本研究主要探討新北市國小高年級導師領導行為與班級經營效能的關係，其主要內容如下：
一、討論不同背景變項的國小高年級學生知覺導師在領導行為與班級經營效能上的差異。
二、討論班級導師領導行為與班級經營效能的相關情形。
三、討論班級導師領導行為對班級經營效能的影響。
    本研究採問卷調查法，以新北市國小高年級學生為研究對象。共抽取24所學校，576位學生為樣本進行調查，回收有效量表510份。並採取描述性統計分析、單因子變異數分析、t考驗、積差相關分析與逐步多元迴歸分析進行資料處理。
    依據問卷結果經相關統計方法考驗，本研究結論如下：
一、新北市國小高年級導師領導行為之現況屬於良好。
二、新北市國小高年級導師班級經營效能之現況尚佳。
三、新北市國小高年級學生知覺班級導師領導行為在部分個人背景變項上略有不同。
四、新北市國小高年級學生對導師班級經營效能的知覺在部分個人背景變項上有所不同。
五、新北市國小高年級導師領導行為與班級經營效能有相關。
六、導師的德行領導、仁慈領導能預測班級經營效能。
    依據上述研究結論，進而提出相關建議，做為教師、學校、教育主管機關及未來相關研究者之參考。

This paper focuses on exploring the relationship between the leadership abilities of upper grade level teachers in New Taipei City elementary schools and the effectiveness of their classroom management. The main points of this paper are as follows: 
1.Factors contributing to differences in the perception of a teacher’s leadership abilities and effectiveness in classroom management between upper grade level students from different backgrounds are discussed.
2.The circumstances related to a teacher’s leadership abilities and the effectiveness of his/her classroom management are discussed.
3.How a teacher’s leadership’s abilities impact the effectiveness of their classroom management is discussed.
    Research was conducted through the use of questionnaires administered to upper grade level students of New Taipei City elementary schools. 24 schools were chosen at random, among which questionnaires were distributed to with 576 students; a total of 510 valid questionnaires were collected. The collected data was then processed using descriptive statistical analysis, one-way analysis of variance, t-tests, product moment correlational analysis, and stepwise multiple regression analysis.
    Based on statistics calculated from the questionnaire results, this paper draws the following conclusions:
1.The leadership abilities of upper grade level teachers in New Taipei City elementary schools are good.
2.The effectiveness of these teachers' classroom management is commendable.
3.There are slight differences in the perception of a teacher’s leadership abilities by students of different backgrounds. 
4.There are differences in students’ perception of a teacher’s effectiveness in classroom management which are dependent on certain factors in the students’ individual backgrounds.
5.There is indeed a relationship between the leadership abilities of these teachers and the effectiveness of their classroom management.
6.The kindness and guidance of a teacher is predictive of effectiveness in classroom management.
    Relevant recommendations are gleamed from the conclusions of this study and proposed for consideration and use as reference material by teachers, schools, education authorities, and researchers conducting further work in the field of education.

第一章 緒論...............................................1
    第一節 研究動機........................................1
    第二節 研究目的與待答問題................................3
    第三節 名詞釋義........................................4
    第四節 研究範圍與限制...................................6
第二章 文獻探討............................................9
    第一節 家長式領導之相關概念..............................9
    第二節 班級經營效能之相關概念............................21
    第三節 導師領導行為與班級經營效能之相關研究.................43
第三章 研究方法...........................................47
    第一節 研究架構.......................................47
    第二節 研究對象與抽樣方法...............................48
    第三節 研究工具.......................................49
    第四節 研究實施程序....................................61
    第五節 資料處理與統計分析...............................62
第四章 研究結果分析與討論...................................63
    第一節 導師領導行為與班級經營效能現況分析..................63
    第二節 不同背景變項的學生知覺導師領導行為之差異分析..........68
    第三節 不同背景變項學生知覺導師班級經營效能之差異分析........75
    第四節 班級導師領導行為與班級經營效能的相關分析.............84
    第五節 班級導師領導行為對班級經營效能的預測力分析...........86
第五章 結論與建議.........................................93
    第一節 結論..........................................93
    第二節 建議..........................................95
參考文獻.................................................99
附錄一 問卷初稿...........................................107
附錄二 問卷修編一覽表......................................115
附錄三 專家審閱內容效度問卷意見修正表.........................121
附錄四 預試問卷...........................................128
附錄五 正式問卷...........................................132
附錄六 問卷授權同意書......................................136

表次
表2-1  華人企業的家長式領導研究……………………………………………14
表2-2  國內家長式領導相關論文彙整表………………………………………14
表2-3  以性別作為家長式領導研究背景變項一覽表…………………………18
表2-4  以學校規模作為家長式領導研究背景變項一覽表……………………19
表2-5  家長式領導與相關依變項研究一覽表…………………………………19
表2-6  相關研究學者對班級經營的定義………………………………………25
表2-7  高效能與低效能班級經營者之比較……………………………………26
表2-8  有效能教室管理評鑑規準清單…………………………………………30
表2-9  導師領導模式與班級經營效能相關研究一覽表………………………37
表2-10 以導師性別與班級經營效能相關研究一覽表…………………………40
表2-11 以學生性別與班級經營效能相關研究一覽表…………………………41
表2-12 以學生年級與班級經營效能相關研究一覽表…………………………42
表2-13 以班級人數與班級經營效能相關研究一覽表…………………………42
表2-14 以學校規模與班級經營效能相關研究一覽表…………………………42
表2-15 以領導模式與班級經營效能相關研究一覽表…………………………43
表2-16 導師領導行為與班級經營效能相關研究彙整表………………………44
表3-1  新北市公立國民小學學校規模統計暨抽樣分配表……………………49
表3-2  專家內容效度學者專家名冊（依姓氏筆畫排列）……………………51
表3-3  「基本資料」專家效度意見調查統計表………………………………51
表3-4  「班級導師領導行為量表」專家效度意見調查統計表………………52
表3-5  「班級經營效能量表」專家效度意見調查統計表……………………53
表3-6  預試問卷樣本統計表……………………………………………………54
表3-7  預試問卷題目之決斷值檢定摘要表……………………………………55
表3-8  預試問卷題目之題目與總分相關摘要表………………………………56
表3-9  預試問卷量表之KMO與Bartlett球形檢定摘要表……………………57
表3-10 班級導師領導行為量表之預試問卷因素分析摘要表…………………58
表3-11 班級經營效能量表之預試問卷因素分析摘要表………………………59
表3-12 問卷題目刪減歷程表……………………………………………………60
表3-13 有效樣本之基本資料分析表……………………………………………61
表4-1  班級導師領導行為的現況分析結果摘要………………………………63
表4-2  班級導師領導行為各構面反應之描述性統計摘要表…………………64
表4-3  導師班級經營效能的現況分析結果摘要………………………………65
表4-4  班級導師班級經營效能各構面反應之描述性統計摘要表……………66
表4-5  學生性別與學生知覺導師領導行為的差異情形………………………68
表4-6  學生年級與學生知覺導師領導行為的差異情形………………………69
表4-7  導師性別與學生知覺導師領導行為的差異情形………………………70
表4-8  班級人數與學生知覺導師領導行為的差異情形………………………71
表4-9  學校規模與學生知覺導師領導行為的差異情形………………………72
表4-10 學生背景變項知覺導師領導行為的差異分析摘要表…………………73
表4-11 學生性別與學生知覺導師班級經營效能的差異情形…………………75
表4-12 學生年級與學生知覺導師班級經營效能的差異情形…………………76
表4-13 導師性別與學生知覺導師班級經營效能的差異情形…………………77
表4-14 班級人數與學生知覺導師班級經營效能的差異情形…………………78
表4-15 學校規模與學生知覺導師班級經營效能的差異情形…………………80
表4-16 學生背景變項知覺班級經營效能的差異分析摘要表…………………81
表4-17 導師領導行為與班級經營效能整體與各構面之相關情形……………84
表4-18 導師領導行為預測整體班級經營效能之多元迴歸分析摘要表………87
表4-19 導師領導行為各構面預測教學品質之多元迴歸分析摘要表…………87
表4-20 導師領導行為各構面預測常規要求之多元迴歸分析摘要表…………88
表4-21 導師領導行為各構面預測班務管理之多元迴歸分析摘要表…………89
表4-22 導師領導行為各構面預測氣氛營造之多元迴歸分析摘要表…………89
表4-23 導師領導行為各構面預測師生互動之多元迴歸分析摘要表…………90
表4-24 導師領導行為各構面預測環境規劃之多元迴歸分析摘要表…………91

圖次
圖2-1  家長式領導的文化淵源…………………………………………………12
圖3-1  研究架構圖………………………………………………………………47

中文部分
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