淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-0407200609070500
中文論文名稱 以圖畫書實施生命教育之行動研究—以一年級為例
英文論文名稱 An Action Research on Using Picture Books for Life Education for First Grader in an Elementary School
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 94
學期 2
出版年 95
研究生中文姓名 黎夏君
研究生英文姓名 hsia-chun lee
學號 791100117
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2006-06-16
論文頁數 129頁
口試委員 指導教授-高熏芳
委員-何俐安
委員-林文韵
中文關鍵字 生命教育  圖畫書  教學設計  行動研究 
英文關鍵字 Life Education  Picture Books  Instruction Design  Action Research 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在以圖畫書進行國小一年級生命教育課程設計之行動研究,主要以行動研究方法,探討運用生命教育圖畫書,發展 「人與自己」、「人與他人」「人與自然」為主軸的生命教育教學活動設計,在國小一年級班級實施之實踐歷程,教學過程中以觀察、錄音、訪談的方式蒐集資料,教學後與協同老師、實習老師討論、省思,加以修正教學。
本研究的結果如下:

壹、關於生命教育教學活動設計與實施
一、教學活動設計應考量學童的經驗與需求,興趣,避免學童重複學習。
二、設計多元的教學活動,並注重討論與活動後分享。
三、應採用不同評量方式進行教學評量,以檢核達到教學目標的符合度。
四、主題式教學較並未完全助於學童知識的建構與認知上概念的銜接。

貳、關於教學方案對學生生命態度的影響
一、人與自己:知道自己的長處,對自己有進一步認知。
二、人與他人:知道人我之間合作與關懷。
三、人與自然:懂得尊重與關懷動植物。
四、生死議題:知道生、老、病、死的歷程,尊重與珍惜生命。
在實際觀察中,發現幼兒仍有爭吵的現象,但比較會用溝通的方式解決,降低了許多人際衝突的問題。


最後根據本研究之結果,希望對現場教學工作者、生命教育工作者以及未來之研究者提出相關建議。
英文摘要 The purpose of this research is to design, evaluate, and analyze Life Education using the Action Research mechanism. The design of course uses picture books to illustrate Life Education from three aspects: self-centric discipline, social relationship, and human-natural co-relation. A picture book-based instruction design was used in a first grader class. Seven experiments were conducted by using life presentations which are video-taped for analysis, individual interviews, and in-class observation. Each experiment was reviewed by the author and discussed with two assistant teachers. Suggestions were used in the next experiment. The discovery of this research includes three perspectives which are discussed as the following.
A. Instruction design and instruction delivery: 1) Instruction design should consider the experiences, the interests, and the needs of kids, to avoid unnecessary repeated courses; 2) The design should be multi-discipline with an enforcement on discussion and experience sharing; 3) Different assessment methods should be used to review the achievement of instructional objective; and, 4) Topic-based instruction helps knowledge formation and conceptual connection.
B. Impact of instruction design to students: 1) Self-centric discipline: individual is aware of one’s strength and thus self-awareness is improved; 2) Social relationship: individual understands the needs of collaboration and concern; 3) Human-natural co-relation: individual learns how to respect the natural; and, 4) Life-and-death: individual knows the meaning of birth, agedness, sickness, and death and learn how to respect and love life.
In the practical situation, kids still argue with each other. However, the experience helps them to communicate and resolve problems.
Conclusively, this research accomplishes several suggestions to first-line instructors, Life Education instructors, and researchers who are interested in Life Education for Kids.
論文目次 目次
第一章 緒論 ……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究問題與目的………………………………………………………5
第三節 研究範圍與限制………………………………………………………6
第四節 名詞釋義………………………………………………………………8
第二章 文獻探討…………………………………………………………………9
第一節 生命教育的意涵………………………………………………………9
第二節 國內外推動生命教育的相關研究……………………………………19
第三節 生命教育的課程與教學………………………………………………28
第四節 圖畫書與生命教育……………………………………………………35
第三章 研究方法與實施…………………………………………………………44
第一節 行動研究的原因………………………………………………………44
第二節 行動情境………………………………………………………………45
第三節 研究方案………………………………………………………………50
第四節 研究架構與流程………………………………………………………53
第五節 研究資料與分析………………………………………………………54
第四章 研究歷程與討論…………………………………………………………59
第五章 結論與建議………………………………………………………………93
第一節 結論……………………………………………………………………93
第二節 建議……………………………………………………………………96


參考文獻
一、中文部份…………………………………………………………………………98
二、英文部分………………………………………………………………………104

附錄
附錄一………………………………………………………………………………106
附錄二………………………………………………………………………………109
附錄三………………………………………………………………………………110
附錄四………………………………………………………………………………112
附錄五………………………………………………………………………………113
附錄六………………………………………………………………………………115
附錄七………………………………………………………………………………117
附錄八………………………………………………………………………………119
附錄九………………………………………………………………………………121
附錄十………………………………………………………………………………122
附錄十一……………………………………………………………………………123
附錄十二……………………………………………………………………………127


圖表目次
【圖次】
圖3-2-1 一樓平面圖……………………………………………………………48
圖3-2-2 一年五班座位安排……………………………………………………49
圖3-4-1 以圖畫書實施生命教育流程圖………………………………………53


【表次】
表2-1-1 小學低、中、高年級生命教育的內涵…………………………………17
表2-2-1 生命教育內涵向度的面向及向度簡表………………………………18
表2-3-1 國內外有關生命教育的研究…………………………………………19
表3-3-1 以圖畫書實施生命教育課程設計……………………………………51
表3-4-1 各行動流程資料蒐集方式……………………………………………55

參考文獻 一、中文部份
Jean Mcniff,Pamela Lomax,Jack Whitehead.(2001).You and Your Action
    Reacher Project.中文書名為:行動研究──生活實踐家的研究錦囊。
    吳美枝、何禮恩譯(2001)。嘉義:濤石文化。
Walters,J.D. (1986).Education for life:preparing children to meet the
challenges.中文書名為:生命教育— 與孩子一同迎向人生挑戰。林鶯
譯(1999)。台北:張老師。
毛淑芳(2003)。宜蘭國小實施生命教育課程之行動研究。國立花蓮師範學院社
會科教學研究所碩士論文,未出版。
台北市政府教育局(2000)。臺北市政府教育局推展生命教育實施計畫。台北市
教育局網頁 。http://www.edunet.taipei.gov.tw
江福祐(2003)。國民小學高年級生死教育之研究──以應用繪本為例。
臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文,未出版。
李侑蒔、吳凱琳(1998)。幼兒文學。臺北:華騰。
李麗珠(2003)。生命教育課程對國小高年級學童自我概念影響之研究 -以台中
市一所國小為例。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
李華隆(2004)。國小自然行動專題式學習教學設計之行動研究。淡江大學教育科
技研究所碩士論文,未出版。
李連珠(1991)。將圖畫書帶進教室—教室內的圖畫書。國教之友,43 (2),
頁29-36
李憲三(2002)。國民小學中高年級生死教育課程規劃及教學之探討。南華大學
生死學研究所碩士論文,未出版。
李麗珠(2004)。生命教育課程對國小高年級學童自我概念影響之研究 -以台中市
一所國小為例。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
何三本(1995)。幼兒故事書。臺北:五南。
何佩珊(2004)。國小生命教育的思考與實踐—以安徒生童話為範例。丁玟瑛(主
編)。兒童文學與兒童語言學術研討會論文集。台北:富春。
林千琪(2003)。生死教育輔導方案對國小五年級學童死亡概念、死亡焦慮、生命價
值觀之影響。臺南師範學院教師在職進修輔導教學碩士論文,未出版。
林文寶(1995)。進入「幼兒故事」世界。載於何三本(著),在幼兒故事學。
台北市:五南。
林文寶(2000)。台灣地區兒童閱讀興趣調查研究。台北市:行政院文化建設委
員會。
林良(1986)。讓兒童欣賞好畫。載於施政廷(主編),認識兒童讀物插畫(頁
4-7)。台北:中華民國兒童文學學會。
林思伶(2000)。生命教育單元教學的設計與實施。林思伶(主編),生
命教育的理論與實務。台北:寰宇。
林真美等著(1999)。在繪本花園裡-和孩子共享繪本的樂趣。台北市:遠流。
林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。台北:心理。
林綺雲(2004)。讓愛起飛-93年生命教育種籽校長研習營(第一場) 校園自殺防
治落實之道~從自殺防治訓練方案做起。於世界宗教博覽館網頁
松居直(1995)。幸福的種子----親子共讀圖畫書。臺北:台灣英文雜誌社。
邱碧惠(2003)。多元化教學的生死教育課程對國小四年級兒童死亡態度影響之
研究。國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文,未出版。
吳佳娟(2001a)。以兒童讀物進行生死教育之成效分析。屏東師範學院教育心
理與輔導研究所碩士論文,未出版。
吳佳娟(2001b)。如何以兒童讀物進行生命教育。國民教育輔導叢書第九輯。
台南市:台南教育大學。
吳長益(2002)。死亡教育團體對國小學生死亡態度影響研究。靜宜大學青少年兒
童福利學系碩士論文,未出版。
吳武雄(1999)。推展生命教育回歸教育本質。高中教育,7,頁10-15。
吳清山、林天祐(2000)。生命教育。教育資料與研究,第三十七期,2000年11

吳庶深(2000)。「生死學」與「死亡學」本是一家。林綺雲主編,生死學。台北,
洪葉文化
吳明隆(2001)。教育行動研究導讀-理論與實務。台北:五南。
吳事穎(2004)。陪小四生閱讀生命-由兒童讀物引導進入生命教育主題教學歷
程之研究。國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文,
未出版。
吳瓊洳(民88)。生命教育課程的設計。台灣教育,580,頁12-18。
黃松元(1993)。健康促進與健康教育(增訂版)。台北:師大書苑。
黃迺毓(1994)。童書非童書。台北:宇宙光。
黃迺毓(1995)幼兒讀物-好爸媽的百寶箱。載於張湘君(主編),認識幼兒讀
物。台北:中華民國兒童文學學會。
黃迺毓(2003)。家庭教育.生命教育.圖畫書。親子共學生命教育圖畫書座談
會手冊。台北:國立台灣師範大學家庭教育中心。
黃琝仍(2003)。國小生命教育統整課程設計與實施成效之研究。屏東師範學院
心理輔導教育研究所碩士論文,未出版。
黃義良(2000)。生命教育在國小課程中的融合與落實策略。載於生命教育與
教育革新學術研討會論文集。台北,輔仁大學。
黃雅文(2003)。生命教育核心概念、系統架構及發展策略之研究。教育部委託研
究計畫報告摘要。
黃德祥(2000)。小學生命教育的內涵與實施。載於林思伶(主編),生命教育的理
論與實務。台北:寰宇。
黃麗花(2001)。生命教育方案對學童攻擊行為與生活適應影響之研究。台北市立
師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。台北:心理。
孫幸慈、連廷嘉、黃俊傑(1999)。生命教育課程對國小高年級兒童輔導效果之
研究。教育資料文摘,256,頁137-156。
孫效智(1999),生命教育的實施現況與遠景,生命教育全球資訊網,2001年4
月10日。http://life.ascc.net/indexold.html
孫效智(2000a)。生命教育的內涵與哲學基礎。載於林思伶(主編),生命教
育的理論與實務。台北:寰宇。
孫效智( 2000b)。生命教育的內涵與實施,生命教育全球資訊網。
http://life.ascc.net/indexold.html
陳立言(2004)。生命教育在台灣之發展概況。哲學與文化,31卷9期,頁21-46。
陳明昌(2003)。國小實施生命教育之行動研究—以一班六年級為例。國立嘉義大
學國民教育研究所碩士論文,未出版。
陳伯璋(1998)。教育研究方法新取向:質的研究方法(增訂版)。台北:南宏。
陳英豪(2000)。生命教育—今天不做明天會後悔的工作。載於林思伶(主編),
生命教育的理論與實務(序)。台北:寰宇。
陳英豪(2001)。基督教論壇報,九十年一月五日,第二版。
陳秋娟(1997)國小中、高年級學童死亡概念、死亡態度及死亡教育需求之研
究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
陳芳玲(1998)。生命教育課程之探究。輔導通訊,55,頁29-34。
許義宗(民81)。兒童文學論。臺北:中華色研出版社。
莊麗卿(2003)。生命教育之實踐--以國小二年級為例。國立屏東師範學院輔導教
學研究所碩士論文,未出版。
教育部(1991)。教育部推動生命教育中程計畫(九十至九十三年度)。國民小
學生命教育種子師資研究班研習手冊,頁1-18。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要—綜合活動學習領域。
郭恩惠(1998)。兒童與成人對兒童圖畫故事書的反應探究。國立臺灣師範大學
家政教育研究所碩士論文,未出版。
郭麗玲(1991)。在畫中說故事的「圖畫書」。社教雙月刊,46,頁20-33。
張祖忻、朱純、胡頌編著(2002)。教學設計:基本原理與方法。台北:五南。
張湘君(2003)。兒童圖畫書—推行幼兒生命教育的好幫手。教育部生命教育學習
網。 http://life.edu.tw
張湘君、葛琦霞(2000)。以童書在國小推行「生命教育」之可行性探討。載於
林思伶(主編),生命教育的理論與實務,頁273-298。
台北:寰宇出版公司。
張雪君(2002),淺談美國學校所實施的品德教育。中師圖書館館訊,第40期,1-4。
張淑美(1995)。國中生之死亡概念、死亡態度、死亡教育態度及其相關因素之研
究。國立高雄師範大學研究所博士論文,未出版。
張淑美(2000)。兒童「生死教育」之理念與實施。載於台灣地區兒童生死教
育研討會論文集。彰化,彰化師範大學。
張淑美(2001)。中學「生命教育」手冊—以生死教育為取向。台北:心理。
張輝道(2002)。生命教育體驗活動對國小學童攻擊行為與自我概念的影響之研
究。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版。
郭志丕編輯(民90)。親親孩子親親書-領孩子尋索生命的價值。香港:宗教教
育中心。
黃郇媖(2002)。幼兒文學概論。臺北。光佑。
鈕則誠(2004a)。生命教育的哲學反思。哲學與文化,31卷9期,頁47-57。
鈕則誠(2004b)。生命教育概論—華人應用哲學取向。台北:揚智。
紐則誠(2004)。生命教育—倫理與科學。台北:揚智
傅偉勳(1993)。死亡的尊嚴與生命的尊嚴—從臨終精神醫學到現代生死學。
台北:正中
曾至朗(1999)。生命教育—教改中不能遺漏的一環。聯合報4版,1999年1月3日。
曾煥棠(2000)。死亡教育。林綺雲主編,生死學。台北,洪葉文化。
曾煥堂(2002)。生命教育的設計與評量。台東慈濟大學九十一學年度生命的認知
尊重與實踐教學與成果研討會。
葉麗君(2000)。塑建多元智慧的學習環境推動生命教育。載於林思伶(主編),
生命教育的理論與實務,。台北:寰宇。
廖秀霞(2001)。生死教育課程方案對國小高年級學童死亡態度影響之研究。
華大學生死學研究所碩士論文,未出版。

鄭文安(2001)。生命教育融入國小自然科課程與教學之研究:以「種植」和「養殖」
主題為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版。
鄭石岩(1999)。應變的教育—九二一災後心靈重建專書之二。台北:國際佛光
中華總會。
鄭金川(2000)。生命教育的沿革。生命教育全球資訊網http://life.ascc.net。
鄭崇趁(2002)。生命教育的目標與策略。http://210.60.55.52/sub3/article/13.pdf
鄭雪玫 (1999)。兒童圖書館理論/實務。臺北:臺灣學生。
鄭瑞菁(1999)。幼兒文學。台北:心理。
鄭麗文(1999)。幼兒文學。臺北:啟英文化。
鄧運林(2001)。國中小死亡教育課程建構。載於何福田(主編),生命教育
論叢。台北:心理。
潘靖瑛(2002)。生命教育的意涵與課程設計。九十學年度生命的認知尊重與實踐教學與成果研討會。台東:慈濟大學。
蔡明昌、吳瓊洳(2004)。融入式生命教育的課程設計。高雄教育大學教育學刊,
23期。頁159-182。
黎建球(2000)。生命教育的意義價值及其內容。載於林思伶(主編),生命教育
的理論與實務。台北:寰宇。
蔡長衡(2003)。生死取向之生命教育研究--以國小五年級學童對死亡概念與態
度之實證分析。國立新竹師範學院輔導教學研究所碩士論文,未出版。
蔡清田(2000)。教育行動研究。台北:五南。
錢永鎮(1998)。生命教育。台中:曉明女中。
錢永鎮 (2000)。中等學校生命教育課程內涵初探。載於林思伶(主編),生命
教育的理論與實務。台北:寰宇。
簡楚瑛、王萬清(1988)。同儕互動對國小學生寫作能力之影響。台南師院初等教育學報,1,143-167。
蕭秋娟(2002)。幼兒生命教育教學與實踐之研究。台北市立師範學院國民教育
研究所碩士論文,未出版。
蘇振明(2001a)。圖畫書的定義與要素。載於徐素霞(主編),台灣兒童圖畫書
導賞。台北:藝術館。
蘇振明(2001b)。圖畫書與兒童教育。載於徐素霞(主編),台灣兒童圖畫書
導賞。台北:藝術館。
蘇黃美菊(2004)。生命教育圖畫書教學之行動研究—以幼稚園大班為例。國立
台灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文,未出版。
Chambers, A.(2001)。打造兒童閱讀環境。許慧貞譯(2001)。台北市:天衛。
(原作1991出版)
Sawyer , W., & Comer, D. E(1996)。幼兒文學-在文學中成長。吳幸玲(校
閱),墨高君(譯)。台北市:揚智。(原作1991出版)

二、 英文部分
Berg,C. D.(1978)Helping children accept death and dying through group
counseling.Personnal and Guidance Journal,57(3),p169-172.
Durlak , J. A.(1994).Changing death attitudes through death education.In R. A.Neimeyer(ED),Death anxiety handbook:Reaserch, instrumention,
and application (pp. 243-260).Washington,D. C.:Taylor &Francis.
Guy, T. (1993)Exploratory study of elementary-aged children’s Conceptions of
death throngh the use of story.Death Studies,17,p27-54
Israeli.O & Victor.F(1992)Attitudes toward life and death , religiousity, and gender in
Israeli childern.Omega, Vol. 24(2),p139-149.
Lamers.E.P,(1995)Children, death,and fairy tales.Omega, 31(2),p151-167.
Nodelman,p.(1988).Word about pictures.Athens:University of Georgia Press.
Walco,R.,& Marin,M.L.(1989).Children’s understanding of death.Early Child
Development and Care. 46,p97-104.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2006-07-18公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2006-07-18起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信