淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-0401201716155600
中文論文名稱 中華民國(台灣)於多明尼加共和國南部技術訓練合作之研究:以2016年INFOTEP為例
英文論文名稱 Impact Analysis of Taiwanese Cooperation in Technical Training in the Southern Region of the Dominican Republic
第三語言論文名稱 Análisis del Impacto de la Cooperación Taiwanesa en Formación Técnica en la Región Sur de la República Dominicana
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 亞洲研究所數位學習碩士在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master's Program in Asian Studies
學年度 105
學期 1
出版年 106
研究生中文姓名 畢艾家
研究生英文姓名 Edgar Pimentel Yost
學號 701340100
學位類別 碩士
語文別 西班牙文
口試日期 2017-01-04
論文頁數 79頁
口試委員 指導教授-陳小雀
委員-王秀琦
委員-耿哲磊
中文關鍵字 分析  影響  台灣合作  技術訓練 
英文關鍵字 Analysis  Impact  Taiwanese Cooperation  Technical Training 
第三語言關鍵字 Aná  lisis  Impacto  Cooperació  n Taiwá  n  Formació  n Té  cnica. 
學科別分類
中文摘要 本論文主要研究分析中華民國(台灣)在2016年與多明尼加國家技術院(INFOTEP)合作,技術及職業訓練領域對多國南部區域的影響,並同時探究合作的成果。
因此,在不同的章節裡本論文說明多明尼加的國際合作,以及國際合作間的管制架構;此外,本研究也一併分析了台灣與多明尼加之間的合作情況,特別著重在多明尼加南部區域發展之影響。
在研究方法的部分,本研究設計並非實驗性及剖視性,而以探索性及描述性為主。並重於結合定性、定量的數據。
本論文選擇了三百位居住於聖胡安德拉馬瓜納省(SJM)的受訪者,並確認技術及職業訓練對他們生活品質帶來的影響。所使用的方法是:歸納、分析、合成。主要資料來源為多明尼加聖胡安德拉馬瓜納省國家技術院,技術和管理訓練中心的畢業生,次要資料來源為相關文本、網路以及多明尼加國家技術院的文獻。該院技術人員的則為文本審視、調查及訪問的對象。
英文摘要 This research has as general objective to analyze the impact of cooperation of the Republic of China (Taiwan) in the Dominican Republic in the field of Technical and Vocational Training in the southern region of the country with the Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional, INFOTEP to 2016, and see results of such cooperation. In it, in its different chapters we explain about the generalities of international cooperation, regulatory framework for international cooperation in the Dominican Republic; also we do an analysis about the cooperation received from Taiwan during the investigation period in the southern region and the impact of that aid in the development of the country.
As for the methodology to be developed in the study, the research design is not experimental and crosscut. The type of study is exploratory and descriptive. The focus will be mixed, combining qualitative and quantitative data.
Not probabilistically will be selected 300 people of the population of the province San Juan de la Maguana (SJM) to determine the impact it has had technical training in their quality of life. The methods to be used are: inductive, analysis and synthesis. Primary sources are graduates of technical and managerial training technology center of INFOTEP SJM. Secondary sources textbooks, internet and institutional documents INFOTEP. The techniques will be the document review, surveys and interviews.
第三語言摘要 Esta investigación tiene como objetivo general analizar el impacto de la cooperación de la República de China (Taiwán) en la República Dominicana en materia de Formación Técnico Profesional en la región sur del país con el Instituto de Formación Profesional INFOTEP al año 2016, y ver los resultados de esa cooperación. En la misma, en sus diferentes capítulos explicaremos sobre las generalidades de la cooperación internacional, marco normativo de la cooperación internacional en la República Dominicana; además hacemos un análisis de que cooperación recibida de parte de Taiwán durante el periodo investigado en la región sur el impacto de esa ayuda en el desarrollo del país.
En cuanto a la metodología a desarrollar en el estudio, el diseño de investigación es no experimental y de corte trasversal. El tipo de estudio es exploratorio-descriptivo. El enfoque va ser mixto, combinando datos cualitativos y cuantitativos.
De manera no probabilística se escogerá a 300 personas de la población de la provincia San Juan de la Maguana (SJM) para determinar el impacto que ha tenido la formación técnica en su calidad de vida. Los métodos a utilizar serán: inductivo, análisis y síntesis. Las fuentes primarias serán los egresados de la formación técnica y directivo del centro tecnológico de INFOTEP SJM. Fuentes secundarias libros de texto, internet y documentos institucional del INFOTEP. Las técnicas serán la revisión documental, encuestas y entrevista.
論文目次 Índice
ASPECTOS INTRODUCTORIOS 1
INTRODUCCIÓN 1
OBJETIVOS 14
ALCANCES Y LIMITACIONES 15
METODOLOGÍA 15
Capítulo I. Marco normativo de la política de cooperación internacional para el desarrollo. 19
1.1 Marco Institucional de la Cooperación Internacional en la República Dominicana. 19
1.2 Marco Jurídico de la Cooperación Internacional de la República Dominicana. 20
Capítulo II. El sistema nacional de cooperación internacional para el desarrollo (SINACID). 23
2.1 Los Actores de la Cooperación Internacional en la República Dominicana. 23
2.2 Marco estratégico de la política de Cooperación Internacional para el Desarrollo. 25
2.1.1 Elementos Principales para la implementación de la PCID. 25
2.1.2 La Agenda de Cambio Estratégico: Oportunidades Principales de la PCID. 25
2.1.3 Visión de la PCID. 26
2.1.4 Principios Orientadores. 26
Capitulo III. Proyectos de cooperación de la República de China (Taiwan) con la República Dominicana. 29
3.1 Sectores o áreas de acción 29
3.2 Administración General 30
3.3 Industria y Comercio 31
3.4 Agropecuario y pesca 31
3.5 Asistencia Social 32
3.6 Protección a la Biodiversidad 33
3.7 Educación y trabajo 33
3.8 Nombre del proyecto. Centro de Formación Técnico Regional Sur
INFOTEP-TAIWAN 33
Capitulo IV. Resultados del impacto de la formación en los egresados del INFOTEP en la provincia San Juan de la Maguana, con la cooperación de la República China (Taiwán). 39
Conclusión 63
Bibliografía 69
ANEXOS 71


Lista de Tablas
Tabla 1 Sexo de los encuestados. 39
Tabla 2 Edad de los encuestados. 40
Tabla 3 Nivel educativo de los encuestados. 41
Tabla 4 Modalidad de formación de los encuestados. 42
Tabla 5 Ocupación actual de los encuestados. 43
Tabla 6 Antes de hacer la carrera técnica o validar su título. 44
Tabla 7 ¿Por qué no está trabajando?. 45
Tabla 8 Está usted trabajando en la misma ocupación en la cual se formó o tituló en el INFOTEP?. 46
Tabla 9 Después que finalizó el curso y/o tituló ¿Consiguió usted algún trabajo relacionado con el mismo? 47
Tabla 10 En la actualidad, usted es: 48
Tabla 11 ¿Recibió ayuda del INFOTEP para obtener el empleo actual?. 49
Tabla 12 ¿Cuánto gana usted mensualmente en promedio por su trabajo principal?. 50
Tabla 13 ¿Cuál es el nivel jerárquico que ocupa usted en la empresa?. 51
Tabla 14 ¿Qué facilidades ha recibido o recibe usted posterior a su formación o titulación? 52
Tabla 15 ¿Qué tipo de beneficios recibe usted?. 53
Tabla 16 Con respecto al cumplimiento de sus tareas en este trabajo, ¿Fue provechoso su programa de formación?. 54
Tabla 17 ¿La carrera que estudió o el título que obtuvo en el INFOTEP, le ayudó a crear su propio taller o empresa?. 55
Tabla 18 ¿Se ha motivado a crear su propia empresa?. 56
Tabla 19 ¿Qué tiempo hace que usted creó su taller y/o empresa?. 57
Tabla 20 ¿Cómo creó usted su negocio o empresa?. 58
Tabla 21 Trabaja usted sólo o tiene personas bajo su mando en su negocio o empresa?. 59
Tabla 22 ¿Considera usted que los docentes que impartieron el curso saben enseñar?. 60
Tabla 23 ¿Cómo se siente con la capacitación que recibió en el INFOTEP?. 61
Tabla 24 ¿Cómo evalúa usted, la labor que desarrolla el INFOTEP?. 62
Lista de Gráficos
Gráfico 1 Sexo de los encuestados. 39
Gráfico 2 Edad de los encuestados. 40
Gráfico 3 Nivel educativo de los encuestados. 41
Gráfico 4 Modalidad de formación de los encuestados. 42
Gráfico 5 Ocupación actual de los encuestados. 43
Gráfico 6 Antes de hacer la carrera técnica o validar su título. ¿Estaba usted trabajando?. 44
Gráfico 7 ¿Por qué no está trabajando?. 45
Gráfico 8 Está usted trabajando en la misma ocupación en la cual se formó o tituló en el INFOTEP?. 46
Gráfico 9 Después que finalizó el curso y/o tituló ¿Consiguió usted algún trabajo relacionado con el mismo? 47
Gráfico 10 En la actualidad, usted es: 48
Gráfico 11 En la actualidad, usted es: 49
Gráfico 12 ¿Cuánto gana usted mensualmente en promedio por su trabajo principal?. 50
Gráfico 13 ¿Cuál es el nivel jerárquico que ocupa usted en la empresa?. 51
Gráfico 14 ¿Qué facilidades ha recibido o recibe usted posterior a su formación o titulación?. 52
Gráfico 15 ¿Qué tipo de beneficios recibe usted?. 53
Gráfico 16 Con respecto al cumplimiento de sus tareas en este trabajo, ¿Fue provechoso su programa de formación?. 54
Gráfico 17 ¿La carrera que estudió o el título que obtuvo en el INFOTEP, le ayudó a crear su propio taller o empresa?. 55
Gráfico 18 ¿Se ha motivado a crear su propia empresa?. 56
Gráfico 19 ¿Qué tiempo hace que usted creó su taller y/o empresa?. 57
Gráfico 20 ¿Qué tiempo hace que usted creó su taller y/o empresa?. 58
Gráfico 21 Trabaja usted sólo o tiene personas bajo su mando en su negocio o empresa?. 59
Gráfico 22 ¿Considera usted que los docentes que impartieron el curso saben enseñar?. 60
Gráfico 23 ¿Cómo se siente con la capacitación que recibió en el INFOTEP?. 61
Gráfico 24 ¿Cómo evalúa usted, la labor que desarrolla el INFOTEP? 62
參考文獻 Alianza de Busan para la Cooperación Eficaz al Desarrollo. (2011). Declaración del 4to. Foro de Alto Nivel sobre la Eficacia de la Ayuda, 29 nov.- 1ro. Dic., Busan Corea. (Busan Outcome doc).

Banco Central de la República Dominicana. Base de Datos en Línea. http://www.bancentral.gov.do/>.

Banco Interamericano de Desarrollo (2013) Estrategia de BID con el País (2013-2016) . República Dominicana.

Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) (2015). Plan de Acción de la CELAC 2015.

Consejo Nacional de Competitividad, (2007) Plan Nacional de Competitividad Sistémica de la República Dominicana.

Dirección General de Crédito Público Base de Datos en Línea. www.creditopublico.gov.do.

Fundación APEC de Crédito Educativo (2004) Encuesta Nacional de Demanda de Capacitación ENDECA 2003.

González, Ivonne y Ricardo Martener (2010) Del síndrome del casillero vacío al desarrollo inclusivo: buscando los determinantes de la distribución del ingreso América Latina.
http://www.iadb.org./>.

http://www.portal.onu.org.do/>.

Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional, INFOTEP (2012). Estudio de Detección de necesidades de Capacitación en la población, las Empresas y los Centros educativos en la provincia de San Juan de la Maguana.

Ley No.340-06 sobre Compras y Contrataciones de Bienes, Servicios, Obras y Concesiones con modificaciones de Ley 449-06. República Dominicana. .

Ministerio de Trabajo (2010) Perfil socio-laboral y necesidades de capacitación de jóvenes en situación de vulnerabilidad Municipio de San Juan de la Maguana.

Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (2010) Propuesta de Estrategia Nacional de Desarrollo 2010-2030.

Ministerio de Hacienda de la República Dominicana. Base de Datos en Línea. http://www.hacienda.gov.do/>.

Oficina Nacional de Estadística (2010) Perfiles Sociodemográficos Provinciales Región Sur.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) Stats Extracts. Base de datos en Línea. .
Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) República Dominicana. Base de Datos en Línea http://www.odm.gob.do/>.

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD (2008) Informe sobre Desarrollo Humano República Dominicana.

Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo (MANUD) 2012-2016.

Programa Iberoamericano de Fortalecimiento de la Cooperación Sur. Base de Datos en Línea..

Guzman, Rolando, Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional, INFOTEP (2008). Competitividad y Desarrollo de la Fuerza Laboral, Oferta y Demanda de Capacitación en República Dominicana.

Rodriguez, Tammy, Universidad de Tamkang, (2014) Impacto de la Cooperación de la República de China (Taiwán) en la República Dominicana (2008-2012).

Sotillo, José Ángel, Sistema de Cooperación para el Desarrollo Editora Catarata 2011.

www.mepyd.gob.do
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2017-01-12公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2017-01-12起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2487 或 來信 dss@mail.tku.edu.tw