成效  學習動機 
英文關鍵字 WebQuest  Peer-Evaluation  Writing  Learning Effects  Learning 
學科別分類
中文摘要 本研究在探究運用WebQuest 與同儕互評策略進行寫作課程,對於國中國文寫作學習成效與動機之影響。本研究以記敘文為主要寫作教學文體,研究對象為新竹市某國中七年級共兩個班60位學生,採準實驗研究法,於WebQuest寫作課程中,實驗組輔以同儕互評策略,控制組則未實施同儕互評策略,兩組皆為30人。於實驗教學前進行寫作學習成效評量及寫作學習動機前測,六堂實驗教學課程結束之後,進行寫作學習成效評量及寫作學習動機後測,並利用學習回饋表與半結構式訪談,了解學生對於此實驗課程的感受。利用SPSS17.0統計套裝軟體程式進行有效樣本的資料分析與討論,以相依樣本t檢定、單因子共變數分析及皮爾森積差相關係數進行資料處理,同時配合教學觀察、學習回饋表、半結構式訪談等資料進行討論。本研究結果有以下發現WebQuest寫作課程能提高國中學生寫作學習成效,但是學習者在接受WebQuest寫作輔以同儕互評的寫作成效與控制組未有顯著差異。在寫作學習動機方面WebQuest寫作輔以同儕互評的方式能顯著的提升學習者動機。運用WebQuest寫作輔以同儕互評的學習動機與寫作學習成效未有顯著相關。最後本研究並依據研究結果提出建議,提供未來教學或研究之參考。
英文摘要 The purpose of the study is to investigate the effects of 7th grade students using WebQuest and peer assessment to improve their Chinese writing ability. 60 7th graders from two classes were assigned into two conditions (i.e. WebQuest with peer assessment and WebQeust without peer assessment). Students were given three different WebQuests to complete in three weeks. Data Collection included students writing artifacts, motivation survey, semi-structured interviews, feedback questionnaire, and teacher observation records. Data were analyzed with the t–test, one way ANCOVA and the Pearson Product-Moment Correlation. The results shows that students using WebQuest can improve their writing ability. Using WebQuest with peer assessment had no significant effects on writng ability, but had significant effects on writing motives. Based on the findings, suggestions and recommendations were made for further study.The result of the study shows that peer assessment has marked
benefits on student performance. Further study is recommended in junior high school
students over an increased period compared with other Chinese writing programs.
論文目次 目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8
第五節 預期貢獻 10
第二章 文獻探討 11
第一節 寫作課程探究 11
第二節 WEBQUEST之內涵及相關研究 19
第三節 同儕互評及相關研究 33
第四節 寫作動機及相關研究 41
第三章 研究方法 57
第一節 研究對象與場域 57
第二節 研究設計 58
第三節 教學規劃與教學內容 64
第四節 研究工具 72
第五節 資料處理與分析 76
第四章 研究結果與討論 80
第一節 寫作學習成效前後測之差異情形 80
第二節 寫作學習動機前後測之差異情形 91
第三節 寫作學習動機與寫作學習成效之關係討論 100
第四節 學生寫作課程的感受與教師寫作課程的反省 102
第五章 結論與建議 110
第一節 結論 110
第二節 建議 114
參考文獻 117
附錄 129
附錄一 九年一貫課程本國語文第三階段寫作實施要點 129
附錄二 寫作學習成效評分說明 131
附錄三 寫作學習成效評量表 136
附錄四 寫作學習動機量表 137
附錄五 學習回饋單(實驗組) 138
附錄六 學習回饋單(控制組) 141
附錄七 半結構式訪談 143
附錄八 教案一 144
附錄九 教案二 148
附錄十 教案三 152
附錄十一 寫作成效前測 156
附錄十二 寫作成效後測 157
附錄十三 寫作學習成效量表授權同意書 158
附錄十四 寫作學習動機量表授權同意書 159
附錄十五 教師觀察紀錄表 160
參考文獻 一、中文部分
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