在講求知識經濟的二十一世紀，個人的創新績效，已成為企業員工在職場上的致勝關鍵。本研究之主要目的乃欲探討企業主管之家長式領導、員工個人傳統性/個人現代性、成就動機與員工創新績效之間的關聯性。本研究之抽樣方法為透過研究者週邊之同學、客戶及朋友作為中介者來對其所服務公司之同事及在職進修之同學做問卷調查，並由中介者回收完成填寫之問卷再由研究者取回。抽樣樣本共來自十五家金融、製造、貿易、電子等產業及兩所學校在職進修班。本研究結果顯示：(1)「個人現代性」、「家長式領導」與「成就動機」分別與「創新績效」有顯著的正相關存在，亦即「個人現代性」特質越明顯者其「創新績效」越高;另外直屬主管的「家長式領導」方式越明顯，則員工個人之「創新績效」越佳;而員工之「成就動機」越高者其創新績效亦越高。(2)「個人傳統性」中的「安份守成」及「宿命自保」之人格特質與「成就動機」有顯著的負相關。而「個人現代性」中的「平權開放」及「樂觀進取」之特質與「成就動機」有顯著的正相關。(3)直屬主管的「家長式領導」方式及員工個人「成就動機」的高低對於員工之「創新績效」有顯著的正面影響。

The individual’s innovation performance has become the key success factor for every employee in their own career, at present. The major purpose of this research is to discuss the correlation among patriarchy leadership of firm’s managers, the individual traditionality / modernity , achievement motivation and innovation performance of employee. The questionnaires were come from 15 different firms of financial-service, trading and electronics industry and two adult education schools. The results demonstrate that (1) The innovation performance have obvious positive relation to individual modernity, patriarchy leadership and achievement motivation. That means those employees who with higher individual modernity have better innovation performance, those employees who their supervisor with obvious patriarchy leadership have better innovation performance and those employees who with higher achievement motivation have better innovation performance. (2) the two elements of individual traditionality - obey the / hold up the rules (安份守成) and accept one’s fate /self-protect (宿命自保) both have obvious negative relation to achievement motivation, the two elements of individual modernity - righteousness /equity(平權開放) and optimistic /aggressive (樂觀進取) both have obvious positive relation to achievement motivation.(3) The employee’s innovation performance have obvious positive relation to supervisor’s patriarchy leadership and achievement motivation of employees individual.

第一章緒論
第一節、研究背景......................................................................................................1
第二節、研究動機......................................................................................................2
第三節、研究目的......................................................................................................3
第二章文獻探討
第一節、創新的理論及研究…………..........................…........................……........4 
壹、創新的理論................……………..............….................….....……......4
            一. 創新的定義......................................…...................…….………....4
二. 創新的類型...........................................…............…….……….....5
三、創造力的定義.......................................……..............……………...7
四、創造力人格特質.....................................…...............…...………....11
五、創造力與創新的關係..........................…................….............…....14
第二節、家長式領導的理論及相關實證研究..................................….............…….17
第三節、個人傳統性/現代性的理論及相關實證研究.....................…..…………...23
壹、個人傳統性/現代性的理論...................................…….......…..………...23   
貳、個人傳統性/現代性的相關實證研究....…............…..….…..…………..33
第四節、成就動機的理論及相關實證研究..................……………………..……....36
第三章研究方法
第一節、研究架構.……………………………………………………..….................39
第二節、研究假設.....................……………………………………………..……….39
第三節、抽樣過程與研究對象……………………………………………....………40
第四節、研究工具................……………………………………………..…..………41
壹、個人傳統性與現代性量表..................…………………………..…………41
貳、家長式領導量表................……………………………………..…………..42
參、成就動機量表..................………………………………………..…………43
肆、創新績效量表..................…………………………………………………44
第五節、資料分析法........…………………………………………………..………45
第四章資料分析與研究結果
第一節、家長式領導、個人傳統性、個人現代性、成就動機與創新績效之相
關檢定..........…………………………………………………….……………46
第二節、家長式領導、個人傳統性、個人現代性、成就動機與創新績效之回歸....48
第三節、受訪者個人背景變項分別與成就動機、創新績效、個人傳統性及個人
現代性之關係………………………………………………….……………49
壹、受訪者之性別分別與其成就動機、創新績效、個人傳統性及個人現代性之關係…………………...………………………..………………………50
貳、受訪者年齡分別與其成就動機、創新績效、個人傳統性及個人現代性之關係……………………………………………………………………….51
參、受訪者之教育程度分別與其成就動機、創新績效、個人傳統性、個人現代性之關係………………………………………………………………..53
肆、受訪者之服務年資分別與其成就動機、創新績效、個人傳統性及個人現代性之關係………………………………………………………………..54
第五章討論與建議
第一節、討論……………………………………………………………...........….57
第二節、建議………………………………..........……………………………..…59
    壹、對管理實務方面的建議………………………………..........…………..…59
   貳、對學理方面的建議………………………………..........…………….…….60
第三節、研究限制………………………………..........……………………………61
第四節、未來研究方向……………………………….........………………………..62
參考文獻................................................................................................……………..…...63
附錄 研究問卷 …………………...........................................................................….….72 
表目錄 
表2-1表2-1創造力4P構面的相關研究........……………….……….…………….....8 
表2-2 KAI量表………………………………………………....................................13 
表2-3社會現代化影響下中國人之心理特徵的變遷................................................30
表3-1受訪者基本資料統計表…..............................................................................40
表3-2創新績效量表之因素分析表…..............................................................................44 
表4-1家長式領導、個人傳統性、個人現代性、成就動機與創新績效之相關圖……………………………..…………………………………………...........46
表4-2安份守成、遵守權威、宿命自保、平權開放、疏離自了、樂觀進取、仁慈領導、德行領導、威權領導、成就動機及創新績效之相關矩陣……………...........47
表4-3家長式領導、個人傳統性、個人現代性、成就動機與創新績效之多元回歸分析安份守成、遵守權威、宿命自保與創新績效之預測表……………………………...........48
表4-4 個人傳統性、個人現代性及家長式領導等各子構面及成就動機分別與創新績效之預測效果表…………………..…………………………………………..............49
表4-5不同性別之受訪者與成就動機、創新績效、個人傳統性、個人現代性之差異的t檢定………………………………………………………………………...........51
表4-6不同年齡受訪者之在成就動機、創新績效、個人傳統性及個人現代性之差異的變異數分析表 …………………………………………………………….............52
表4-7不同教育程度之受訪者在成就動機、創新績效、個人傳統性、個人現代性之差異的變異數分析……………………………………………………………...........53
表4-8不同教育程度之受訪者在成就動機、安份守成、遵守權威、平權開放與樂觀進取之差異的事後比較表……………………………………………………...........54
表4-9不同服務年資之受訪者在成就動機、創新績效、個人傳統性、個人現代性之差異的變異數分析……………………………………………………………...........55

表4-10不同服務年資之受訪者在成就動機與平權開放上的差異之事後比較表.......56

圖目錄 
圖2-1創造力的三成份.......………………………………………..……………………..10 
圖2-2 Amabile組織創造力及創新成份理論 ..................................................................14
圖2-3家長型領導主管領導行為與屬員相對反應模型圖...............................................22
圖2-4個人傳統性五成分與個人現代性五成分間之主要正負相關圖...........................28
圖3-1 研究架構圖..............................................................................................…….…..39

中文部分

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